時光飛逝，辛苦的工作已經告壹段落。回顧這段時間，成績來之不易。該認真寫工作總結了。相信很多朋友都不知道如何寫工作總結。以下為大家總結培養語文教師的工作(精選6篇)。歡迎閱讀收藏。
語文教師培訓補課工作總結1本學期以來，我關註培訓補課工作，分析學生具體情況，明確培訓補課工作目標，制定培訓補課工作措施。從學期開始，我就能根據實際情況，循序漸進地實施“培養學生補差”的內容，讓學生更好地發展。
壹、我采取的主要措施
1.利用壹切課余時間多準備學生，多準備教材，多準備自己，少抄教案，進行切實有效的課後循序漸進輔導，以輔導交流為契機，關心他們，友善對待他們，讓他們有足夠的學習信心。
2.采取壹個優秀生壹個差生的“壹幫壹行動”；利用資優生潛移默化地拉後進生，感染差生。
3.在課堂上創造機會，用優等生的學習思維和方法去影響差生。
4.在差生上下功夫，落實多做多練的措施。特別是保證每天寫壹次筆記，每周寫兩次作文，訓練他們學會說更流利的句子；優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的解題和寫作能力；努力從作業中獲得更多的分數。
5、整體加強格式和寫法，盡量抓住卷面的所有印象。
6.在教學過程中，靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的關鍵。語文是活的，它的生命在於主體參與下不斷生成的語境和流動的語流。尤其是我們的強化班，更要避免死氣沈沈的高壓政策。雖然不用減壓，但是要及時轉換壓力。只有我們積極主動，學生才會有學習的熱情。
7.進行為期壹周的測試，以試卷為線索，真正加強和鞏固對壹試壹說知識點的訓練。
8.采用激勵機制，肯定差生的進步，鼓勵他們不斷進取，在優秀學生中樹立榜樣，給他們展示學習熱情和成功感的機會。
9.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發展，確保差生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
10.關註中學生，保持成績穩定和提高。
11.及時與家長進行個別談話或聯系，幫助解決貧困生的學習問題。爭取全班平均分突破60分的目標。
第二，配合本學科組織的教學活動。
1，開生詞、單詞接龍等競賽活動。
2.近義詞和經典對的積累。
3.成語和諺語的收集和積累。
4.朗誦古詩比賽。
第三，我做了有效的嘗試
1，短期塑形以格式訓練、寫作訓練、說和寫訓練(尤其是後進生)為強化訓練目標。
2.中期要背誦經典古詩詞，積累成語、諺語，課內外的好詞好句。
3.長期培訓以教材內容、動手實踐、測繪教育為主。比如學習感恩教育的內容，我讓學生自己練習，回家盡可能的為父母做家務，體會父母的辛苦，所以從小就要感恩；另外，我們都知道，我們的教學，無論任何學科，任何班級，甚至任何詞語，只要我們善於探索，都有很強的映射性，可以映射到我們在教學中對待人和事物，對待人。這才是真正的“大語文”教學理念，可能就是我們常說的德育滲透。
語文教師培訓補課工作總結2。寒假結束了，但學期還沒結束。學期初制定了教學計劃，也制定了培養優秀學生和補差價的計劃。說實話，我當時做計劃的時候，對資優生和學困生不是很清楚。我只是根據上學期的語文成績確定了部分人員。因為是新班，所以不交學生情況，就這樣。其實，優秀的學生不只是指那些考試成績高的孩子，考試成績差的孩子也不壹定是差生。
我花了壹個月的時間去了解學生，在國慶節後的第壹周，我就確定了壹批資優生和學困生。資優生都是開學第壹個月能按時交作業的孩子，學困生都是作業交的不多，上課搗亂，家庭教育有困難的孩子。
我建立了壹個QQ群，鼓勵有天賦的學生幫助有學習困難的學生。小組的形式是小組名片是學習夥伴的名字放在他們自己名字後面的括號裏。5438年6月+10月，我利用放學後的下午，分別給資優生和學困生上了優秀班和進步班。但是在165438+10月，我改變了我的做法。因為我發現真的是“槍頭不利，槍桿斷”！希望10歲的孩子能幫助那些學習有困難的學生是不現實的！我還是以幫助全班的孩子為主，多花時間輔導優秀的學生，讓他們在五年級幫助學習困難的學生！於是我把填鴨式的QQ群變成了41級群，並命名為“塞翁群”。塞翁是我的網名，我覺得做團名很有意義——塞翁失馬焉知非福！不能只看現在，學生也壹樣。我還成立了壹個培訓小組，把真正學習積極、家教優秀的孩子，經過兩個月的了解，請了過來。繼續給他們上優秀的課。他們在學校沒時間，晚上就在QQ群裏上網絡課。如果他們平時沒有時間，就會放假。希望他們能得到我的幫助，回到班裏幫助其他同學，尤其是學習困難的同學。
