草原教案1題目:《田園》
課型:歌唱欣賞課
教學內容:
1，暢享萬馬奔騰
2.了解音樂:改變節拍。
3.完成練習，創建第五題和第六題。
4.復習歌曲《銀杯》和《田園》
5、繼續學習壹二。
教學目標:
1.聆聽《萬》的演奏，感受和體驗的音色和音樂的藝術表現力，了解的曲式和獨奏、協奏曲的演奏形式。
2.通過本單元所學的歌曲和音樂知識，能夠對蒙古族音樂產生興趣，願意主動學習、認識和理解蒙古族音樂。
教學重點和難點:
1.第四題“練習與創作”，感受、體驗、評判馬頭琴的音色。
2、通過“練習創造第六題”，初步學會變化節拍的創造。
教具準備:多媒體課件和電子音響設備
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，復習唱上節課的歌曲《牧歌》。
2.問題:最具代表性的蒙古族樂器叫什麽名字？它屬於哪壹種？(馬頭琴，演奏弦樂器)
第二，認識馬頭琴
1，馬頭琴，蒙古族弦樂器。因琴頭上刻有馬頭而得名。馬頭琴的揚聲器是木制的，梯形的，兩側覆蓋有圖案的馬皮(或羊皮)。琴身由硬木制成，有兩根弦。馬頭琴流行於內蒙古自治區，以及遼寧，黑龍江，甘肅，青海和新疆維吾爾自治區。馬頭琴鋼琴頭的最初雕刻不是馬頭，而是“馬特爾”。據說這個形象類似於古代圖騰崇拜時期的“龍馬”，以示吉祥幸福。然而在西方，有壹個關於馬頭琴的傳說:為了紀念已經去世的心愛的小馬，牧羊人制作了壹把馬頭琴，用馬皮做琴面，用馬頭骨做音箱，用腿骨做琴桿，用馬尾辮做琴弦和弓毛，在琴的上端雕刻小馬的頭。馬頭琴是蒙古族音樂中最重要的樂器。
2.馬頭琴的演奏特點是用指甲觸弦，音色清澈明亮，適合彈奏豐富的泛音。擅長表現柔和深情的音樂，特別適合演奏長而浩瀚的旋律。弦外用馬尾辮弓彈，能彈兩個音，字正腔圓，音量小。除了獨奏，馬頭琴還被用來為民歌和說書人伴奏。在為民歌伴奏時，他用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點。馬頭琴也經常演奏胡俟和其他樂器。
第三，欣賞萬·。
1，欣賞前仔細檢查樂譜中有馬頭形象的旋律，檢查音樂的拍號；
2.第壹次聽音樂，感受三種變化拍子的旋律特征的變化和馬頭琴在演奏《風吹》、《馬嘯》時的音色變化和演奏方法。
3.觀看高現場表演萬的視頻，用視聽的方式感受的表演。
四、學習音樂知識並完成練習創作第六題。
1，變拍子:在音樂中，各種拍子交替出現，稱為“變拍子”。改變拍子的拍號壹般寫在拍子改變的地方。如果節拍的變化有規律地出現，也可以在音樂的開頭記錄下來。
2.實踐產生第六個問題
1)視唱鄂倫春小調的旋律，感受整齊劃壹的感覺。
2)要求學生將鄂倫春小調的節拍改為3/4拍(改編方法可以有很多種，也可以分組改編)
3)要求學生視唱各種變化的音樂3/4拍，體驗舞曲3/4拍的感覺。進壹步感受2拍和3拍的不同特點。
5.繼續練習“學壹二”
六、下課了下課了！
草原教案2的教學目標:
1.知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，願意主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、能根據《銀杯》《小黃鸝鳥》的情緒演唱歌曲，背誦《銀杯》；可以用獨唱的形式唱《銀杯》，用兩人合唱的形式唱《小黃鸝鳥》。
3.聽美麗的草原我的家，天堂和萬馬奔騰，體驗蒙古族歌曲的風格；能分辨出馬頭琴的音色。
第四，學習和感受五聲音階，嘗試用五聲音階創作旋律。
教學重點和難點:
