語文學期教學工作計劃1
四年級要完成從中年級到高年級的過渡。通過學習，應該能夠達到課程標準規定的中年期的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。除了紮實的語言基礎，這個基礎還包括良好的學習習慣和興趣。特別是中低年級學生養成的學習習慣，不管好的壞的，到了高年級都不容易改變。所以，四年級是壹個很關鍵的學年。
壹、學生情況分析:
我們班的學生思維相當活躍，個性強，學習興趣強，主動性強，但不善於聽取別人的觀點和意見，不重視最基礎的知識點，缺乏合作精神。看來教學的重點不能只停留在語文教學上，不能只看孩子的成績，而應該從孩子的生活和工作出發，促進孩子的全面發展。
二、本教材的基本結構
本教材仍以專題的形式組織:緒論、課例(精讀、略讀、思維練習、閱讀鏈接、資料袋)、單詞盤點、語文園地(口語交際、習題、我的發現、積累、展臺或成語故事等。).
三，本教材的教學目標
本書通過精美的文選，培養學生在語言學習過程中豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在學習和活動中如識字、寫作、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合學習等。，實現了中學高年級階段的教學目標。
本書要實現的主要目標是:
1，能讀200字，能寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，並有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會文中表達好感的關鍵詞。
5、能把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成與他人提問和討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
四、實施教學目標的基本措施:
(壹)創設自主學習的情境。良好的學習情境可以讓學生放松下來，專註於特定的學習目標，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。該教材為學生的學習活動創設了特定的學習情境，主要通過“對話”來實現。
學生與課文的對話。
學生閱讀文本，通過想象文本中的描寫來創造生活意象，通過對比文本中人物的內心來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的琢磨和思辨，理解文章內容，達到與人物心靈溝通的境界。
2.學生和課文作者之間的對話。
作者寫文章是為了和讀者交流，學生邊讀邊理解，就是和作者交流。通過引導，讓學生的思想與作者的寫作意圖保持壹致，讓作者的思想讀得清楚。
3.學生和學習夥伴之間的對話。
人教版教材中，在“中華園”裏安排了兩個學習夥伴:壹個是小林，壹個是小東。事實上，學生可以把其中壹個想象成自己，另壹個想象成現實生活中的學習夥伴。通過閱讀這段對話，學生可以進入學習情境，激發自己的想象力，通過學習夥伴的對話，碰撞出自己的思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生和自己的內心對話。
人心相通，道理相同。我有沒有壹些別人的感受？我能看到別人看到的嗎？教材編者用這樣的閱讀提示給學生壹個特定的環境，給學生壹種精神上的啟發，讓學生捫心自問。教科書通過特定的語言為學生創造學習環境。最終讓學生與周圍的人和自然界的萬物進行對話，啟發學生用自己的方式學習，從而掌握語文學習的規律。
(2)促進學習方式的轉變。
語文學習有其內在規律，語文學習也有壹個基本步驟。教材的呈現是讓學生發自內心地接觸語文，在實際的語文學習中習得方法，逐步找到學習規律。
人教版教材有自己的教材話語表達體系，它不同於教師教學的話語體系，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度來看，學生容易接受與自己交流的親切語言。人教版教材在這壹點上尤為突出。“我想……”“我想……”“我必須……”它是從學生的角度來設計的，給他們更多的關註和更多的學習指導。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的壹種學習方式。在語文科目裏應該是什麽樣子？人教版教材給出了很好的答案。每個單元前面都有“導語”，課與課之間有“鏈接”，精讀課文中有“泡泡”。有的引導學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方法，可以引導學生自主閱讀。教科書盡量把學習的指導藏在文字後面，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的啟發。“課本引導學生通過自己的表達方式，逐步建構這樣壹個語文學習過程。這壹學習過程的主要方式是自主、合作和探究。在閱讀文本和相互交流的基礎上，欣賞語言，評價文章的內容和表達，同時獲得審美體驗。在理解語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的。在這個學習過程中，學生會不斷產生和解決問題。學生將通過閱讀課本和各種學習活動學會學習，即使沒有老師的指導。
中國學期教學工作計劃2
九年級語文教學學年總結九年級對於整個初中階段來說是重要的壹年，尤其是下半年是最關鍵的半年。為了讓學生在中考語文學科上取得更大的進步，取得優異的成績，我在教學中嘗試了壹些教學方法，總結如下:
