部裏編寫的《田忌賽馬》教材是1壹、教材分析
這是戰國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王的賽馬中轉敗為勝的故事。說明不管做什麽事，都要仔細觀察，仔細思考，采用合適的方法才能贏。
正文按故事發展順序，可分為三段:
第壹段(第壹和第二節)初賽失敗。田忌和齊威王在前三場比賽中失敗了。這篇文章重點介紹了比賽的規則和方法，以及田忌三戰失利的原因。這壹段寫的各班人馬都比田忌強，說明他們強我弱。但在比賽中，是上等馬對上等馬，中級馬對中級馬，劣等馬對劣等馬。所以田忌失敗了。各有各的意思。這個詞的意思是各人給自己的馬分等級，決定出場順序。如果田忌能仔細分析馬力的情況，揚長避短，化劣勢為優勢，就有可能獲勝。田忌只靠馬力，不靠智謀，因競爭不當而失敗。
第二段(第三節)到了那裏。)孫臏提供建議。主要寫田忌在孫臏的指導下決定再戰齊威王。這段話主要講的是三個人的對話，以及他們說話時的動作和神態。
第三段(從阿公到最後重播勝利。)寫孫臏通過改變出場順序幫助田忌擊敗齊威王，指出孫臏是靠智謀取勝的。在第壹場比賽中，劣馬與優馬在齊威王比賽，結果輸了。在第二場比賽中，在齊威王，壹匹上等馬被用來對抗壹匹中等馬，它贏了。在第三場比賽中，我用壹匹中等馬對抗齊威王的劣馬，又贏了。結果田忌兩勝壹負，拿下了齊威王。使學生明白第二種賽馬法可以將賽馬的力量對比變為強弱，其他方法對田忌不利。讓學生明白孫臏善於動腦，智慧驚人。它為理解文本最後壹句或原馬所包含的深刻含義奠定了基礎，只是改變了出現的順序。
正文以賽馬為線索，詳細描述了遊戲的過程。最後解釋了比賽勝利的原因。
關鍵語言的咀嚼味道:
(壹)描述田忌情緒的語言:
1，郁悶低著頭，很失望。在文中，我寫的是田忌失敗後的沮喪心情和對遊戲的不自信。
2.描述田忌情緒的三句話:
第壹句
我沒想到妳會挖苦我！講的是田忌壹敗塗地，認為好友孫臏也看不起他。
第二句
妳是說換馬？田忌只看到了馬力的強弱，沒有意識到比賽方法的重要性。
第三句
那還是輸！是關於田忌的不自信，不主動。
(2)描述孫臏風度的四句話:
第壹句
從剛才的情況來看，國王的馬並不比妳的快多少。
第二句
我不是在諷刺妳。如果妳再跟他比，我有辦法讓妳贏。就是寫孫臏仔細觀察，仔細分析，找到了可行的取勝之道。
第三句
搖了搖頭，表示這是對田忌想法的否定。不用換壹個。第壹馬力的強弱並不能決定比賽的勝負。
第四句
自信地說，寫孫臏是成熟的。聽從我的建議。是關於孫臏的必勝信心。壹次次用必勝的語言鼓勵田忌的鬥誌，終於讓田忌鼓起勇氣，充滿信心再戰。表現在田忌說:當然不服氣，我們再賽壹場吧！
(三)描述齊威王情感變化的語言。
第壹句
他壹邊得意地吹噓自己的馬，壹邊嘲諷田忌:還不服氣？就是寫齊威王沒有把田忌放在眼裏，充分表現出驕傲自滿的弱點。
第二句
輕蔑地說:那就來吧。這意味著齊威王認為他有獲勝的可能，而且沒有做好失敗的準備。
解釋以上兩句話，需要充分突出孫臏抓住了齊威王驕傲自滿的弱點，安排田忌先輸，讓齊威王還沈浸在勝利的喜悅中，對失敗毫無準備，這就為田忌贏得最後兩場比賽奠定了基礎。
第三句
齊威王有點慌亂。田忌贏了第二局，齊威王稍微清醒了壹點但是晚了壹點，沒有調整的余地，於是齊威王被第三局打暈了。
教學中的重點和難點:如何讓學生知道無論做什麽事都要仔細觀察，仔細思考，采用恰當的方法才能取勝，這是教學中要解決的重點和難點。
二，教學要求
(壹)聯系實際，理解課文。
從《天記》中的兩次賽馬，可以讓學生知道，要仔細觀察，仔細思考，采用恰當的方法去贏，才能做到勝不驕，敗不餒。