1，繼續訓練用和諧自然的聲音唱兩部曲。
2.學習五音風格，進行創作。
教學時間:四個課時。
教學過程:
第壹類
首先，創建場景導入:
我們通常如何度過假期？(學生自由討論)
二、學習歌曲《銀杯》
1.歌曲簡介:是流傳於鄂爾多斯草原的壹首短調民歌。每當舉行節日，招待客人時，主人家會在飲酒宴的過程中唱歌跳舞，以示對客人的熱情好客。通常宴席歌的歌詞多為珍惜友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。
2.聽“銀杯”，讓學生感受歌曲的旋律。
3.讓學生跟著錄音視唱。
4.在老師的陪同下，學生們唱起了樂譜。
5.完整的演唱配樂。
6.自由朗讀歌詞。
7.把歌詞帶入樂譜，試著唱。
8、老師隨機糾錯指導。
9.完全唱功。
第三，開展音樂知識拓展活動
1.讓學生自由學習蒙古語問候語和動作。
2.創設情境，用音樂表演蒙古語關節的場景，讓學生充分體會氣氛。
四、唱《銀杯》結束新課。
第二節課
首先，回顧“銀杯”
第二，比較和欣賞美麗的草原我的家和天堂。
1.聽《美麗的草原我的家》，感受它的意境和風格。
2.同學們自由討論交流，提出了與我們平時聽到的女聲唱法在音色上的差異。
3.對比聽天堂，讓學生思考與上壹首歌曲在風格和意境上有什麽不同。
4.點名回答，讓學生用音樂的第壹、二樂句畫壹條旋律線再感受壹遍。
5.再完整地聽壹遍音樂。
第三，邊放錄音邊完成作業。
第三類
首先，上課:
1.復習蒙古語問候和形式。
2.對話:上節課我們學了蒙古族長調民歌《銀杯》，那麽長調和短調有什麽區別呢？(請復習長調和短調的含義，找出不同的費用。)今天我們來學習壹首蒙古語歌曲《小黃鸝鳥》，看看它屬於哪壹種。
二、學習《小黃鸝鳥》這首歌
1，老教師唱歌聽初步。學生感受旋律，判斷是屬於長調還是短調。
2.簡單介紹壹下歌曲。
3.讓學生跟著錄音，視唱配樂。
4.在老師的陪同下，學生們演唱了樂譜。
5.自由朗讀歌詞。
6.師生交流，討論如何讀歌詞。
7.把歌詞帶入樂譜，試著唱。
8.隨機糾錯。
9.完全唱功。
第三，音樂活動
1，找出《銀杯》和《小黃鸝鳥》中用到的音符。
2.即興創作旋律。
第四，老師總結。
第四節課
首先，觀看蒙古舞蹈視頻-筷子舞
二、引言:
筷子舞是流行於內蒙古自治區伊克趙萌的壹種民族舞蹈。這種舞蹈多由男藝人在喜慶節日表演。表演時，演員右手拿著壹雙筷子，以半蹲的姿勢壹邊唱歌壹邊跳舞。跳舞時用筷子輕敲手掌、肩膀、腰、腿，有時邊旋轉邊輕敲地面。通常，舞蹈的節奏會由慢變快。總之，這種舞蹈具有節奏感強、情緒熱烈歡快的特點。
第三，跟著音樂學動作。
第四，隨著音樂跳舞。
第五，分組展示。
第六，總結。
草原教案3教學內容
小學語文教學課程標準版五年級下冊1課《草原》。
教學目標
1，認知目標:
帶著感情讀課文。理解句子所包含的意思，品味和積累課文中的優美語言。
2、能力目標:
鼓勵學生開展小組合作探究學習，培養學生收集和處理信息的能力。
3、情感目標:
受到草原自然之美和人文之美的熏陶，教育他熱愛祖國，熱愛民族團結。培養學生對美的興趣。
教學重點
讓學生通過語言和人物展開想象，在腦海中再現課文中描述的生動場景；理解句子中包含的意思，積累漂亮的詞匯。
教學策略
在教學過程中，不僅要讓學生理解課文內容，積累優美的詞匯，還要用漢語的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、材料、制作手抄報等教學方式，為學生提供豐富的信息資源，營造良好的網絡環境。
