高二上冊語文第五課《玲玲的畫》原文，逐條編輯。
玲玲自豪地研究她的畫“我家的壹個角落”。明天將頒發壹幅畫。“玲玲，時間不早了。去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
“好了，我把刷子收起來，睡覺去了。”
就在這時，水彩筆掉在了地上，弄臟了畫。玲玲哭了。
“怎麽了，兒子？”爸爸放下報紙問道。
“我的畫臟了，再畫也來不及了。”
爸爸仔細看了看，說:“別哭，兒子。在這裏畫點東西不是很好嗎？”
玲玲想了想，拿起筆在臟的地方畫了壹只小狗。壹只小狗懶洋洋地躺在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看到了，高興地說:“看到了吧，兒子。很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
玲玲的畫在第二天的頒獎會上獲得了壹等獎。
二年級語文上冊第五課“玲玲的畫”教案1
學習目標:1。認識“淩”、“向”等8個新單詞，會寫“巴”、“淩”等9個單詞和“樓梯”、“大腦”等2個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感知並積累啟發妳的句子。
3.理解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，創造壹個場景，談論。
今天，老師想給妳介紹壹個新朋友。她的名字叫玲玲。她在生活中也遇到過不開心的事。讓我們看看她是如何處理的。請打開第五課，老師(板書題目:5“玲玲的畫”)
⑵壹起讀題目，學習新單詞“令”。說說怎麽記“淩”。
第二，嘗試學習，閱讀，閱讀。
1.自由閱讀課文，邊讀邊思考:課文裏寫了什麽？再做個記號。這篇課文有幾段？
2.用妳喜歡的符號標出本課的生詞和短語，並正確讀出發音。
3.共同學習
(1)課文下帶拼音的生詞合作學習，互讀互聽互改。
(2)盡量讓學生當老師，負責學習新單詞。
◎教師指南:我們平時用什麽遊戲閱讀？妳來當壹次老師，教學生認識新單詞。
◎讓學生在說壹個識字遊戲的方法時，由老師來主持遊戲。
(3)四個小組討論記憶這些新單詞。
(4)與全班的交流。
第三，整體感知和初步理解。
1，在群裏看正文，互相評價指正，推薦壹個隊員。看完後，在群裏互相交流:課文寫了什麽？
2.推薦的隊員再讀壹遍課文，糾正發音。
3.交流:課文寫了什麽？
4.教師指導的三要素:原因；路過；結果。
全班同學用自己的話說了這件事的起因；發生了什麽，又發生了什麽。
和學生壹起回答老師的黑板:
原因:畫臟了，來不及畫了。(壞事)
事情經過:我在臟的地方畫了壹只小狗。
結果:我獲得了壹等獎。(好事)
5、懷疑:
壹件壞事是怎麽變成好事的？有什麽秘訣嗎？我們將在下節課學習。
第四，引導觀察，練習寫作。
1，讓學生觀察課文後小楷中每個單詞的位置，然後分組交流。
2.教師要重點引導和寫好“壞、樓梯、腦殘”這幾個字，註意引導學生把自己的部分寫得更緊湊。
3.學生練習寫作。
4.在多媒體上展示學生寫的新單詞和短語，並引導學生進行評論。
第二節課
首先，遊戲很刺激，復習了新單詞
遊戲“大轉盤”(新單詞寫在轉盤上，老師轉動轉盤，學生開火車朗讀。
請告訴同組的小朋友用新單詞交朋友的好方法。
第二，啟發思維，大聲朗讀。
1.問壹個問題:壹件壞事是怎麽變成好事的？
2.解決問題:
◎學生可以自由閱讀課文並畫出相關的句子。
◎溝通。並閱讀相關句子。
(1)爸爸仔細看了看，說:“別哭，兒子。在這裏畫點東西不是很好嗎？”
為什麽要加“仔細”看呢？能去掉嗎？
為什麽爸爸不直接告訴玲玲畫什麽？
妳覺得這是什麽樣的父親？
②玲玲想了想，...小狗懶洋洋地躺在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想。她會怎麽想？
她為什麽畫了壹只小狗？不是別的？
“玲玲滿意地笑了”是什麽意思？如果是妳，妳會怎麽想？
(3)爸爸看到了，高興地說:“看到了吧，...壞事往往可以變成好事。”
這裏的壞事是什麽意思？有什麽好事？妳找到把壞事變成好事的秘訣了嗎？(用學生的答案完成黑板:動動腦筋)
3.老師指導朗讀。
