七年級下冊第10課《老王》原文。
我經常坐老王的三輪車。他推，我坐，我們壹路聊天。據老王自己說，北京解放後，騎三輪車的人都組織起來了。當時的他“反應遲鈍”，“晚了壹步”，“進不去”。他感嘆自己“老了，沒用了”。老王常常害怕落後於時代，因為他是孤軍奮戰。他賴以生存的只有壹輛舊三輪車。有壹個死了的哥哥，兩個“不值錢”的侄子，沒有親人。
老王只有壹只眼睛，另壹只只是“蝸牛眼”，是瞎的。乘客不願意坐他的車，怕他看不清，撞到什麽東西。有人說老光棍年輕時不老實，得了什麽邪病，瞎了壹只眼睛。他的好眼睛也有病，所以天黑後看不見東西。有壹次，他撞到壹根電線桿上，臉都腫了，青壹塊紫壹塊的。當時我們在幹校，女兒說他夜盲癥，就給了他壹大瓶魚肝油，他晚上就能看見了。他可能是從小營養不良失明，也可能是得了大病。反正都是不幸，後者應該是更深的不幸。
壹天傍晚，我和妻子走過壹條偏僻的小巷，看到壹個破舊的院子，裏面有幾間倒塌的小屋。老王正蹬著三輪車進大院。後來我和老王在他車裏聊天的時候，我問是不是他家。他說他已經在那裏住了很多年了。
有壹年夏天，老王給我們樓下家送冰毒，願意帶給我們家。票價減半。我們當然不希望他收壹半的費用。每天早上老王抱著冰面上的三樓，放冰箱裏給我們吃。他送的冰比前任送的大壹倍，冰價相當。我們大多數人都熟悉胡同的三輪騎行，老王是最老實的壹個。他從來沒有發現我們是容易欺負的顧客。他可能根本沒想到這壹點。
“文化*”開始了，不知怎麽的我壹條腿都走不動了。我代他請假，麻煩老王送他去醫院。自己不敢坐三輪，擠公交在醫院門口等。老王幫我把莫村弄下車，他不肯拿錢。他說:“我免費送錢先生看病。”我必須給他錢。他用沙啞的聲音問我:“妳還有錢嗎？”我笑著說我有錢，他拿了錢還不放心。
我們從幹校回來，所有的載客三輪車都被禁了。老王只好把自己的三輪車改成平板車，用來運貨。他沒有力氣運輸任何貨物。還好有個老先生願意把自己貶為“貨”，讓老王來運。老王欣然在三輪平板的周圍裝上了半英寸高的邊緣，仿佛有了這半英寸的邊緣，乘客就會被包圍而不會摔倒。我問老王能不能靠這個客戶維持生計，他說可以湊合。但是過了壹會兒，老王生病了。我不知道怎麽了。我花錢買了壹些藥，但是壹直沒有好轉。他可以來我家幾個月，但後來他不得不請他的同事老李給他帶個信。
有壹天，我聽到家裏有人敲門，開門壹看，老王僵硬地嵌在門框裏。平時他坐在三輪車座位上，或者抱著冰進我家，看起來也沒那麽高。可能他平時沒那麽瘦那麽僵硬吧。他面如死灰，兩只眼睛上都有壹層，分不清哪個是瞎的，哪個不是。說的可笑壹點，他就像壹個棺材，就像我想象中的僵屍。骨架上有壹層發黃的幹皮，壹棍子會打散成壹堆骨頭。我大吃壹驚，說:“哦，老王，妳好些了嗎？”
他“嗯”了壹聲，徑直走進來，向我伸出雙手。他壹手拿著壹個瓶子，壹手拿著壹個包。
我忙著接。瓶子裏有香油，包裝裏有雞蛋。我記不清是十個還是二十個了，因為我的記憶裏有無數個。我不記得他說了什麽，但意思很清楚。他把它給了我們。
我強顏歡笑道:“老王，把這些新鮮的大雞蛋都給我們吧？”
他只是說:“我不吃。”
我謝過他的好香油和他的大雞蛋，然後轉身進了屋子。他趕緊攔住我說:“我不要錢。”
我趕緊解釋說:“我知道，我知道，但是既然妳來了，就沒必要托人拿。”
他可能覺得我是對的，站著等我。
我把包著他雞蛋的灰色和藍色的方格子破布疊好，還給他。他壹手拿著布，壹手拿著錢，傻乎乎地轉過身來。我趕緊給他開門，站在樓梯口，看著他直著腳下樓，怕他摔下壹半樓梯。直到聽不到腳步聲，我才覺得難過。我沒有邀請他坐下來喝杯茶。但我被恐懼迷惑了。僵硬的身體好像坐不下去了，稍微彎壹下就會碎成壹堆骨頭。我無法想象他是怎麽回家的。