通過讓學生主動獲取、整理和創造性地加工信息，進壹步提高學生的語文綜合素養。
教學媒體設計
在老師提供的數據庫中制作壹個網站課件供學生閱讀和探索，解決學習中的疑難問題。這樣可以充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創造壹個信息量大的開放學習環境。
教學過程
壹，激發引入興趣，揭示話題
1，聽歌朗誦《陳劍龍之歌》錄音，將學生帶入美麗神奇的大草原，激發學生的學習興趣和探索欲望。
2.提出這節課的主題。
3.復習課文:
通過復習上節課的內容，可以直接切入教學重點，將《天涯碧草》和《蒙漢情緣》兩部分教學內容有機結合起來。
二，引發探究主題
1.老舍先生為什麽會有這樣的感受？這裏是什麽樣的草原？這是什麽樣的草原人？等問題，幫助學生把握探究方向。
2、利用課件，讓學生在閱讀中欣賞美麗的草原，品味文字。通過提名閱讀、同時閱讀、引導閱讀等。、以及及時的引導和指導，引導學生從感性到理性地深入理解語言，認識到文字和多媒體信息表達美的方式的異同和各自的優勢。
3.鼓勵學生用自己的方式表達對草原美景的驚嘆。學生交流，師生互評。
4.利用上述學習方法和多媒體數據庫，這是壹片怎樣的草原？開始小組討論。在自主交流中提高學生的語言表達和交流能力。
5.小組成員選擇適合自己小組的、能最大限度地表現蒙古族人民對遠方客人的接待的方法，如運用情感朗讀、抓詞、講故事、想象描寫等方式向全班同學講解。
第三，揭示中心，總結全文。
1，草原風光美，人情更美。說再見的時候，妳最想說什麽，做什麽？
2.通過探究學習，讓學生對草原風光之美、人情之美表示由衷的贊嘆，體會到“蒙漢為什麽不相愛”這句話的含義。。
第四，獲取信息，拓展創新
1，通過網絡教學課件，讓學生閱讀相關文章，了解草原新面貌，設計草原未來。
2.學生留言。充分利用網絡提供的信息資源拓展閱讀，培養學生在信息海洋中自覺學習和研究的習慣，利用網絡論壇進行實時交流。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
以四人為壹組，發表壹份關於草原的手抄報。
評論
這是壹堂信息技術與學科教學很好整合的語文課，在教學設計理念上突出了課改新理念。
首先，創建基於師生互動的教學關系
教師在充分分析學生的認知水平和年齡特征後，為學生提供豐富的信息資源，創造良好的網上學習環境。教師通過組織討論、指導朗讀等方式幫助學生在閱讀的同時解疑釋惑，借助多媒體技術培養和發展學生的多元智能。
第二，註重壹切為了每壹個學生發展的理念。
在整個教學過程中，教師精心設計了學生的自主探究活動，其主要環節是問題引導、協作探究和* * *提高。學生接觸到優美的音樂和草原圖像。這是什麽草原？而這是怎樣的草原人？兩題，通過看、聽、讀的方法，在分析、綜合、概括等認知活動中進壹步理解課文。
第三，註重綜合學習
四人壹組發表了壹篇關於草原的手抄報，實現了學以致用。既完成學習效果的評價和測試，又促使學生調動自身潛能，利用資源，團結協作，進行綜合學習，培養學生的語文實踐能力。
第四，計算機網絡已經成為教與學的有力工具。
《美麗的草原我的家》中抒情動人的旋律和優美的牛羊畫面，讓學生身臨其境，為他們創造了體驗文本的情境。開放的學習環境激發了學生對知識和表達的渴望。
草原教案4-教學目標
1，能認10個字，能寫8個字。
2.獨立積累單詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。
