七年級教材第二冊語文教學反思1本學期的語文教學工作即將結束。在這半個學期的語文教學實踐中，對我來說，無論是教學思想和理念的構成和理解，還是教學方法和教學潛力的積累和提高，教材和教學理論的豐富和拓展，都得到了很高的提高。只有反思才能進步，只有溫故而知新——現在我們來詳細總結壹下這壹學期的工作得失。
壹、教學理念先進，教學理念與時俱進。意識反映實踐，科學思想能指導實踐活動。前期的崗前培訓和後天的自我努力，讓我掌握和理解了素質教育的思想；新課改讓我的教育理念與時俱進。從而在教學過程中充分展現“知識與潛能、方法與過程、情感態度與價值觀”的立體化教學理念和“自主、合作、探究”的新型教學模式。
第二，靈活多樣的教學方式，全面的教學潛力和根深蒂固的青春是我們的資本，另壹方面，青春是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提，但如果過度，就容易構成獨斷專行、不計後果的性格。但是通過學校安排的拜師活動，有效的教學實踐和個人的努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大的提高。情景設置、靈活互動設計、情感教學、心靈對話等多種教學方式，使課堂氣氛活躍，教學效果好，他們的實際操作潛力也遊刃有余。
第三，教材和教學理論日益豐富和深化。經驗必須能夠在壹定程度上推動人類發展的步伐，同時有時也可能阻礙人類潛能的發掘。剛畢業，真的很年輕，但也意味著不受舊模式的約束和影響。我的人格正處於傳統教育向素質教育轉變的時期，處於新課改的新時期:新人、新事物、新面貌；天氣、地點和人。就像零不代表什麽，也意味著更多的理解和發展空間。因此，我可以自由地全面實施我的教學計劃。首先，抓積累，夯實基礎。開展三字壹句、名言積累等活動。其次，強調寫作和練習的潛力。通過即興演講、寫作體驗和練習，培養學生的口語和寫作潛能。最後，再利用，開闊眼界。通過連詞、仿句、現代文閱讀訓練來培養。
同時，我也通過背誦名著，給學生情感滲透，審美教育，必要的寫作訓練。此外，我還註重學生學習興趣的培養。我們都知道“興趣是最好的老師”，所以我平時會補充壹些知識性和趣味性相統壹的練習，讓學生在笑話中被灌輸知識，被美的熏陶。
實踐是知識的唯壹來源。正是在教學實踐的過程中，我積累了豐富的理論知識和資料，為以後的教學和科研工作打下了堅實的基礎。
在總結收獲的同時，也看到了自己的不足。
第壹，在處理已有知識和傳授的知識時，有時無法協調兩者之間的關系。
第二，有些教材沒有完全掌握，有時只求形式，忽視了教材的本質。
第三，在具體的教學過程中，有時會出現難以聚焦的教學偏差。
總結經驗可以充實自我，反思不足可以完善自我。我相信在反復的總結和反思中，我會不斷的完善自己，提高自己。
七年級教材第二冊語文教學反思2時光飛逝，壹個學年轉眼就過去了。這壹年，日常工作腳踏實地，教研活動精心參與，思考研究，勇於嘗試創新，用心踐行新課程理念標準，努力提高教學水平，提高課堂教學效率，取得了令人滿意的教學效果。當然還有很多遺憾和不足。為促進後期語文教學的改進和提高，現將相關教學工作總結如下:
首先，嚴格執行教學常規，保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。
從這壹時期開始，我們嚴格遵守學校的教學常規，使得教學工作有條不紊，穩步推進。堅持認真備課，全面研究教材，廣泛收集課堂資料，根據學生理解潛能的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學過程，為提高教學效果做好第壹步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行生動活潑的課堂交流和研討，激發學生的求知欲和創造性思維。精心選擇作業，提煉提煉，加強知識點和潛在點的落實。對有學習困難和問題的學生進行個別輔導，解決問題。
其次，用心嘗試新的有效的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人。
新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為基礎的教學模式，激活學生的好奇心和探索欲，培養學生思考、質疑、尋求和善於捕捉新信息的潛能，並將這種潛能的培養設定為課堂教學的終極目標。為此，我認真學習教育心理學，準確把握初壹學生的心理特點和思維特點，探索有利於激發興趣、激活思維、激發討論的課堂教學方法。
