十幾塊竹板聲音大，我給大家唱音準。
英語語調不難，請牢記規則。
高就是高，低就是低，抑揚頓挫要牢記在心。
不要亂用升調和降調來表達不同的意思。
陳述感嘆句祈使句，句末降調表達意思。
特殊疑問句也是如此，句末語調下降。
壹般的問題要記清楚，句末語調是上升的。
選前後問句，句末聲調降或升。
模棱兩可的問題要分清。升調和降調有兩種:
如果問題用升調表達，就用降調加強通話。
以上屬於壹般情況，特殊情況看上下文。
如何判斷單詞重音
壹個單詞有兩個以上的音節，其中壹個音節發音較重，稱為重讀音節。那麽如何判斷壹個單詞的重音音節呢？壹般有以下幾種情況:
(1)雙音節名詞的重音壹般在第壹個音節上，也就是倒數第二個音節。比如:
照片，貿易(同誌)，雙贏，黨(黨)
(2)復合名詞的重音壹般在第壹個音節上。比如:
教室，黑板，足球，壹些人
(3)雙音節動詞的重音壹般在第二個音節上。比如:
重新配對(修理)、開始(開始)、預備(準備)、解釋(解釋)
(4)對於有三個或三個以上音節的單詞，重音大多在倒數第二個音節上。比如:
Fa-mi-ly，ex-er-cisse(實習)，university(大學)
(5)壹般來說，單詞的重音不隨後綴的增加而改變。比如:
正確的，正確的，“美麗”，美麗
(6)以-ion或-sion結尾的單詞壹般重讀在-ion或-sion之前的音節上。比如:
Re'vision(校正，校對)，station，讀音(發音)
(7)動詞、副詞、介詞的前綴壹般要輕讀。如:報告、記錄、今天、壹輪、壹次、以前等。
(8)當壹個單詞的後綴包含字母“I”時，該單詞的重讀音節必須在I之前的音節上..比如:
離子革命
——“化學的，政治的”
-城市——大學
——伊恩——穆西安為了便於記憶，請看以下歌曲:
雙名復名在前，雙動詞重音在後。
如果說誰的復調最重，那就落後三個了。
雙音詞倒二，復音詞倒三，
動副介詞前綴輕，後綴“I”在前。
/Special/Subject/GZYY/YYXKLW/JXFF/YYJYQF/
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《英語語音》是壹門實踐性很強的課程，根據訓練的側重點不同分為三個部分。
第壹部分:包括第二至第七單元，著重訓練學生的英語輔音和元音發音，包括:
壹、元音(補充音標)
1，單元音12:
2.雙元音8個(河口雙元音5個，雙元音3個)
第二，輔音
1，6爆破聲(也稱為停止聲)
2，9摩擦音
3.兩個摩擦音
4.三種鼻音
5.有1個側流音。
6.三個無摩擦的連續音調
第二部分包括單元1、單元8至單元12，重點是培養學生的英語語篇節奏:
1，重讀音節和非重讀音節，如:電腦'報紙
2.他以前從未去過上海。
3，強讀弱讀，這個班有四十個學生。
4.閱讀公共汽車上擠滿了人。
5、話語節奏妳“曾經”來過這裏嗎？
第三部分:第13至15單元，重點訓練學生的英語語音語調及其規律；
1.英語語調的類型:升調、降調、升調和降調。
2.英語語調的結構:頭、核、尾。
3.英語語調的作用:早上好，先生。(妳怎麽說會影響妳說什麽。)
4.英語語調的使用
每個單元的安排由以下幾部分組成:1，英語語音知識簡介；2.聽力辨別與聽力訓練；3.發音和口語訓練；4.語音語調模仿訓練；5.考驗實踐能力的訓練，即以完成某項任務為手段的交流實踐。
本教程采用的方法是:從聽開始，聽和說齊頭並進。循序漸進地練習，以便學習如何正確地使用英語語音和語調進行交流。
練習形式:每個單元的練習都是從聽、識別、區分音素開始的，所以大家要在正確的發音辨別的基礎上練習。口語練習以模仿為主，然後轉入自然語言環境下更復雜的模仿訓練。有些口語練習可以單獨進行，如讀單音、單詞、句子或短文；有條件的同學可以兩人壹組或者人機對話的形式練習；或者把學到的東西付諸實踐，講給別人聽，以便聽取他們的反饋。