第壹，做好備課工作，尤其是小組備課。
在教學中，備課是壹個必不可少的、非常重要的環節，它涉及到準備教材、準備學生、準備教學方法。備課充分能調動學生積極性，課堂效果好。
第二，培養學生良好的語文學習習慣
我們學校的學生都來自農村。學生學習語文的氛圍不是很濃厚，學習意識較差，主要表現在以下幾個方面:
1，老師要求背學過的東西，學生總是借口其他作業太多沒時間背，壹拖再拖。就算他們能背出來，也是臨時的死記硬背。需要的時候就忘了。
2、新課，相應的配套練習，不自覺的獨立完成，總是需要老師壹遍又壹遍的強調，但學生總是希望老師和他們壹起做。
3.要背的東西多，接觸的東西少，所以表面上感覺還可以，但是真正考的時候問題很多，差距很大。
幾次考試下來，問題也出來了。我教的班級是:尖子生不多，中等生有斷層，差生很嚴重。鑒於以上情況，我認為要改變這種狀況，有很多事情可以做。
首先要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，讓學生上課專心聽講45分鐘，真正理解老師講的內容。不能理解。課後認真完成配套鞏固練習。不懂就問老師或者成績比較好的同學。
其次，學生要分清學習的輕重緩急，課後多分配壹些時間學習各大科目，尤其是語文科目，因為他畢竟是母語。如果不打好基礎，以後就很難提高了。
第三，靈活掌握所學知識點，學習中講究方法，舉壹反三，融會貫通。只有這樣，學生才能把學過的東西串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習語文不是壹天兩天的事情，必須靠平時慢慢積累。
第三，構建高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學生在課堂上的壹舉壹動都會直接影響到課堂教學，所以壹定要盡量吸引學生，不讓他們分心，盡量做到課堂內容豐富逼真。教學自然，講課生動，難度適中，面面俱到，自然會吸引學生。另外，我堅持每天保持充足的精神，讓學生感受到積極向上的氛圍。這樣教學會事半功倍。為了讓學生真正參與到課堂中來，所有學生能解釋清楚的問題都應該自己解決，老師絕對不能越權。在課堂上，他們應該盡量集中註意力，少說話，把所有的時間留給學生。
第四，加強課外輔導。
語文學習就是語言學習。除了課堂效應，學生還需要多讀、多說、多練。為此，在早讀的時候，我堅持仔細了解早讀的情況，及時糾正問題。課後發現學生作業問題及時解決，及時講解清楚，讓學生馬上消化。此外，還強迫壹些不自覺的學生背誦，幫助他們養成良好的習慣，提高語文學習能力。以上是我這壹學期教學工作的總結。因為我閱歷淺，很多地方都有不足。希望以後能在各位領導老師的指導下取得更好的成績。
中國學期教學工作計劃3
壹、班級的基本情況分析:
這個班有47名學生，包括37名男生和20名女生。在新課程改革的實施中，教師們滿腔熱情地進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了良好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，為推進新壹輪教學改革積累了成功經驗。然而，壹些學生仍然不能適應新的教學材料和方法。受應試教育慣性的影響，教師在教學實施中仍然重知識輕能力。他們沒有進入課改規定的情境，處於茫然的狀態。
二、教材分析:
本教材是根據課程標準編排的新教材，體現了新思想、新目標。它致力於構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按照主題由單元組成，每個單元按照主題進行綜合訓練，以此來吸引學生，提高學生的學習積極性。提高學生綜合學科的語文素養，在不斷的實踐中提高學生學習語文的積極性，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。
三、教學的總體要求:
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的學習主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養的進壹步提高，為其他學科的學習打下堅實基礎。
第四，教育改革措施:
1.以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極參與新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，喚起學生的問題意識，實行教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2.教師要從整體上把握教材，了解編者意圖和內在聯系，從本校本地實際出發，實行集體備課，集思廣益，顧全大局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，註意補差補缺，爭取在教學中有大面積的收獲。
3.切實做好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材名著欣賞，閱讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要註重培養語言交際能力和寫作能力。
4.註重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習後勁，為未來發展奠定基礎，重視人文精神和科學精神的培養，樹立語文教學新理念。