在我的課堂教學中，學生感受到壹種簡單、和諧、活躍的氛圍。老師成為學生的密友，教室成為學生的學校。學生不是死板晦澀的聽眾。他們的個性得到了充分的展示和培養:質疑，想象，群體間的交流，或者挑戰權威。師生互動、生生互動、小組互動、環境互動，在有限的時間裏，每個學生都得到了相對充分的鍛煉和表達的機會，課堂充滿了平等、和諧、交流，有發現、有挑戰、有沈思。思維活躍，多方面的亮點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感和個性融入其中，真實生活走進課堂。學生在互動中求知，在活動中探索，不僅是簡單地掌握知識，更是潛移默化地培養潛能。大多數學生的綜合素質都得到了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出應有的活力。在平時的教學中，我利用各種媒體和教學資源，讓學生自主體驗和感受，讓師生在探索中享受體驗。信息時代，多樣的媒體和無處不在的網絡給我們帶來了壹個新的、可操作的平臺，拓展了課堂教學的領域，拓寬了吸收知識的渠道，提高了學生的信息素養，開發了學生的探索潛能、學習潛能、合作潛能和創造潛能。最後，值得壹提的是，在這期間，我還用心參與了科研組的教研活動，認真討論交流，提高了教育教學水平。每周都能按時參加群眾備課，交流經驗，和其他老師同學交流。
學習提升；認真參加聽課評課活動，虛心學習，學習好的教學經驗，學習好的教學方法。立足學生基礎，結合南開實驗學校的教學要求，探索能夠盤活語文課堂、幫助學生提高和發展潛能的語文課堂教學新思路和新模式，采用以感知、探索、反思延伸為主線的重點文章學習法，以合作、探索、創造、創新為核心的語文活動課學習法，激發學生學習語文的意向，收到了良好的教學效果。
語文教學是壹個需要長期積累的過程。學生語文潛力的提升不可能壹蹴而就。有些學生的語文基礎還比較薄弱，有些男生的寫作表達潛力還不能讓老師和家長滿意。這些問題值得下學期繼續改進和加強。
語文教學的本質是:強調雙基，拓展，激發語文學習熱情，讓學生在大的語文環境中學習語文，提高學習效率，初步獲得壹些現代社會需要的語文實踐潛能。這是我的想法和追求。我會認真總結反思，不斷探索改進教學方法，努力取得更好的教學效果。
對部編七年級教材下冊語文教學的思考3第壹學期就要結束了。但是這個學年，我教的不是簡單的。七年級是小學和初中的過渡階段。小學的學習很依賴，自覺性差。我習慣了老師壹直看著。有很多地方需要習慣。我班的學生各方面都不好。首先，沒有良好的學習習慣:上課習慣差，四分之壹的學生上課無法集中註意力，經常停下來整頓紀律。我沒有養成隨時記筆記的習慣。作業的完成情況很不理想。經常有五六個人不做作業。如果是周末，作業情況就更糟糕了。不做作業的同學有十幾個。大多數學生寫得不好。總之，學習態度差。其次，行為習慣不養成，隨地亂扔垃圾，不尊重老師等等。針對這些情況，我也采取了壹些措施。
第壹，利用中午自習的時間，每天練習寫作二十分鐘。壹開學，我就要求大家準備筆字帖。學生練字，我也上課指導。壹些學生經過壹個學期的練習，他們的書法有了很大的進步。
第二，狠抓作業的完成。每天加強檢查，從組長到課代表，認真檢查，詳細記錄。壹旦發現有未完成的現象，就動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態度。另外，我也配合家長監督檢查。取得了壹些成績，但仍有少數頑固分子。
第三，加強雙基訓練。基礎知識和潛能是語文素養的基石和基礎。這個班的學生雙基很差。我壹方面通過早晚閱讀和上課時間加強閱讀訓練。需要記憶的課文、詩歌、易理解的單詞等。壹課壹課地通過考試。每次寫聽寫，我都是壹條壹條的改，督促他們改，上課又強調性的問題。另壹方面，我發現學生的回答很不規範。為此，我詳細講了各類題型的答題技巧和規範，有的還要求學生用心學習。然後通過大量的實踐，將理論知識運用到實踐中，轉化為解決問題的潛力。
雖然做了很多工作，但是期末考試成績並不理想。主要問題出在基礎知識上。積累和運用不難，主要考察學生的語文基礎知識和語言的壹般應用潛力。如果看拼音寫漢字，壹般四個字都是默寫，強調，只有十幾個人對。平時強調課文名句的默寫，很多同學還是扣分的。這些都不是平時紮實的基礎。題目和綜合練習，題目是我們做過的，但是失分比較多，主要是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌欣賞是壹個難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的主旨和要表達的感情。同時，需要加強組織語言的潛力。