(要求:爸爸的話要親切的讀，問題要用詢問的語氣讀；玲玲的話要用天真幼稚的語氣讀。)
4.以小組和班級為單位進行壹次朗讀比賽，比較誰是我們班的金嗓子。然後學生評價。
討論:誰讀書好？好消息在哪裏？缺點是什麽？
5.分角色讀課文，加深理解。
第三，訓練表達，滲透思想
1，孩子，從文中不難看出玲玲在生活中遇到了不開心的事。在父親的引導下，她通過大腦把壞事變成了好事。老師想知道，妳這輩子遇到過這種事嗎？
老師鼓勵學生大膽充分地發言。
2.如果孩子在以後的學習生活中遇到了文中這樣的事情，我們該怎麽辦？
第四，做:做完課後練習。
很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
二年級語文上冊第五課“玲玲的畫”教案2
學習目標1。能認識8個新單詞，會寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受和積累啟發妳的句子。
3.要知道在生活中只要肯動腦筋，壞事是可以變成好事的。
學習時間:兩個課時
學習過程:
第壹類
首先，創造壹個場景，談論。
小孩子喜歡看動畫片嗎？老師讓妳看動畫片。請大家邊看邊想:動畫片裏的人是怎麽處理不開心的事情的？
播放多媒體課件(1)讓學生欣賞壹些人們在生活中經常遇到的不愉快的事情，但是這些事情經過人的大腦都變成了美好的事情。
[14]交談引起興趣。
(1)剛才老師和小朋友壹起看完動畫片後，老師覺得動畫片裏的人真聰明！他們可以通過大腦把生活中遇到的壹些不開心的事情變成美好的事情。今天，老師想給妳介紹壹個新朋友。她的名字叫玲玲。她在生活中也遇到過不開心的事。讓我們看看她是如何處理的。請打開課本116頁，老師(板書題目:25《玲玲的畫》)
⑵壹起讀題目，學習新單詞“令”。(按名字念，壹起念。)
第二，嘗試學習，閱讀，閱讀。
自由閱讀課文，邊讀邊思考:課文裏寫了什麽？再做個記號。這篇課文有幾段？
用妳喜歡的符號標出本課的生詞和短語，並正確發音。
3.合作學習。
⑴帶拼音生詞小組合作學習，互讀互聽互改。
⑵展示多媒體課件(2)，讓學生看著大屏幕，然後自由朗讀單詞，按名稱分組。
(3)去掉單詞的拼音，讓學生練習朗讀，火車朗讀。最後去掉其他詞，只留下本課要求知道的新詞“鈴、細節、圖片、獎、提醒、嗶、臟、筋”。
(4)四個人討論並記憶這些新單詞。
5.打亂這些生詞，讓學生先讀。(獎勵閱讀好，記憶快的孩子。)
三，圖文結合，閱讀理解
1，自由閱讀課文，同時閱讀課文插圖(要求:閱讀正確發音，理解句子。)
2.再讀壹遍課文，看完後在群裏互相交流:課文寫了什麽？
3.推薦善於交流的孩子在班裏交流，閱讀相關句子。
4.老師指導朗讀。(要求:爸爸的話要親切的讀，問題要用詢問的語氣讀；玲玲的話要用天真幼稚的語氣讀。)
5.以小組和班級為單位進行壹次朗讀比賽，比較誰是我們班的金嗓子。然後學生評論:誰讀書好？好消息在哪裏？缺點是什麽？
6、通過閱讀，讓學生在小組內互相交流所讀的內容。
7.老師會再交換名字，對著鏡頭點壹下，重點引導對單詞的理解:“看壹下”；理解句子:“看見了！孩子。很多事情並沒有我們想象的那麽糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
8.分角色讀課文，加深理解。
第四，啟發思維，訓練表達
孩子們，看，從課文中我們不難看出玲玲在生活中遇到了不開心的事情。在父親的引導下，她通過大腦把壞事變成了好事。老師想知道，妳這輩子遇到過這種事嗎？互相聊聊自己在小組裏的遭遇。
3.推薦在小組中交流好的孩子在全班交流(老師鼓勵學生大膽充分發言)。
五、聯系實踐，滲透思想
如果孩子在以後的學習生活中遇到了文中這樣的事情，我們該怎麽辦？
第二節課
首先，遊戲很刺激，復習了新單詞
1.展示多媒體課件(三):遊戲《大轉盤》(轉盤上寫生詞，老師轉動轉盤，學生開火車朗讀。
請告訴同組的小朋友用新單詞交朋友的好方法。
二，引導觀察，練習寫作
讓學生先觀察每個單詞的小寫位置，然後分組交流。
老師重點引導寫“壞、樓梯、腦漿”這幾個字，要註意引導學生把自己的部分寫得更緊湊。
3.學生練習寫作。
4.在多媒體上展示學生寫的新單詞和短語，並引導學生進行評論。
第三，做:課後完成練習。