(2)熟悉課文，分析內容。
默讀課文，把課文分成段落，說出每段的意思。帶著感情讀課文第二段。
(3)學習課文，掌握生詞。
學習本課新單詞，理解失望、諷刺、沮喪、自信、困惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆等詞匯。
文字註釋:
不爭氣:剛開心的時候，遇到不順心的事就郁悶。
形容失望的表情。文中寫到田忌對復賽缺乏信心。
諷刺:用尖刻的話嘲笑別人。文中說田忌此時甚至誤解了好朋友的真心幫助。
懷疑:懷疑的意思。
有壹個深思熟慮的計劃:意思是在做壹件事之前有壹個想法和壹個計劃。在文中是指孫臏在分析了主客觀形勢後，有了轉敗為勝的策略和把握。
諷刺:用尖刻的話嘲笑對手的錯誤、缺點或表現。文中提到齊威王嘲笑田忌輸掉了賽馬。顯示了齊威王自滿的弱點。
鄙視:鄙視；不要當真。文章指的是齊威王不以馬力足智多謀的盲目驕傲。
目瞪口呆:目不轉睛，口無言。形容齊威王驚訝和發楞，已經來不及醒悟了。
(4)安排三個課時。
第壹節課:學習新單詞。第壹遍讀全文，感受課文大意。
第二節課:逐段對話閱讀，深入理解，把握中心思想。
第三節課:研究寫作方法，如何表達中心思想。
三、第二課堂教學設計
(1)教學過程:
1，從解決問題入手，理清脈絡，感知全文。
(1)妳主要寫什麽？(賽馬)
(2)田忌賽馬講的是誰跟誰比賽？
(3)課文中賽馬的故事怎麽寫？比賽結果如何？
(4)教師提問，寫在黑板上。
2.分組說和讀
第壹段先讓學生根據黑板自己讀課文，然後提問:
(1)田忌為什麽會失敗？黯然神傷就是寫田忌的失敗。
(2)妳認為田忌怎樣才能超越齊威王？組織學生討論，各抒己見，最後讓學生帶著求知的欲望學習第二段。
在第二段中，讓學生先自己讀課文，然後解釋三個人之間的對話。提問:
(1)孫臏出場順序是怎樣的？
(2)孫臏想出的遊戲方法是什麽？
學生從課文中找到答案後，幫助他們理解孫臏在觀察賽馬，並仔細分析，找出獲勝的可能性。突出孫臏善於觀察、思考認真、分析深入的良好品質。
(3)齊威王為什麽會失敗？解釋描述齊威王情緒變化的語言，指出他盲目自負，只靠馬力，不足智多謀。孫臏正是抓住了這壹點，把田忌賽馬的出場順序安排好，才取得勝利。
(4)壹起閱讀最後壹節，啟發思考:
第二場比賽，馬還是原來的馬，為什麽田忌能贏齊威王？
田忌第壹次賽馬失敗的原因是齊威王的馬比田忌的馬好，讓學生明白武力競爭的方法不當必然失敗。孫臏的賽車之道就是拿出最佳方案，幫助孫臏按照不同的等待順序準備復賽。最後，按照孫臏的指示，田忌終於以二比壹擊敗了齊威王。
(5)妳如何看待田忌與齊威王第二次賽馬獲勝中的孫臏？(善於觀察、分析、綜合思考、足智多謀、果斷的人)
(6)告訴我妳還從這篇課文中學到了什麽？
(7)老師總結:田忌和齊威王的賽馬是智力競賽，不是力量競賽。田忌的勝利是孫臏的智慧，齊威王的失敗是他不善於思考的失敗。所以，無論做什麽，都要仔細觀察，仔細思考，采用恰當的方法，才能取得勝利。總結後完成所有板書。
3.閱讀全文，讀完之後說出每壹段的意思，讀完全文之後明確本文的主要內容和中心思想。
第四，小貼士
(1)集中閱讀:
1，全文抓住賽馬線索進行閱讀。
2.第壹段重點講賽馬失敗的原因。第二段重點講復賽轉敗為勝的原因。第三段，原來的馬被抓住了，只有改變出場順序，才能轉敗為勝。用壹句話說和讀。同時說明遊戲方法。
(2)教學方法建議:
教學時，我們可以圍繞賽馬這條主線，把教學步驟安排成三個序列:
1，把握劇情發展順序。貼近題目，從田忌的角度出發，闡明初賽失敗、孫臏勸告、復賽勝利三個層面，讓學生明確文本是按照田忌賽馬的故事發展順序敘述的。
