部版1六年級下冊第壹單元“中國園林1”的教學設計與反思
1，學會分清主次文章，詳細恰當的表達方法。
2.理解不同的單詞如何表達相同的意思。
3.理解不同習俗的含義。
4.學會寫壹段話，提高寫作速度。
5.讀古詩，積累美言。
首先，引入新課。
1，(會話概論)同學們，本單元我們已經學了4篇課文。今天，我們將學習中國園林的內容。
2.請首先回憶壹下本單元的四篇課文，並說出每篇課文給妳留下了什麽印象。(學生自由交流)
第二，學習“交流平臺”。
1.現在來說說吧。妳從本單元的幾篇課文中學到了什麽？(學生自由交流)
2.交流《春節在北京》。課文的重點是什麽？(臘八，臘月二十三，除夕，大年初壹元宵)為什麽要寫這個？(突出最有特色的民俗活動)
3.交流學習經驗。
(1)《臘八粥》主要寫了兩件事:等粥和喝粥。其中八子等粥寫得詳細，壹家人喝粥寫得簡略。之所以把八耳粥寫得很詳細，是因為通過八耳母子的對話和八耳想吃粥的心理描寫，更能表現出臘八粥的色、香、味之美和家庭溫馨幸福的氛圍。至於壹家人吃粥，作者用簡單生動的語言描寫了壹家人吃完後的情景，在表達臘八粥的美味和壹家人其樂融融的氣氛中起到了錦上添花的作用，使文章完整緊湊。
②適當的細節可以使文章中心、清晰、有表現力。要詳細得當，首先要搞清楚要表達什麽主要內容，什麽次要內容，然後把主要內容寫詳細，次要內容要簡短。
(3)寫壹篇人物的文章，先確定妳要表達的人物的性格特征和思想品質，圍繞中心選取素材，詳細寫出表達人物性格特征和思想品質的人的外貌、語言、動作、心理等。
4.總結:閱讀文章時，通過區分文章的輕重緩急，可以理解作者的主要意思。寫練習題的時候，首先要想好要表達的主要內容。這些內容要寫詳細，次要內容要寫簡要。細節安排得當，中心突出，表達清晰。
第三，學習“句段的使用”。
(1)第壹個問題。
讀下面的句子，註意添加的部分，說妳發現了什麽。
課件展示:學生閱讀後自由交流:全部，全部，全部的意思是全部。拿第壹，拿金牌，拿皇冠，拿第壹，都是拿第壹。這樣寫有什麽好處？不同的詞表達相同的意思，避免重復，使文章更加生動。)
(2)第二個問題。
1，課件演示問題:妳知道以下習俗的寓意嗎？妳還知道哪些吉祥習俗？
過年吃年糕:表示每年都很順利。
過年吃魚:
在建築物上雕刻蝙蝠:
2.學生可以自由交流。
第四，學習“寫作技巧”。
1.學生觀察寫作提示中的單詞並交換寫作筆記。
(1)大小和數量。每個字的字體大小不壹樣，有壹個字的筆鋒連接。詞與詞之間的聯系既是真實的，也是有意的，兩者之間是有聯系的。
(2)收放結合。壹般短線收，長線放；後前收，側前放；大部分是左手、右手、上右手、下左手，但也可以相互轉換。不排除左撇子和右撇子，上撇子和下撇子。
(3)適當的密度。壹般是上密下疏，左密右疏，內密外疏。被圍部分大小合適，周圍留白盡量小。
2.學生邊看邊寫，老師巡視並給予個別指導。(強調書寫速度)
3.師生溝通與評價。
第五，學會“日積月累”。
1.學生可自由閱讀“積詩”，並註意“Xi(xρ)”的正確發音。
2.學生們交流了這首詩的意思，明白了時間是寶貴的，所以我們應該珍惜它。
花園裏的向日葵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露在等待太陽的照耀。
春天給大地帶來陽光和雨水，萬物生機勃勃，欣欣向榮。
總害怕寒冷的秋天來了，樹葉黃了，草枯萎了。
百川東奔大海，何時能歸西天？