過了十多天，我和老王在同壹家醫院遇到了老李。我問:“老王怎麽了？是不是好點了？”
“埋得早。”
“啊，他什麽時候……”
“妳什麽時候死的？是我到妳那裏的第二天。”
他還說老王身上裹了幾尺嶄新的白布，因為老王是穆斯林，被埋在某個溝裏。我也不懂。我沒問太多。
我回到家，看著那瓶沒用完的香油和沒吃完的雞蛋，壹次次回想起老王對我的回答，想知道他是否知道我收到了他的感謝。我想他知道。但不知為何，每次想起老王，我總覺得不安。因為吃了他的麻油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢來侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白，壹個幸運的人對壹個不幸的人是壹種遺憾。
七年級下冊語文10課老王的知識點。
1.作者簡介江洋，出生於1911，原名楊吉康，江蘇無錫人，中國女作家、翻譯家。劇目有《心滿意足》《風粉》；小說有《倒影集》、《洗澡》；散文集有《飲茶》《幹校六記》。他翻譯的作品有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。回憶錄包括我們三個人。
第二，文體知識
散文以個人抒情為主，也運用敘述、議論等表現手法，往往結合起來形成壹種以敘述、議論為主的筆法。散文往往從細節入手，以小見大。比如朱自清的《背影》中，父親穿越鐵路，上下站臺買橘子的描寫，無限的父愛，作者對這種父愛的深刻理解，都在其中。
第三，理解單詞的意思
1.禁止:明確取消或禁止。
2.落後:指人或事物跟不上時代。
3.恐懼:恐慌和恐懼。
4.荒涼的:荒涼偏僻的。
5.崩潰:崩潰和毀滅。
6.呆滯的:呆滯和笨拙的。
7.侮辱:損害對方人格或名譽，蒙受羞辱。
8.尷尬:尷尬。
第四，文本結構
第壹部分(1-4)介紹老王的基本情況，展現他的人生“辛酸”。
第二部分(5-7):作者回憶與老王交流的三個片段。
第三部分(8-22):詳細描述老王生前贈送的香油和雞蛋，既表現了老王的深情，也表達了作者的感情和愧疚。
動詞 （verb的縮寫）問題總結
1.“我經常坐老王的三輪車。他推我坐，我們壹路聊天。”談談這篇文章在內容和結構上的作用。
說明老王的職業以及我和老王的關系。
2.“他可能從小就因為營養不良而失明，也可能得了很嚴重的疾病。反正都是不幸，後者應該是更深的不幸。”分析這句話的意思。
從側面再現了老王壹生的艱辛。他沒錢治病，只能承受失明的痛苦。也顯示了“我”善良的性格。
3.“他送的冰比前任送的大壹倍，冰價相當。”在這裏拿老王和他的“前任”比，會有什麽效果？
老王送冰，冰多壹倍，冰價相等，可見老王為人的老實、善良和“好”。
4.“剛開始的幾個月，他還能來我家養病，後來還得讓同事老李給他帶話。”這句話用了什麽描寫？有什麽作用？
簡介描述說明老王病重，為下文老王送東西給我時不成形的樣子做鋪墊。
5.用好“強顏歡笑”“直僵”“馬賽克”等詞有什麽好處？“馬賽克”這個詞可以改成“立”嗎？
“笑”是幸福快樂的意思，“強”字是“舍不得”的意思。此時的老王正在掙紮，他就像壹具行屍走肉。作者看到老王病成那樣，還拿著東西感謝“我們”，心裏有說不出的難過和感動。“強顏歡笑”這個詞用得準確而含蓄。不可替代。用“直硬”來裝飾“鑲嵌”，誇大老王身體虛弱，四肢僵硬靠在門框上的狀態。說明此時的老王已經完全失去了生命的活力。
6.既然他說“面如死灰，兩眼雲翳，分不清哪個是瞎的，哪個不是”，妳為什麽還要問他“妳好點了嗎？”？這是矛盾嗎？
不矛盾。因為如前所述，“我不得不請同院的老李給他帶個話”，但現在老王粲來他家，可能會“好些”，這也是對病人正常的問候。