班級群建立後，我及時和家長分享了孩子的學習情況，也在群裏談了壹些關於教育孩子的想法。還在群裏把語文課程標準分享給家長，借出來給家長聽...我所期望的是和家長達成諒解，共同努力創造壹個積極向上的班級群體。火車跑得快，靠腦袋！這個頭不僅是我，還有優秀的父母，優秀的孩子！壹個班級的學習氛圍是好的，但是差生能差到哪裏去？懶孩子可能不好意思偷懶！
對於學習困難的學生，我不再要求受過良好教育的孩子去幫助他們，而是給自己定了壹個目標——壹個學期至少見壹次他們的家長，和他們的家長談談孩子的教育問題，了解家庭教育情況，盡可能給出教育建議。為了幫助學習困難的學生，實在不行就把兩個孩子放在壹組，安排坐得近壹點。壹般來說，有天賦的學生受雇於班級的政府服務工作，或擔任中隊隊員，或擔任學習組長或值日組長。他們除了完成自己的學習任務和勞動任務，還負責幫助學習困難的學生——督促他們交作業，及時幫助他們解決學習困難。我呢，只要學困生有小毛病，我都會及時談話，如果談話沒有效果，我就會聯系家長，甚至還得把偷懶的孩子留在身邊盯著學習任務的完成。為了樹立學困生的自信心，只要發現他們的優點，就會在課堂上大力表揚。
這樣壹種培養優秀學生來補差價的做法，對於那些不是很優秀也不是很壞的孩子來說，是很對不起的！他們得不到優秀的機會，得不到老師的表揚放大自己的優勢。靜靜的來來去去，其實這些孩子也是我可愛的學生！雖然他們不是最好的，但絕對是優秀的孩子！所以我把有用的信息發給塞翁群裏的所有孩子，壹有機會就讓他們感受到老師的欣賞、肯定和表揚！我覺得真的要面對每壹個孩子，但是現實並不盡如人意！壹個班有73名學生。我做的還不夠，也不夠好。我能做的事情還有很多。我壹定更加努力，給每壹個孩子及時的引導和幫助，給每壹個孩子及時的欣賞和鼓勵！我相信四班和壹班的孩子們將來都是優秀的，偉大的！
總結三個學期的語文教師培訓補差工作，分析學生具體情況，明確培訓補差目標，制定培訓補差計劃。在“培養學生補差”的過程中，根據實際情況，有步驟、有措施地實施“培養學生補差”的內容，讓學生更好地發展。
壹、主要措施:
1.課內外輔導。
2.采取壹個優秀生壹個差生的“壹對壹”行動。
3.請資優生介紹學習心得，差生學習。
4.在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。
5.對差生多做多練。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，鞏固知識技能。
6.采取激勵機制，肯定差生的每壹次進步，鼓勵他們繼續奮進，在優秀學生中樹立榜樣，給他們表現自己的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生目前的學習方法，給予正確的引導，朝著正確的方向發展，確保差生改善目前的學習不良狀況，提高學習成績。
8.關註成績中等的學生，保持成績的穩定和提高。
9.了解每個學生的性格和習慣，從而把每個學生都記在心裏。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
(1)問家長孩子的學習態度、習慣、基礎。
(2)多與孩子接觸，通過交談和觀察了解每個孩子的情況。
二、具有本學科教學活動的教學組織有:
1，聽寫單詞。
2.新單詞和反義詞的積累。
3.背誦課文中的新單詞。
第三，我的有效嘗試是:
1，背課本上的課文(包括兒歌和古詩)
2、聽寫常用拼音單詞句子要求我寫單詞。
3.口語交流訓練
我在學困生身上花了很多時間，雖然效果不是很大，但是在以後的教學工作中，我會繼續做好優秀生的培養和扶貧工作。對於尖子生，提升能力，讓他們更好的服務同學，成為真正的火車頭。對於學習習慣不良、學習方法不當、學習目標不明確、學習心理不健康、學習基礎差等原因造成的學習困難學生，我想具體問題具體分析，給予不同的指導。多思考，多想辦法，下大力氣把教學做得更紮實有效。我在這個班上了壹個學期，對學生的學習能力有了壹定的了解。我知道什麽是懶，什麽是接受慢，什麽是上課分心。
其實，如果全靠課外時間，是不可能培養出優、副業的。壹是老師沒有那麽多時間，二是學生會覺得無聊；三是可能增加學生負擔；第四是安全。先說說這學期我是怎麽做的吧。
1，對於這個班的這些後進生，我利用課後的時間和他們壹壹交談，消除他們的敬畏，拉近他們和老師的距離。
2.我從加強閱讀開始。我督促這些後進生每天完成班級布置的閱讀。目的是他們是否有意識地遇到不認識的新單詞，並試圖去認識它們。經過壹段時間的催促，我發現大部分同學還是能做到的。
