高中英語教案設計I
《1藝術單元》
教學準備
教學目標
1.知識和技能目標
(1)通過閱讀曼哈頓的藝術博物館，了解更多關於博物館的信息。提高閱讀能力，學習有關介紹博物館的相關詞匯和表達，可以在特定語境下合理使用。
(2)通過充當導遊介紹感興趣的博物館，提高學生的英語口語表達能力，掌握本單元教學目標和要求中的詞匯用法。
(3)通過提供相關詞匯，為濰坊當地博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫壹則廣告，提高學生的英語寫作能力。
2.過程和方法目標
(1)通過展示曼哈頓及曼哈頓五大美術館的相關圖片，激發學生的學習興趣，激發學生頭腦中的相關背景知識，為上課預熱。
(2)通過閱讀課文，運用略讀和掃讀的技巧，找出各個美術館的地理位置、藝術特色等相關信息，提高對英文信息的分析處理能力。通過尋找描述各個美術館的關鍵詞，培養學生總結信息的能力，為下壹步作為導遊介紹美術館的活動做鋪墊，並提供相關的語言和詞匯。
(3)通過提供相關詞匯，為濰坊當地博物館(濰坊風箏博物館、楊家埠民間藝術大觀園)寫壹則廣告，提高學生的英語寫作能力。
3.情感，態度，價值觀。
通過學習，學生可以了解世界各地的美術館，培養自己的文化意識和對藝術的興趣，同時可以激發學生的自豪感和對家鄉的熱愛。
教學中的重點和難點
教學重點:閱讀課文，利用課文中的關聯詞進行說和寫的活動，提高學生的讀、寫、說能力。
教學難點:如何在說和寫的過程中，正確、準確、有效地運用相關詞語和表達方式介紹各美術館的特色。
教學過程
(壹)展示學習目標和小組評價規則
(2)“進口”
展示曼哈頓的圖片，展示文中出現的五個美術館的圖片和名稱。
(3)快速閱讀
快速瀏覽文本
詳細閱讀:詳細閱讀
挑戰妳的口語(英語口語)
提供參考詞匯:歡迎來到…
這個博物館位於…
它展示了…個世紀…個國家的藝術作品，包括…
它會吸引…
妳不應該錯過…
(6)挑戰妳的寫作(英語寫作能力的提高)
觀看視頻，然後寫壹則廣告，介紹濰坊的壹個博物館。80字以內
濰坊世界風箏博物館
楊家埠民間藝術博物館
風箏風箏木版年畫木版年畫位於。
...因…而出名...著名...它顯示/顯示…...
在這裏妳可以享受…在這裏妳可以享受…藝術家吸引吸引遊客。非常值得壹遊。
㈦介紹成就
個別學生優秀作文展示
(黑板顯示)
展示作文評分細則
教師的評論
課後練習
評估練習
評估1:
從課文中找出相應的短語和句子。(預覽評估)
1.寧願做…
2.對...有偏好...
3.值得壹遊
吸引
5.在於
6.不僅僅
7.介紹(介紹)給…
8.生活方式
9.保存於
10.門票費
11.壹批...