7.“他就像壹具棺材，就像我想象中的僵屍。頭骨上有壹層黃色的幹皮。如果用棍子打它，它會散成壹堆骨頭。”這個描述是做什麽的？
人像描述。“骷髏”指的是死人幹燥無肉的頭骨或骨頭。當時的老王瘦得像“繃在骨架上的壹層枯黃的幹皮”，用具象的形象，恰如其分地寫出了老王因病變得消瘦而恐怖的特點。老王本人就是壹個病人，長期營養不良。他的病很嚴重。他可以把香油和雞蛋給作者的家人，而不是自己吃。可以看出老王對作者家庭的關心，顯示了老王的善良。
8.“直接進去，把手伸給我。”分析“直”字在句子中的作用。
“直”字說明了老王行動的難度。但是，有這麽高難度動作的老王，還送物品給我，可見老王的善良。
9.14段“我知道，我知道——但是既然妳來了，就沒必要叫人拿了”。為什麽說“我知道”？這句話是什麽意思？
作者是在告訴老王，他知道他這麽做不是為了錢，說明他已經明白了老王的心思，他只是在還禮，還給他。
10.為什麽第16段說“我被恐懼迷惑了”？
筆者從未見過老王這樣的姿態。況且他今天看起來骨瘦如柴，面如死灰，眼睛像僵屍壹樣打結，樣子真的很詭異很可怕。而且作者是女的。看到老王的形象，“害怕”是壹種本能反應。
11.如何理解江洋寫的老王的“苦”與“善”？
老王是個老實巴交的三輪車夫。他壹生單身，孤獨無助；他有生理缺陷，壹只眼睛失明，另壹只眼睛有病。天黑了他看不見，很多人都不想坐他的車。他住在壹個偏僻的小巷裏，有壹個破舊的小屋，過著悲慘的生活。但是貧窮、卑微和不幸的命運並沒有扭曲老王善良的本性。他願意帶冰塊到“我”家，要半價車費；送錢先生看病是免費的，拿錢不放心，怕“我”錢不多；壹直沒有忘記“我”的好處，總覺得欠了人情。去世前壹天，我還抱著拿香油和雞蛋來感謝妳。
第六，課文的主題
本文通過描寫老王艱難悲慘的壹生，敘述了“我們”與老王交往的幾件小事，突出了老王善良淳樸的品質，表達了作者對生活中不幸者的深切關懷和同情。
七年級下冊語文10課“老王”教案。
1.七年教材分析第三單元第10課《老王》選自江洋的散文集。這是壹篇回顧性散文，描寫了作者與老王交往的幾個生活片段，展現了老王與作者家庭在特殊背景下的珍貴情誼，突出了孤獨卑微的老王的淳樸善良仁德，表達了作者的人性之美。
本單元的教學要求主要是培養學生定位文章重點、理解文章內涵的能力。老王的語言簡單平實，清晰卻又含蓄。教師需要引導學生仔細咀嚼文字，從近乎粗略的語言中理解作者的情感。
第三單元的寫作內容是“抓住細節”。《老王》這篇文章在很多地方都用了細致的描寫，比如送雞蛋、送香油，真是過目不忘，這些都可以成為學生寫作指導的範例。
二、學習情境的分析
文中沒有晦澀難懂的文字，豐富多彩的修辭語句，直白的敘述，樸實的抒情，都是七年級學生初讀的感受。“為什麽要死的時候要送香油和雞蛋”成了孩子最難理解的問題。生活在幸福時代的孩子很難理解物質的匱乏，生活的艱辛，人情的冷漠。《老王善良》之所以珍貴，作者之所以慚愧，是因為學生觀察不到。這就需要教師引導學生反復咀嚼文字，細讀細節，借助背景信息，用看似簡單的語言探索人物行為的合理性，體會人物身上人性的光輝，增強對文學語言的敏感度，增強對作品意義的思考和理解能力，啟發學生更積極地看待身邊的普通人，發現普通生活中的閃光點。
三，教學目標
1.通過文本細讀，我們可以了解作者家庭與老王之間的珍貴友誼，了解老王身上閃耀的人性之美。
2.結合時代背景，解讀老王生前所呈現的香油雞蛋的豐富內涵。
第四，教學重點
通過對文本的細讀，我們可以了解作者家庭與老王之間的珍貴友誼，了解老王身上閃耀的人性之美。
動詞 （verb的縮寫）教學中的困難