3.對後進生少批評多表揚。為了喚起他們希望和進取的火花；以批評為輔，盡量避免當眾批評，即使被批評也要及時適度。
4.優先批改作業。作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優秀生的作業書寫規範，正確率高，批改時感覺很舒服，差生的作業很費時間。我在教學中是這樣做的:第壹，差生的作業是專業設計的。根據他們的實際水平，設計壹些簡單的、模仿性的作業。隨著能力的提高，難度也逐漸加大。其次，他們的作業盡量在課堂上批改，盡快批改，以批改為主。最後是作業的評價。作業評價中，只打“√”不打“×”怎麽辦？就畫壹條橫線，提醒學生紅線上有錯誤，必須改正。學生仔細考慮了湖，會做，於是擦掉錯誤，填上正確的。老師看到修改後，在紅線末端填了壹個很長的“/”和壹個不規則的“√”。如果修改後還是錯的，紅線不會動，直到改正為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了學生的榮譽感，又形成了良好的糾錯習慣，也便於老師監督學生修改對錯題。經過這種反復的時間過程，錯題壹題壹題的改正，我的成績壹步壹步的提高，我的目標達到了。
5.對於尖子生，要經常指導他們做好預習，學會做評語，帶著問題請他們來上課，註意他們的課外閱讀和積累。對於考試成績好的同學，及時表揚，給他們筆記本或鉛筆，鼓勵他們不斷進步。並為尖子生尋找競爭對手。這樣，妳追我趕的時候，他們的學習動力會更高。
以上是我在培養優秀生和未成年生的工作中的壹點點經驗和做法，更不用說什麽經驗了。在今後培養優秀學生和未成年學生的工作中，我會更加努力，認真向有經驗的老師學習，不斷探索總結經驗和實踐，爭取更好的成績。
人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲笑裏有愛迪生。”這告訴我要正確對待後進生，要求我更新教育觀念，給後進生更多的愛。
培養語文教師補短板工作總結4。不知不覺中，在忙碌而充實的工作中，我們即將結束本學期的教育教學工作。從我們班的基本情況來看，學生的語文水平普遍較好，但也有少數學生在語文學習中遇到了壹些困難。因此，針對我們班學生學習活動中的壹些具體表現，如厭學、學習習慣不良、學習過程中經常出錯等，我在學期初就制定了有針對性的提高和彌補我們班語文差異的計劃，並力求在日常的語文教育教學中認真貫徹執行。經過壹個學期的努力，我們班在培養和補差工作上取得了壹定的成績。現將培訓補差工作總結如下。
壹、基本情況:
三(7) * *班73人。根據他們上學期的學習情況、知識技能掌握情況和成績跟蹤分析，大部分學生學習熱情高，學習目標明確，上課認真，各科作業都能按時按量完成，質量較好。名列前茅的有周、、楊暢、、、陳藝興，但也有少數學生，如李、、、賴、、林書桓、王林等。他們基礎知識薄弱，學習態度不端正，寫作馬虎，作業有時不能及時完成。所以這學期，我除了在教學過程中充分關註學生的個體差異外，還努力提高學生的學習興趣，通過培養優秀生、幫助差生的方式，讓優秀生得到更好的發展，讓學困生取得更大的進步。
二、工作目標:
1，精挑細選培養補差對象。
2.通過培養優秀學生來彌補差異，讓學生充分認識到學習的重要性。
3.激發全班的學習熱情，形成良好的學習氛圍。
4.做好學生的心理輔導工作，每周至少兩次。
5.讓資優生掌握正確的學習方法，培養良好的品質和創新意識。
6.做好學困生的轉化工作，消除他們的自卑心理，讓學困生體驗成功的喜悅。
三、具體措施:
培訓措施
我認為只有做好優秀生的培養，優秀生才會更好，差生不會更差。對於優秀的學生來說，他們在課堂上可以吃的很好，但是他們吃的不好。所以要給他們“強化科目”，也就是精心挑選壹些題型多樣的高水平題型，可以給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動提高他們的學習積極性，從而逐步提高優秀學生的學習成績。
(2)彌補措施
1，幫助學困生樹立自信心。
學困生的形成有各種各樣的原因，有的是因為壹時的貪玩使其缺課，有的是因為學生壹時沖動犯錯，老師或家長批評教育不當等等。所以我先幫助學困生分析找出落後的原因，然後對癥下藥幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信，多鼓勵少批評，再根據具體情況把差的作業補上。
2.教有學習困難的學生正確的學習方法。