二，教學的重點
1，學習這節課的新單詞。
2.學習課文內容，指導學生學習和使用語言。
3.培養學生熱愛家鄉的感情。
三、教學難點引導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。
第四，準備識字卡，風光片或關於草原的圖片進行教學。
5.教學時數為2課時。
第六，教學過程
第壹類
(1)觀看草原的視頻，激發興趣。妳去過草原嗎？能給大家介紹壹下嗎？
(2)引導題目閱讀，讀出自己喜歡的感受。
(3)第壹遍讀課文，學習生詞。
1，自己讀課文，不認識的單詞用拼音讀，發音讀對。2、拼寫會認字，註意讀正確的發音。3.檢查小組內生詞發音的掌握情況。
4.老師檢查發音的掌握情況。
(1)讀這幾個新詞，壹口氣把它們的名字讀出來:“棗紅馬，百靈鳥，忘了吧，因為，在這裏，最生動，最堅強，最冷漠”。
(2)進行拼寫比賽，分組朗讀單詞，看哪壹組讀得快、準。
(3)讓學生提問:哪個詞妳不理解？理解“莊”:在文中找壹個有這個詞的句子，讀壹讀。(這裏的牛是最強的。學生說出“莊”這個詞在這句話中的意思。
(4)低聲讀課文，看看有沒有不認識的單詞，向老師同學求助。
5.按名字讀課文，其他學生標出自然段落。(4)朗讀。1.分組點名讀課文，思考:誰喜歡課文中的草原？
2、命名答案，老師圖。(波爾多馬，百靈鳥，小作者)3。學“百”。怎麽記單詞(1)？(白加壹橫)(2)老師在黑板上寫字，學生註意案例。(3)學生練習寫字，註意橫寫第壹筆。
4.學習課文內容。問題:他們為什麽這麽喜歡草原？讀課文找出答案。
5.自己讀課文，找出答案。讓大家知道有沒有人發現，選擇自願舉報。(學生說哪部分內容，老師就跟學生學哪壹節。)
6.學習第壹部分。(1)師生共讀。(2)學生反映，其他同學補充:“馬為什麽喜歡草原？”
(3)展示練習:草()牛()羊()(4)引導朗讀“最新鮮、最強壯、最快樂”。讀懂草原之美，熱愛草原。
7.學習第二節。
過渡:為什麽雲雀喜歡大草原？
(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。
(2)引導朗讀。應該怎麽讀才能讀到自己喜歡的感覺？請試著讀壹讀。
8.作者為什麽喜歡大草原？可以說說之前學過的，壹起讀最後壹句。
(5)總結。
1，聽歌《美麗的草原我的家》。
2.妳喜歡草原嗎？帶著感情讀這篇課文
。(6)口語交際練習。老師:同學們，妳們喜歡自己的家(家鄉還是祖國)嗎？能給大家介紹壹下嗎？
1.無論妳走到哪裏，妳都不會忘記妳可愛的家，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.無論妳走到哪裏，妳都不會忘記妳可愛的家鄉，因為它是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.無論我走到哪裏，我都不會忘記我可愛的祖國，因為這裏_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(七)作業背誦課文。
第二節課
(1)課前介紹(2)背誦課文采取多種形式練習背誦。
學習新單詞
1，復習“是、抓、柄、地”的讀音。
2.觀察“彭、是、抓、掛、打、巴、地”這幾個詞的結構特征(都是左右結構)。
3.記憶符號。妳有什麽好的方法來記住它們嗎？先自己做個筆記，然後分組交流背單詞的方法，最後集體反饋(帶新帶舊)。
4.練習合並字形
(1)看激進團體。