讀古詩詞和散文。從答題的情況來看，能拿滿分的同學不多。註重學生對詞義的理解和翻譯潛力，以及對文章和材料的把握。很多同學不了解資料，不會翻譯句子，更不會結合文章回答問題。所以以後要盡量詳細講解文言文中實詞和虛詞的意思，學生復習的時候也要提醒多註意。
現代文學閱讀。主要考察學生的識別理解潛力、分析綜合潛力和。升值和評估潛力。學生分析概括潛力差，無法規範回答。模仿句也很難。
作文是命題作文。考試中，很多同學發現問題不清楚，很多跑題，不嚴密。在題目中抓不住眼球。文章要求以敘事為主，適當運用抒情、議論等表達方式，學生不清楚敘事與議論、抒情等表達方式的區別，文章的體裁就不能簡化為“三不像”，寫得再漂亮也不會得高分。
在今後的教學中，我將從以下幾個方面著手:
1.繼續掌握基礎知識。在學習上，要強調多讀多記，多接觸課文、精彩文章或片段，努力熟悉閱讀，切實加強語言的積累和感悟。
2.註重方法的引導和潛力的培養。閱讀現代文學重在研究材料，考查題意，按點答題。應該訓練學生準確地抓住問題的癥結，用簡潔的語言表達自己的思想。所以要強調學生解題方法的學習和解題規範的訓練，同時通過過多的練習，培養語感、歸納總結、表達的潛能。
3.壹方面，作文要加強審題訓練。另壹方面，要加強平時的寫作練習，如日記、周記等，要養成觀察生活、感受生活、反映生活、抒發真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評價、寫後評價等幾個重要環節，讓學生參與這些重要環節。可以采取個體自改、小組互改、班級評價、重寫的過程，讓他們發揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。這樣才能為作文質量的提高打好基礎。
對七年級教材下冊語文教學的思考。4七年級是壹個過渡年級，有時候會有壹些不適應的地方。例如:
(1)從七年級開始，識字就不是教學的重點，但是有些學生學習新單詞確實很難，不可小覷。
(2)閱讀應逐漸成為學習的重點，但由於學生認知水平的限制，對問題的理解不夠深入和全面，閱讀學習的“度”很難把握；
(3)七年級開始練習習題，非正式地寫自己的經歷、感受和想象。但是新教材太大了，學生壹下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力...針對這些問題和全新的教材，我在探索中前進，在實踐中反思。
第壹，研究教材，了解學生，從實際出發。
教材是學生學習和教師教學的基礎。如何用好活教材，讓學生喜歡教材，喜歡語文，才是最值得思考的。經過對教材和教工的深入研究，我發現新教材更註重學生學習習慣和學習潛力的培養，對壹些語文知識點的要求不夠明確。比如這本教材註重培養學生預習的習慣，邊讀邊思考，通過各種方法理解單詞的潛力，註重學生對課文的獨特感受。但有些知識點雖然在實踐中有所體現，但要求還不夠明確，比如標點符號的使用、修辭方法的運用、作文材料的選擇、細節的安排等。對教材有了更加正確清晰的認識，我就可以在教學過程中揚長避短，課內外相得益彰，讓教材更加完善。
根據不同的教學目標和學習要求，教材中的閱讀文本要與學生的學習實踐相壹致，不至於深挖硬學，讓學生感到無言以對，毫無意義。這是擺在我們面前的另壹個難題。我覺得老師這個時候要真正了解妳的學生，了解他們的難點在哪裏，他們感興趣的是什麽，通過他們的思考和合作如何設計，才會真正提高。只有這樣，教師在設計教案時才能有正確的教學預測，使教案更加貼近學生，更加合理。我覺得這也是從學生的“學習情況”來備課的壹個方面。當然，在課堂教學過程中，要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二，不斷實踐，不斷改進和優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地。在課堂上，教師不僅要教給學生知識，還要關註學生學習習慣和學習潛力的構成，真正學會學習，成為學習的主人。尤其是七年級剛從小學過渡過來，老師的引導作用尤為重要，課堂上的自主學習要有老師的組織和引導。因此，教師要不斷比較和反思自己的教學行為，提高理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整教學行為，優化課堂教學。針對教學中的壹些問題，課後及時反思總結。在學習下面的課文時，我個人關註這些問題，而不是強迫學生在課堂上“完美”，我主要關註學生學到了哪些知識，學到了哪些學習方法。
第三，挑戰自己，充實自己，在反思中成長