2.按照相應的順序抓住馬。根據初賽失敗和復賽勝利的原因，明確出場順序，讓學生清楚地明白，改變相應的馬的順序可以轉敗為勝。
3.把握復賽勝利的勝負順序。根據馬的對應順序，整理出輸和贏的順序。很明顯，田忌是在孫臏巧妙的賽馬策略指導下贏得復賽的。
(3)閱讀建議:
1，(老師)先讀後講:通讀全文，大致了解課文主要內容；分段閱讀，把老師的題扣起來讀。
2.(老師)講後讀:讀孫臏在不同角色中的建議，讀兩個角色的不同感受；在閱讀田忌和齊威王在不同角色中的對話時，我們應該閱讀人物的不同感受。齊聲朗讀每場比賽結果的語言。結尾句是中心句，要結合教學中的講解反復閱讀。
教材《田忌賽馬》講義二的教學內容；
田忌賽馬
教學目標:
1，通過學生自制道具，邊演示邊講解兩次賽馬的過程，加深對課文內容的理解，培養學生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課後選題。
2.學生通過收集整理自己感興趣的故事，組織小故事會，讓學生學會明辨是非善惡，懂得細心觀察事物，善於分析，勤於思考，勇於打破常規去解決。
3.使學生了解尋找和使用材料的基本方法。
教學準備:
安排課外收集，整理自己感興趣的關於大腦的故事；兩種六匹馬；記錄器；DVD播放器；小獎品等。
流程設計:
第壹，進口
同學們，妳們喜歡故事嗎？說說妳知道的故事。學生知道很多故事。《田忌賽馬》這個故事告訴了我們什麽？仔細觀察，善於分析，勤於思考，勇於打破常規解決問題。)這節課，我們講壹個關於思考的故事，開壹個小故事會(板書題目)。
第二，講“田忌賽馬”的故事，把賽馬玩兩遍。
1.講田忌賽馬的故事。
我們學過“田忌賽馬”這壹課。誰能告訴我們這個故事？(說出故事的名字)他講得繪聲繪色，很有感情。讓我們壹起鼓掌！
2.進行兩次賽馬的過程。
《田忌賽馬》故事中有多少場賽馬？(兩次)要不要當個小解說員，同時演示兩場賽馬的過程？(說出學生的名字，用他們自己的道具在舞臺上演示和解釋。)
3.其他同學做評價，老師做適當的指導。六年級語文教案《田忌賽馬》選課後做題。
過渡:很多同學早就想把自己搜集到的故事講給別人聽，以展示自己的口才，也有很多同學早就渴望聽到別人講了什麽故事，以滿足自己的耳朵。下面，我們來展示和交流壹下我們的成果。
第三，展示和交流信息
1，分組交流。
要求:每個學生將向小組中的其他學生講述收集到的關於大腦的故事。講故事的人要深情，聽故事的人要用心。評判小組中最優秀的學生，推薦他們上臺給全班同學演講。
2、全班交流。
(1)、各組推薦的同學上臺講故事。
(2)、全體師生共同評價。(從優劣勢，建議；評論壹下故事對妳的啟發。)
3.這次選“故事大王”。
要求:語言流暢，感情投入，生動有魅力。
第四，交流這次活動的感受和收獲
1，數據采集；
2.如何講故事；
3.如何聽故事，做評論？
動詞 （verb的縮寫）總結對話
講故事的關鍵是用情感，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同的人講出來，效果大相徑庭；同壹個故事，不同的人聽到，效果不壹樣。有的人聽完可能感慨萬千，但三分鐘熱度過後，就會被遺忘；有的人聽完後把自己的感受和經歷寫下來或者說給別人聽，寫下別人的反饋，馬上開始引導和糾正自己的行為。於是乎，對於後者來說，壹個故事就是壹次晉升，壹個故事甚至是壹條命；對於前者來說，壹個故事不過是壹陣笑聲，來去匆匆，就像過眼雲煙。
故事啟迪人生。希望同學們以後多讀壹些有用的故事，在故事的長河中多吸收壹些營養，讓自己逐漸豐滿起來...