(2)在熟悉的詞上加偏旁部首，組成新詞-()十-()八-()也-()
5、指導寫作，註意用詞的對稱性。
(1)導“彭”字的大小寫，左右相同。
(2)觀察剩余單詞的結構特征。(都是左窄右寬)寫的時候請註意右半部分占了左半部分壹點點空間。
(3)先描後練，再自己寫。註意書寫正確美觀。
草原教案5 1。創設情境，揭示話題。
1.課前交流:妳去過草原嗎？說說妳所知道的草原或詩詞歌賦等。贊美妳熟悉的草原。
2.播放歌曲《天堂》和騰格裏歌手的草原主題歌曲，向學生介紹崇高遼闊的草原。
3.展示題目，帶著感情讀題目。
4.教師簡介:
同學們，隨著課文，我們壹起登上了安徽黃山，領略了黃山的奇石。走進北國，感受小興安嶺之美；來到四川松潘，看到了神奇的七彩池。我飛到了寶島臺灣省，看了阿裏山和日月潭...大自然真的是壹位偉大的畫家，它為我們描繪了美麗、壯觀、神奇的畫面。今天，我們和作家老舍壹起走進內蒙古大草原，欣賞美麗的風景，感受獨特的民族風情。
二，整體感知，理清脈絡
1.自由朗讀課文，註意讀句子要流利，不認識的單詞可以向同學請教。思考:草原給妳留下什麽印象？
2.能否用壹句話概括草原給妳和作者留下的印象？——《美人》。
3.草原的美是什麽？
根據學生的回答，總結並寫在黑板上:
美麗的風景
美麗的風景
人類的美
三、朗讀分析，感受草原風光之美
1.引言作者:作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，他是如何展現草原的奇妙風光的？現在，我們壹起來學習課文的第壹自然段。這壹段可謂是描寫草原美景的經典。
2.帶著情感去閱讀。
3.學生可以自由練習閱讀。
4.句子感悟:這段話很美。讀起來讓人仿佛置身於遼闊的大草原。說說妳覺得哪些句子很美？(關鍵指南)
“那裏的天空比其他地方更可愛。空氣如此清新，天空如此清澈，我總想唱壹首歌來表達我的喜悅。”
(1)詞語對比:“空氣如此(清新清新)，天空如此(晴朗明媚)。”
①展示圖片，感受草原的藍天綠野，了解“鮮”、“清”的用法。
②帶著感情大聲朗讀，讀出“鮮”“清”草原的崇高遼闊意境。
(2)如果此時此刻妳在草原，妳會怎麽做？
想象壹下:作者會唱什麽？誰想上來唱歌？
“陽光下，千裏之外，卻並不遼闊。”
①示圖:理解“千裏”。
(2)妳能說出壹些表示“綠色”的四字單詞嗎？
(郁郁蔥蔥，碧綠欲滴...借此機會了解“翡翠——欲流”的含義。)
“那些山丘的線條是如此柔和，就像中國畫只渲染綠色而沒有墨線壹樣。它們到處都是綠色的——它們想要流動，輕輕地流入雲端。”
①演示“綠色渲染”和“水墨線描”。
②圖片展示，情感閱讀，體驗“女人味”的感覺。
“這種狀態既神奇又舒服。我想四下張望很久，然後坐下來低聲吟誦壹首美麗的詩。”
請學會說這句話，並使用短語“兩者”...兩者都有...還有”。
“在這種境界裏，就連駿馬和大牛有時也會靜止不動，仿佛在回憶草原的無限樂趣。”
(1)句子對比:
在這種境界裏，就連駿馬和大牛有時也會駐足不前，回味著草原的無限樂趣。
在這種境界裏，就連駿馬和大牛有時也會駐足不前，仿佛在回憶草原的無限樂趣。
通過句子對比，引導學生認識到，這句看似寫壹匹馬和壹頭牛的話，其實是作者自己的感受。因為作者陶醉在草原的美景中，覺得周圍的壹切都和他有壹樣的心情。
(2)不同的心情對周圍環境有不同的感受。妳有過這種感覺嗎？
5.感慨地大聲朗讀:從天堂到人間，從山丘到羊群，到牛馬，草原的無限樂趣令人愉悅，令人驚嘆，令人難忘。讓我們壹起細細品味，細細品讀。