結合時代背景，解讀老王生前所呈現的麻油雞蛋的豐富內涵。
六、教學過程:
活動1:引入新課。
聖紫晶的第壹句話就是“生命之始，人性本善”，可見善良是人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統美德。今天我們就以善心觀察善心，關註壹個普通的善良人——老王。
活動壹:初步課文，認識老王
1.默讀課文4分鐘。請用壹個詞概括老王的人生境遇。並說說這種泛化的原因。
答案根據“老王只有壹輛三輪車靠它生活”和“他住在壹個破舊的小院和幾間倒塌的茅屋裏”的文章，預設學生是“窮”的；“壹只眼瞎，壹只眼有病”概括為“殘疾”；“有壹個死了的哥哥，兩個不值錢的侄子”，概括為“孤獨”；被嘲笑為老光棍，沒人過問他的生老病死，總結為“小氣”之類。
設計意圖從整體上感知文本的內容，並提取和總結主要信息。
活動二:仔細閱讀課文，重新認識老王。
1.文章中有壹句話是“他靠的不過是壹輛舊三輪車”。人生是什麽，和人生有什麽區別？
投影顯示，推三輪的都是有組織的”指的是北京解放後全國提倡的“公私合營”，即65438到0956，要求各行各業的人都有組織，反對私有制，反對單幹。後來因為要徹底反對所謂的“階級壓迫”，不允許“騎在勞動人民頭上欺負別人”，三輪被禁了。這是壹部荒謬的中國歷史。
要求:快速閱讀課文第二段。請把文章中的這段話變成“老王”的對話，講給坐在車裏的江洋聽。
提示:註意人物的變換和人物的語氣。
設計旨在訓練學生改變個人姓名，深入人物，體驗老王的生活狀態。
請反復讀下面兩句話。表意比較有什麽區別？
原文:有壹個死了的哥哥，兩個“不值錢”的侄子，沒有親人。
蓋文:我有壹個死去的哥哥，兩個‘沒出息’的侄子，沒有親人。
因為老師的指示，我們朗讀時需要在“”處停頓壹下。停頓壹下，就會有思考和情緒起伏的空間！短短的十四個字，江洋讓我們的情緒跌宕起伏，為老王欣喜，也為老王哀悼。另外，把“死了”和“不值錢”放在最後，突出了老王孤獨的可悲處境。
設計意圖是通過閱讀和比較，了解老王的孤獨處境，感受作者用簡單平實的語言所蘊含的思想感情。
3.這篇文章中有許多陳述顯示了老王的生活狀態。請尋找他們，談論他們，討論他們。
學生們會發現下面的句子是默認的:
老王只有壹只眼睛，另壹只只是“蝸牛眼”，是瞎的。乘客不願意坐他的車，怕他看不清，撞到什麽東西。
有人說這個老光棍年輕時不老實，得了壹場大病，瞎了壹只眼睛...
後來我和老王在他車裏聊天的時候，我問是不是他家。他說他已經在那裏住了很多年了。
他賴以生存的是壹輛舊三輪車。
他只有壹只眼睛。
他只好把自己的三輪車改成平板車，用來運貨。
他可以來我家幾個月，但後來他不得不請他的同事老李給他帶個信。
他只是說:我不吃。
老師建議用壹個“只有”字，來揭示老王絕望無助的人生處境。
設計意圖是咬文嚼字，細細品味文章語言，感受老王的不幸。
活動三:合作探究了解老王。
1.第五段“票價減半”、“他送的冰是前任的兩倍大”、“冰價相等”。這種明顯的“賠錢”僅僅是因為老王最老實嗎？
2.作者在與老王的通信中，非常詳細地寫了老王臨死前送雞蛋和香油的場景。為什麽老王臨死前還要硬給我送雞蛋和香油？
要求:以小組為單位完成任務，需要緊密分析課文。
老師提示背景資料:計劃經濟時代，由於缺乏資料、視頻、衣服等。需要根據政府頒發的各種證書限量供應。
在那個荒謬的年代，學術權威被視為“反動學術權威”，被造反派推倒在地，肆意踐踏，但任何歪風邪氣對老王都沒有影響。他仍然尊重作者和他的妻子。他認可他們是好人，在他們死的時候感謝他們，感謝好人。作者筆下的老王雖然貧窮卑微，但精神上並未受到汙染。基於他的道德良知，他是壹個非常單純的好人。