年輕時不努力，老了再難過也沒用。
學生在交流句子意思的時候，只需要大致說壹下意思就可以了。)
3.以各種形式大聲朗讀，熟悉它。告訴我妳讀到了什麽。(“年輕人不努力，老年人難過”，說明我們要珍惜時間。)
4、結合實際，學生談談如何珍惜時間。
第六，總結。
這節課，我們學習了如何抓住特點介紹事物，如何寫得詳細恰當，如何用不同的詞表達相同的意思，如何理解不同習俗的含義，如何積累珍惜時間的古詩詞。學生要學會珍惜時間，努力學習，為理想而努力。
教學反思
1.通過本單元的學習，學生獲得了抓住特點並詳細描述的寫作方法。
2.通過詞語的對比，我們知道不同的詞語是如何表達相同的意思的。
3、結合生活經驗，了解不同習俗的含義，豐富生活閱歷。
六年級下冊第壹單元“中國園林1”的教學設計與反思：
1.積累課文中的新鮮句子，閱讀後與同學交流感受。積累壹首詩《妳所見》。
2.用身體部位積累四字單詞。學會用適當的方式閱讀句子，並表達它們的意思。
3.在班裏組織幾個興趣小組，然後給小組裏的小組起名字，小組成員策劃活動。會員之間的交流項目是否有改進和完善。
教學重點和難點:
在班裏組織幾個興趣小組，然後給小組裏的小組起名字，小組成員策劃活動。會員之間的交流項目是否有改進。最後，開始實施計劃。
課前準備:
新單詞卡和課件
教學過程:
2個課時
第壹類
壹、交流平臺
1.讓學生看到課本上的第壹課，找到他們認為新鮮的句子。
2.點名，讓學生大聲讀出來。
3.男生和女生分別讀壹些新鮮的句子。並發表自己的看法。
4.老師總結:清新的句子壹般都會用到壹些寫作技巧。平時要註意積累，盡量模仿寫作。
第二，句子片斷的使用
1.用男生第壹題的兩行讀課本上的13單詞和短語。
2.學生們都分享他們的發現。
3.分組談論妳的發現。
4.老師撥通了。
5.讓學生課後積累單詞。
6.老師叫學生朗讀課本上示範的三個句子。理解句子的意思。
7.老師引導學生思考。
8.學生們互相交流。
第二節課
第壹，組織興趣小組。
1.讓學生說出自己感興趣的內容，然後老師會引導學生成立興趣小組。
2.在組內貢獻組名。
3.最後，決定小組的名字。
4.學生之間的交流活動。老師輕推壹旁，然後學生們思考。活動內容要圍繞團名。
5.老師總結，學生課後思考。
第二，日積月累
1.老師讀古詩。
2.老師指導。
3.學生模仿閱讀。
4.同學之間的競賽閱讀
5.師生合作與表演。然後比賽背誦。
教學反思:
中式園林類通常是壹步壹步講解，壹個環節接壹個環節，遠遠達不到動態類的要求。在研究班，我選擇了去中華園1，這是壹個挑戰。課後，很多地方值得深思。如何在復習整合課中應用“質疑、探究、生成、評價、應用”，有待進壹步探索。從園的內容來看，有口語交流、練習、交流平臺、詞匯積累等內容。我把“交流平臺”和“日積月累”放在壹起上了壹節課。對於這兩個內容，如何銜接和過渡是備課首先要思考的問題。我之前講這些內容的時候，並沒有認真思考過其中的聯系和過渡。但是對於壹個完整的類來說，這是不夠的。從這壹課來看，我還需要進壹步加強對教材的學習和把握。備課不僅要認真，還要努力學習，讓學生更好的掌握。在背詩上，我讓孩子們按照三年級學習古典文化的方法，用不同的形式朗讀，大致說出詩的意思，比賽背誦，背誦方法。在“閱讀和記憶”的內容中，重點是單詞識別，重點應該是區分相似的字，可以通過單詞組合來區分。備課，還是備課，學習，繼續學習，學習，沒完沒了，才能實現動態課堂。