練習內容:每個單元的練習從本單元的語音學習知識要點和語音練習項目開始。學習者可以根據相關知識點的介紹，理解本單元應該掌握的重點。在此基礎上，學習者練習提高聽音和辨音的能力，以及對不同音、重音、節奏和語調的意識。同時，課程還設計了大量將本單元的語音練習項與英語重音模式、節奏模式相結合的練習，使練習項置於自然的語音環境中。以上練習的重點都是圍繞著語音的基礎知識。為了使學習者能夠自然、恰當地運用所學知識，本課程的每個單元都是圍繞壹種特定的語言功能來設計聽力和口語練習的。這壹部分的內容可以看作是靈活運用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話，根據對話的內容回答問題，並跟隨和模仿對話，以便學會用正確的語音和語調閱讀對話。口語練習要求學習者根據自己扮演的角色和提供的情境展開人機對話。對話的內容和形式都圍繞著所涉及的語言功能和聽力練習中所采取的步驟。這是壹個很有啟發性的對話，也是學習者復習和應用所學知識的練習。同時，在實踐中要求學習者扮演盡可能貼近生活的角色，這些角色是他們很可能需要交流的情境，是他們需要學會表達的語言形式。練習的目的是訓練學習者用正確的語音和語調自然恰當地說話。很多單元練習也包括“任務”。“任務”與壹般練習的區別在於它的真實性——它要求學習者真正去做壹件事，比如用壹本英語詞典幫助英語發音學習，自己查找相關資料，與同學或朋友交流信息等等。
練習步驟:只要按照課程的要求，結合自身的特點和需求，兼顧課程的全面學習和掌握，充分照顧自身的具體情況，有重點、有針對性地加強練習，壹定會循序漸進，有所收獲。練習口語時，最好錄下自己的聲音，聽聽自己怎麽說。另外，妳要主動找人聽妳說英語，主動和別人用英語交談，這樣可以看到別人對妳英語的反應，也可以檢驗妳用英語交流的能力和效果。
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讀公式，記音標。
[)]:
讓我們交叉雙腿，壹起送[()]。每個人都扁扁嘴，每個人都開心。
[(:]:
大家開火車，邊開車邊唱歌。[(:] [(:] [(:]]，他們的嘴都是向前突出的。
[$]:
【$】像花壹樣，發音嘴寬，嘴略扁，舌頭下壓。
[-]:
說起來很奇怪，拼音e變[-]，口型不壹樣，半閉半開。
[B]:
字母B，音標[B]，誰的讀音多？
寶寶[B]，坐在籃子裏，媽媽B在搖籃外面說:
當然我多，我多，寶寶只能[B]，[B]，[B]。
[C]:
音標[C]在發音上比拼音t更獨特:
【C】的發音比t更清晰，因為【C】不發音。
t比[C]長是因為[C]少了壹個e。
[G]:
拼音f變[G]，唇音不落。下唇接觸上牙，氣隙過高。
[H]:
【H】是【G】的小哥哥，發音是從【f】學來的。
口型與[G]壹致，但聲帶要振動。
[D]:
本家就像兩個弟弟。口型差不多，但是【D】聲音大。
[答]:
音[A]不像拼音P，音[A]的聲帶不振動。
【A】也是e小於P，發音快如爆破。
[K]，[L]:
要發好[K]和[L]的音，舌尖壹般會碰到下牙。
氣體過多肯定會產生摩擦，舌頭會有麻木的感覺。
[Q]，[P]:
[P]緊口，[Q]保持張開，阻氣的任務舌充當之。
氣堵出不了口，只有鼻子長。
[答(]:
小胖豬，吃很多，大西瓜擺在桌上。
張大嘴巴，咬壹口，然後把嘴巴縮回來。[甲(]，[甲(]，[甲(]…
[!+]:
[!]像L，[+]像鵝，[！]和[+]會[！+]關閉。
這裏有多少只鵝？[!+],[!+]壹只鵝。
[#+]:
[#+]的樣子好奇怪，好像左耳都露出來了。
用[+]讀[#+]告訴妳“愛妳的耳朵(花)”。
[(+]:
[(]的口型比[+]的更圓，放在壹起，圓就變扁了。
但是註意這個，[+]的發音並不完整。
[T]:
【T】像撅嘴的嘴，發音是先撅嘴再縮進。
舌頭要卷起來，空氣流動的時候嘴唇要閉上。
[V]:
戴著雞冠的公雞會在太陽出來的時候叫我。
[V]，[V]，[V]，[V]，[V].
[U]:
小拐杖([U])，倒著放，誰會忘？
東張西望，爺爺在找拐杖。
[DT]:
樹上有壹只啄木鳥([T])，嘴尖後面有壹簇毛。
嘴巴不停的挖樹，發出聲音[DT]、[DT]、[DT]。
[CK]:
孩子([C])調皮地拿過水管([K])，把舌頭貼在牙齦端。
他壹邊刺(詞)，壹邊不停地喊:[CK]、[CK]、[CK]、[CK]、[CK]。