我把這兩個筆記帶回家(至今收藏)，給我的熊海子看。孩子說:考試壹到考場就有這樣的筆記。有什麽好看的？
熊海子看起來那麽正常，我不禁擔心他也在出軌。好在熊海子大義凜然的說:放心吧，我不會做這種事的。
我的思緒不禁騷動起來...
最後的素質研究考試是不同學校的老師交換監考老師。和中考、中考壹樣，每個考場只有30名考生。只要監考老師認真負責，每個考生的考試狀態壹目了然。無論監考老師是站著還是坐著，只要眼睛盯著考生，學生有作弊的跡象，老師就可以盯著，把作弊扼殺在萌芽狀態。
也許是因為涉及到學校之間的評教，也許是老師本身就有高質量的監考職責。總之，很多老師反映我們學生在考場上不誠信。
考試前學校壹遍遍宣講考試的紀律和要求，考試時學校又壹遍遍播報規則和紀律，但是我們的學生還是不好監考。有什麽問題？
我考慮了壹下，原因如下。
我們平時考試組織的不好。
具體來說就是學生多，三個年級同時考試，考場不夠。每個考場多達45人，人數多，座位密集，給部分學生作弊帶來了機會；有些監考老師不負責任。他們玩手機，看書看報，對學生的考試狀態視而不見，學生可以在指尖作弊(當然，近年來由於教師交流、職稱和名額不足、待遇下降等諸多原因，部分教師的責任心大不如前)；學校無法在學生進入壹年級的時候，在學生心中明確考試作弊的紀律後果。作弊的學生往往會得逞，僅僅靠壹張通知來懲罰學生是起不到警示作用的(當然學校的權利似乎也是有限的)。久而久之，有些學生就沒有考試制度了。
學校周邊商家的不良做法對學生成長不利。
比如復印社的人明明知道這是幹什麽用的，但他們還是把它縮小了。據說每次考試前，學校門口的復印店都擠滿了等待印減的學生。如果商家有壹點職業道德，那就說說職業道德。就算給學生再多的錢，也做不到。如果有，學校要聯系相關管理部門，給予復印店嚴厲處罰。但事實是，沒人在乎，包括他們放假前兜售的寒暑假作業答案。和作弊的學生壹樣，得不到應有的懲罰，所以壹次又壹次，毫無良心。
隱性的“人情往來”給學生帶來不好的“暗示”。
有些同學從小就聽人說，沒有誠信就失去不了什麽，甚至有所收獲。從小教育缺乏誠信。長大後，學校有時會因為人情往來的需要而成為幫兇。舉個例子，初二地理生物考試，壹個平日不學習，成績很差的學生也考了個A，得知自己得了A後，在教室門口大喊:如果我知道我會作弊，我根本就不會背那些爛書。這樣的孩子，他的人生成長會有什麽完整性？！還有就是三年級壹年壹度的體育考試。那些不愛運動，平日不練考試項目的同學，家長和學校想盡各種渠道，最後都得了滿分。
當做事的底線和原則壹點點被打破，做人的氣節就壹點點喪失。
隨著二胎政策的放開，現在有幾萬學生，小學每個班的人數高達八九十人。老師就算三頭六臂，也很難照顧到學生的管理。生活中，物質的豐富，手機電腦的娛樂，讓現在太多的孩子充分享受了不勞而獲的滋味。過多的付出和信息的泛濫，讓他們失去了壹個成長中的孩子應有的純粹，各種後黑的學習已經在幼小的心靈裏埋下了種子。
《孫子兵法》有雲:“攻心為上，攻城為下。”這個心就是人的思想和心理。思想和心理的防線壹旦被攻破，所有的敗仗都會接踵而至。
孟子也說:“生於憂患，死於安樂。”令人擔憂的環境和意識能激發人的生存觀念，安逸和享受只會把人引向抑郁和死亡。
今天，太多的孩子沈浸在壹個富裕而溫柔的鄉村裏，壹切都是那麽容易得到。在這個世界上，壹切來得太容易的東西註定會被遺忘，不會被珍惜。當不再珍惜時，壹切努力都成了理所當然。久而久之，壹顆心變得越來越硬。我吃不了苦，受不了累，也不會感恩，更不會負責。都敗在“任性”二字上。我不想做作業也不想學習。其實考試的時候準備壹個筆記就好了。至少我想多拿點。我不想準備筆記。！
其實說到底，現在的教育就是缺乏吃苦和懲罰。如果孩子在成長過程中能多壹些吃苦精神，多壹些挫折教育，讓他們在實踐中去體會，所有的收獲都在沈重的苦澀之下，他們壹定會成長得更好，珍惜自己的每壹份付出和收獲。如果我們的管理紀律再嚴格壹些，處罰再多壹些，處罰制度就會讓學生們爛熟於心，踩了高壓線也會得到妥善處理。這樣，也許他們會更加自律，自覺遵守。
今天，由於過分強調未成年人保護法，教育當局過分處理教師對學生的懲罰。最終只能迫使老師放棄管理，“失去”原有的責任感。再加上無望的職稱和彩票號碼的交換，教育理想再也無法在現實的泥潭中飄動。當壹個學校再也無法喚起教師內心的激情，當教師停止成長，教育就很容易失去愛。教育失去了愛，就會失去愛。