參加工作以來，真的覺得自己是和學生壹起成長的，有得有失。但最近發現，教學中經常遇到“瓶頸”，現有的知識和經驗已經不能滿足不斷出現的新問題、新情況。如果只是在課文中使用幾種教學模式，學生會立刻感到枯燥無味，有時甚至會很清楚妳的教學思路。這樣的課是什麽味道？作文的教學，有時候感覺很“無奈”。僅僅通過講要求、看例題、試寫、做後評價，如何讓學生對作文產生興趣？.....如何跨越“瓶頸”，享受更廣闊的教學天地，是我最近不斷反思的問題。如果妳局限在自己的教學小世界裏，沾沾自喜於之前的成績，結果只有壹個——不進則退！我覺得是時候充電，及時反思了。與夥伴探討教學方法，比較教學思路，多向同學老師學習，嘗試實踐“三個人必有壹個老師”，對比反思自己的教學，提高自己的課堂水平和課堂效率，希望突破瓶頸，開辟語文教學的新天地。
對七年級教材下冊語文教學的思考。時光飛逝。轉眼間，壹個學期的教育教學工作即將結束。回顧壹下自己壹個學期以來的教學實踐，我會靜下心來好好反思，以便以後提高自己的教學水平。
第壹，結合學生特點，開展教學活動。
對於七年級的學生來說，他們仍然無法理解初中的學習生活，所以我在課余開始了壹系列的活動來培養學生良好的學習習慣。
1，加強硬筆書法練習，臨摹分兩步:壹是臨摹，讓每個學生選擇優秀的字帖臨摹；後來期中考試結束，讓模仿的同學臨時寫。
2.加強閱讀訓練。根據課程標準的要求和七年級的年齡特點，我安排學生閱讀了著名的故事《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3.強化課前五分鐘。從大壹入學開始，我就關註學生的課堂環節，包括課前。材料包括:誦讀古詩，閱讀經典散文，培養文言文語感。雖然信息不是很豐富，但是幫助大壹新生從課前延伸到課堂。
第二，不斷實踐，改進和優化課堂教學。
課堂是實施教學的主陣地，是教師給學生傳授知識、培養良好習慣的主陣地。所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優化課堂:
1，做好備課工作。雖然這學期班主任的工作很雜很亂，偶爾也會有課，課還沒上好。但是我盡量備課，有時候會把作業帶回家。在備課上，我不僅考慮教材，還考慮如何突出教學重點，突破課堂教學難點。同時，多思考學生在初年級的學習情況，他們理解知識的過程，理解知識的方法。所以為了提高學生的學習意向，我給自己定了壹個目標——每個單元至少要用兩堂課的大屏幕，沖擊學生的視覺和聽覺。
2.好好上課。語文教學的改革必須從課堂開始，因為這是教師主導的體現，是學生主體性的落實，所以我盡力做到:妳是我課堂的主人，真正實現學生的主體性。
在學期開始的時候，我告訴學生，不管妳說什麽，只要他們在課堂上圍繞問題展開討論，所以在學期中，我和他們有壹個磨合，交流和溝通，學生們敢於在課堂上表達自己的想法和觀點。
在課堂上，我盡力把班主任的主角變成班主任的主角。由於班主任工作繁忙，班主任布置的工作需要安排，班裏的情況需要解決，但我盡量避免自己的語文課成為班主任的開會課。原因之壹是教學任務不允許。根據教學計劃和進度，每節課都有每節課的教材，教材不足不能是其他工作造成的。第二個原因是不允許學生。班主任也是上課的老師。妳必須學會改變主角，因為這是對學生的尊重，也是對自己教學的尊重。
第三，走進學生，讓他們愛上語文。
為了提高教學質量，實現師生平等民主的教學氛圍，我努力走進學生，讓他們愛上語文:
第壹，不斷學習。如果妳想讓學生喜歡妳，妳必須時刻關註自己的學習。無論從教材方面，還是從與他們的代溝和情感交流方面，我都潛心學習與教育教學相關的書籍和文字。
第二，拉近距離。為了讓學生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進行情感上的交流，也認真傾聽他們的聲音，盡量貼近他們的內心，和他們交流。而且我在課後通過各種方式方法的交流，逐漸和他們建立起師生關系。
第四，挑戰自我，通過反思成長。
壹個學期的教學工作，讓我真切地感受到自己是和學生壹起成長的。對於我的課堂模式，學生基本都適應了，偶爾上課會覺得累。如何進壹步調整他們的意向和興趣，是我以後思考的主要問題。
而且隨著時代的進步，我現有的知識和經驗已經不能滿足不斷出現的新問題、新情況。如何處理和解決它們？
最重要的是，語文教學最難的問題是作文教學。有時候覺得很無奈。我只能說說需求，方法，產品，評論。我從理論到實踐都沒有自己的體系，或者叫操作系統。
為了應對很多問題，在及時充電的同時，我也和其他同行老師進行了探討，聽取了他們的寶貴意見和建議，並在自己的教學中進行了實踐和探索，以此來改進自己的教學，提高自己的教學水平，做壹名合格的語文老師，學生喜歡的老師，家長滿意的老師。