6.學會背誦:多麽美麗的風景，多麽生動的語言。讓我們永遠記住它。請練習背誦第壹段。
第四，復習課文，感受愛。
1.討論:課文的主要內容是作者的壹次訪問，但為什麽要以草原為題呢？
正文前寫草原風光之美，後面寫人情之美，表現了他對草原的熱愛和眷戀。因此，整體是圍繞著“草原”展開的。)
2.帶著感情讀自己喜歡的文字。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.背誦課文的第壹段。
2.抄寫課文中漂亮的句子。
草原教案第六條教學目標
1，讀課文，在草原的自然美和人文美的熏陶下，被教育熱愛祖國和民族團結。培養學生對美的興趣。
2.品味和積累課文中的優美語言。
3.帶著感情讀課文。
教學中的重點和難點
1，讓學生通過語言和文字進行想象，在腦海中再現課文中描述的生動場景。
2.在課文中積累優美的語言。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
首先，激發興趣，引入新課
1，對話:
同學們，妳們去過草原嗎？
(編號)
妳在電影裏看過嗎？
(是的。)
誰給妳介紹妳認識的草原？
2.說出幾個學生來回答。
3.引入新的課程:
似乎每個人都很了解草原。接下來，讓我們跟隨著名作家老舍走進草原，瀏覽和欣賞美麗的自然風光和獨特的民族風情。
第二，初讀感受美
1，對話介紹:
請和周邊的朋友組成壹個小旅遊團，去草原上逛逛。記得不要東張西望，因為妳還有瀏覽任務。
2.顯示自學要求:
(1)草原上最讓妳留戀的是什麽？為什麽？
(2)設計令人印象深刻的報告方法，如:
畫畫，唱歌，朗讀，課外活動積累的知識等。
3.學生分組學習。
第三，報道傳播之美
1，草原之美:
學生:瀏覽了壹下，我們覺得草原景色真的很美。
老師:美在哪裏？
生:那裏的美好日子比其他地方更可愛。空氣是如此清新，天空是如此清澈，我總是想唱壹首歌來表達我的喜悅。
老師:妳想唱什麽歌？有人能唱幾句關於天堂，我愛草原，我的草原，草原之歌和美麗的草原我的家嗎？壹兩句就可以了。
教師播放VCD《美麗的草原我的家》給學生觀看，要求學生用手打拍子。會唱歌的可以跟著唱。
⑵學生:我們壹行人特別依戀美麗的草原，特別是千裏之外的青羊和白羊。
老師展示掛圖來指導學生。
學生:我們對草原的美麗景色看不夠。如果我們想哼唱壹首優美的詩歌，我們認為智利之歌是最合適的。
老師:妳能背給大家聽嗎？
(原始背面)
(4)播放《草原》的文字視頻，讓學生觀看。
⑸大聲朗讀第壹段:
請在第壹段選出妳最喜歡的句子，讀出來！
學生自由朗讀後，老師點名幾個學生朗讀，然後全班壹起朗讀。
【6】除了草原的美，妳還愛什麽？
學生:我們認為草原不僅美麗，而且更加美麗。我也愛熱情好客的蒙古族同胞。
老師:哪裏可以看到蒙古族同胞的熱情好客？
回答(略)
歡迎遠道而來的客人，親切會見，熱情招待，並舉行歡送會。)
壹次練習表演:
學生先閱讀課文的相關段落，選擇壹個場景自由練習表演，然後說出表演的舞臺，表演結束後再引導學生進行欣賞性的評價。
妳從他們的表演中感受到了什麽？
(民族團結，蒙漢親情)
(9)是的！為什麽不忍心告別蒙漢感情？臨別之際，作者發出了這樣由衷的感嘆。誰能告訴我這句話的意思？
第四，拓展延伸，創造美
1.在我們即將離開草原的時候，妳最想說什麽？
2.說出學生的名字並談論它。
3.運營超市:
(1)繪畫:
草原的美麗。
(2)拍攝:
草原風光。
③說:
向別人介紹草原。
(4)寫:
妳家鄉的美景和風俗。