優秀語文教師培養工作總結。5從我們班的基本情況來看，學生的語文普遍比較薄弱，有些學生幾乎已經放棄了這門學科。所以我認為要在“育優補貧”教育上做出成績，落實“育優補貧”教育的效果。針對我班學生學習活動的壹些具體表現，如厭學、學習習慣不良、學習過程中經常出錯等，我采取了以學生為主體的“培優補差”的方法，進行個性化教育，取得了壹定的成效。
壹，實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是在各種教育教學活動中區別對待學生，根據學生的學習水平和學習習慣進行教學，以滿足不同教育對象的個性化需求，促進全體學生協調健康發展。它是在教育教學過程中，使不同智力和個性的學生在各方面逐步發展，從小成功到大成功，從壹次成功到多次成功，從個體成功到整體成功，從而達到教學成功的壹種手段。在實施分層分類教學的實踐中，我的具體方法如下:
1，根據初三學生的語文學科成績，將學生分為1、2、3三個等級，不同群體在學習進度、學課難度、考核要求等方面采取不同的標準。而且分組情況是動態管理的，如果三組的學生經過考核達到兩組學生的水平，就可以進入最後壹組；另壹方面，如果學生成績嚴重落後，可能會掉到下壹組。
2.此外，還有壹些體現分層教學的具體措施:對優等生實行導師制，課後輔導對“後進生”實行咨詢制。如果發現不足之處，就有針對性地采取不同的措施。
二，實施個性化教育
因為每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境、社會背景都不壹樣，每個學生也有他獨特的個性。在教學中，我從學生的個性發展考慮，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，讓學生更加自覺、充分、積極地提高綜合素質。
總的來說，雖然我在“培優補差”的工作上取得了壹定的成績，但是班裏有相當壹部分同學底子不好，底子比較薄。我會在“培優補差”的工作中繼續加倍努力，爭取在今後的教學中取得更大的進步。
培優補貧工作總結6個學期，我關註了培優補貧工作，分析了學生的具體情況，明確了培優補貧的目標。我可以根據實際情況，分步實施“培養優秀教師，扶貧濟困”的內容，讓學生更好的發展。學生的學習動機和積極性都得到了極大的調動。不管是資優生還是學困生，現在基本都能明確自己的學習目標，不是為了別人，而是為了自己。學習氛圍和以前相比有了明顯的變化。以前是“我要學”，現在是“我要學”。老師通過不斷加強訓練，幫助學生取得小的成功，學生的自信心和意誌力大大提高。“培優扶貧”工作總結如下:
壹、基本信息
我班上有55名學生。
有兩個學困生，黃和李，他們的學習習慣和行為習慣較差。
2.尖子生:王奮波、曹。
二、主要措施:
了解學困生，溝通心聲，建立和諧的師生關系，為轉化奠定基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣、興趣愛好、交往情況、道德品質、行為習慣、家庭情況等。，並記錄每個學生的具體情況。其次，個體交流，精神碰撞與交流。打開與學困生交流的大門，了解他們數學學習不好的真正原因並進行適當的心理疏導，消除他們對數學的恐懼，改變他們對學習的態度，把厭學轉化為學習的樂趣。再次，做好家校聯系，得到家長的支持和配合。有時候轉化壹個學困生，就是拯救壹個家庭。所以很容易得到父母的支持。但是，有些家長並不擅長教育方法，因此，根據不同的個體情況，與家長壹起制定合適的教育方法和激勵機制，是轉化學困生的有利保證。
1.采取壹個優秀生壹個差生的“壹幫壹行動”。
2.課外輔導，利用業余時間。
3.在課堂上創造機會，用優等生的思維和方法去影響差生。
4.請尖子生介紹學習心得，差生學習。
5.對差生多做多練。優生適當增加題目難度，安排閱讀課外作品，不斷提高自己的做題和寫作能力。
6.采取激勵機制，肯定差生的每壹次進步，鼓勵他們繼續奮進，在優秀學生中樹立榜樣，給他們表現自己的機會，調動他們的學習積極性和成功感。
三、具有本學科教學活動的教學組織有:
1.填寫括號中的單詞。
2.用心寫單詞。
3.背誦古詩詞比賽。
總之:輔導了壹個學期，我花了很多時間在學困生身上。雖然效果不大，但我會在以後的教學工作中繼續做好培養優秀學生和扶貧工作。對於尖子生，提升能力，讓他們更好的服務同學，成為真正的火車頭。對於學習習慣不良、學習方法不當、學習目標不明確、學習心理不健康、學習基礎差等原因造成的學習困難學生，我想具體問題具體分析，給予不同的指導。多思考，多想辦法，下大力氣把教學做得更紮實有效。
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