5.辦好第二課堂活動，探索網上學習，利用現代多媒體技術提高教學效率，引導學生擴大閱讀範圍，多讀文學名著，多讀健康有益的課外書，提高文學素養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會終身需要的語言能力。
6.註重學科之間的聯系和相互滲透，加強綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，課內外溝通，平行學科交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受益，為中考、高考打好基礎。
中國學期教學工作計劃4
壹、教材分析
1，內容和排列
這本教材是按主題單元組織的，教材的內容是以壹種整合的方式組織的。* * *分為八個題目；五彩繽紛的秋天；在學校生活中熱愛祖國；如何看待和思考問題；友好共處，團結合作；關心他人；保護環境，愛護動物；熱愛科學。每組課文包括緒論、識字、4-5篇課文和《中國園林》。各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字形式多樣，課文豐富，體裁多樣，語言生動。
2.教材的特點
(1)圍繞題目整合教材內容，每壹組教材都以“引子”的形式指出題目，“中華園”中的識字課、課文、口語交際、展架等內容都是圍繞本組題目安排的。
(2)掃盲班內容豐富，形式多樣。掃盲班的內容圍繞這個群體的專題，形式多樣。有些文字描寫美麗的秋景，反映學校生活，引導學生熱愛和學習科學，有些三字經表達愛國之情，有些成語講思維方法，催人奮進，有些對聯倡導團結協作，有些對聯教導學生如何做人，有些拍手歌反映人與動物和諧共處。
(3)文字內容豐富，體裁多樣，具有時代性，貼近兒童生活。
與九年義務教育的同壹本教材相比，這本教材對課文進行了大幅更新，更新率達50%。文本在體裁上是多樣的。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章、日記壹應俱全，可讀性強，趣味性強。
(4)課後練習重視聯系學生實際生活，註重積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
(5)突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。寫作角度從服務於教師的教學轉變為服務於學生的學習。教材的呈現有利於學生的發現和探索。“中華園”設有“展示平臺”專欄，為學生提供展示學習成果和才華的機會。
(6)教材開放靈活。
這本教材規定了450個識字水平，但同時引導學生在生活中主動讀單詞，鼓勵有余力的學生多讀單詞，超過了規定的識字水平。識字方面，每節課要求認的字體現了基本要求，有余力的同學可以多認壹些。
二，學生情況的分析
這個班共有48名學生，其中男生22名，女生26名。大部分同學都有責任心，在學習過程中都能很努力，認真完成作業。經過壹年的學習，我有了壹定的識字基礎和閱讀能力，但有些學生的識字能力不夠好，有待加強，有些學生的學習習慣不夠好，有待改善。班裏，郭彤彤、郭澤龍、杭玉傑、郭雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習努力，成績很好，郭彤彤讀書更好。
中國學期教學工作計劃5
這學期，我在三年級五班當語文老師。上學期，初中語文新課程的教學任務基本完成。為了做好今年的中考工作，系統地復習語文知識，使學生牢牢掌握並靈活運用，增強學生的中考應試能力，提高學習成績，我特制定本復習計劃。
壹、三輪復習。
第壹輪，系統梳理知識；第二輪，板塊專項評審；第三輪，綜合模擬測試和反思提升。
第壹輪對整個中學階段1-6語文課本的知識進行了梳理，使之系統化，使零散的知識變得有序，便於學生理解和記憶。
二、板塊的專項審查
1，基礎知識專項復習(分為語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句序、標點符號七個知識點)復習方法:講座為主、實踐為主、課前小考強化)。
2、古詩詞復習的積累與鑒賞(課堂小考崩前的積累)。
3.課內外文言文專項復習(課內早讀、教師指導、學生背誦、測試、文言文課外訓練)
4.現代文學專題復習(閱讀理解部分名篇，輔以大量試題，針對性更強，目標更明確，考前訓練學生答題技巧，以課堂為主，作業為輔，專業訓練為輔)。
5.名著特別評論。
6、綜合學習復習(訓練時間選擇專題訓練，結合強化教學解決)。
7、作文指導和復習。
了解記敘文、議論文、散文常見的結構模式，重點是記敘文的寫作指導，要求學生準確審題、正確選材、構思結構文章、正確板書，為寫好作文打下基礎。
作文訓練以名篇為重點，模仿其布局，刻意選取新穎的素材和新穎的內容，力求讓每壹個學生都寫出好的記敘文，能完整地交代人或事。舉辦寫作知識講座，讓學生有話可寫，知道寫什麽。找壹些比較典型的作家和記敘文，引導學生分析，從審題、立意、選材等方面進行詳細的點評，讓學生不盲目寫作就能得到題目。給壹些作文內容，適合哪些題目，讓學生作文保持在題目上，找準方向，提高寫作能力。
要想讓大部分學生在中學階段取得優異的成績，壹定要把重點放在第壹階段和第二階段的復習上，大約需要三個半月的時間。
三、模擬沖刺距離中考時間不多了，要給學生強化訓練。壹定要把握題目的量和度，認真復習，準確評價，註重方法技巧的訓練。引導學生對每壹份模擬試卷進行反思，提高能力。
模擬考試增加了考前的觀察感，讓學生從容不迫地回答所有問題，大約需要半個月的時間。
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