12.每兩年
13.在世的藝術家
14.亨利·克萊·弗利克是壹位紐約富翁，他於1919年去世，將他的房子、家具和藝術收藏品留給了美國人民。
15.這個博物館不僅展示了可見的藝術之美，還向妳介紹了古代的生活方式。
16.博物館裏沒有永久展覽，展品總是在變。
評價2
寫作(寫作評估)
寫壹個廣告介紹濰坊的壹個博物館。80字以內
高中英語教案設計2
《第三單元旅行日記》
教學準備
教學目標
知識目標:
復習兩個閱讀技巧——掃描、略讀；
學習本單元的壹些新單詞。
能力目標:
能形成文章的圖式，借助圖式獨立復述本課主要內容，並在過程中實現生詞的再現。
情感目標:
學生在教師的啟發下，通過師生互動、生生互動，進壹步探索知識。在這個過程中，學生可以不斷實現相互教育和自我教育，可以尋求自我發展；
學生可以理解計劃的重要性，並獲得壹些相關的諺語。
教學中的重點和難點
形成文章的圖式，借助圖式復述文章的主要內容。
教學工具
課件
教學過程
步伐
教師活動
學生活動
目的
步驟1
展示並告訴學生他們的學習目標，並做出可能的解釋
學生們聽老師講課，並且對他們在這節課上將要學的東西有壹個想法。
讓學生知道他們在這節課上要學什麽
第二步
1).展示壹些有美麗風景的圖片
2)問學生兩個問題:
他們有吸引力嗎？
妳想去哪裏旅行？–我夢想旅行…
1.)學生們欣賞那些照片
2)學生回答老師的問題，並練習句型“我夢見去……”
1).激發學生的興趣
2)練習句型
第三步
1).顯示閱讀文章的標題
2).問學生這篇文章是否是關於旅程的整個過程。
3).問學生如何略讀。
4)告訴學生在屏幕上略讀的技巧
1)同學們看完這部分的副標題後回答問題。
2).學生講述如何略讀。
1)讓學生註意副標題，它可以說出文章的主要思想。
2)復習如何略讀
第四步
1)讓學生多略讀——找出每段的中心思想。
1)學生說出每段的大意
1)來練習如何略讀
第五步
通過四個問題，老師要求學生瀏覽段落1
詢問學生如何掃描
在屏幕上展示掃描的技巧
學生瀏覽段落1，並回答四個問題
學生講述如何掃描
查看如何掃描
練習如何掃描
第六步
讓學生瀏覽第二段，找出王琨和王偉的不同態度，然後完成表格
學生瀏覽第二段並完成表格
1)來練習如何掃描
第七步
1)在每張幻燈片上給學生提供壹張描述壹個地理單詞的圖片以及幾個關於湄公河流向的句子，並讓他們朗讀這些句子。
2)讓學生將每個地理單詞與正確的含義配對
學生壹起大聲朗讀句子，同時看圖片和相關的地理單詞。
2)學生做匹配工作
1)更好地了解湄公河是如何流動的
2)幫助學生更好地學習新的地理詞匯
3)檢查學生如何理解新單詞
第八步
和學生壹起復習文章的結構，並在屏幕上展示壹些關鍵詞
給學生提供壹些本單元的生詞和短語
讓他們分組復述文章的主要內容
學生和老師壹起復習文章的結構
分組復述這篇文章的主要內容
通過復習文章的結構，幫助學生形成文章的圖式
加深對文章內容的理解，同時給學生創造更多使用新單詞的機會
第九步
問學生他們從這個故事中學到了什麽
2)給學生壹些有用的相關諺語
1)學生與小組成員分享他們從故事中學到的觀點。
2)學生壹起大聲朗讀諺語。
1)鼓勵學生形成自己的觀點並與他人分享
2)學習壹些有用的諺語
步驟10
1)再次展示學習目標，總結本節課
2)作業
1)學生通過閱讀屏幕上的學習目標來復習所學內容。
1)幫助學生復習本節課所學內容
高中英語教案設計3
壹，快速閱讀的必要條件
英語快速閱讀的必要條件是:基礎知識、語言基礎、閱讀技巧和快速閱讀都不是孤立的能力。必須建立在了解壹定的基礎知識，有壹定的詞匯和基本語法，掌握壹些重要的閱讀技巧的基礎上。如果沒有語言基礎，閱讀材料都是生詞，語法難點很多。就算妳掌握了壹些快速閱讀的技巧，也不可能快。另壹方面，如果妳只有基本的語言知識而沒有閱讀技巧，那就不可能讀得又快又多。但如果缺乏對材料內容的基本認識，即使妳有很好的語言基礎，有閱讀技巧，也不能“讀得快”，只能“讀得慢”。
基礎知識主要是指所涉及的英語專業知識。沒有壹定的專業知識，想把內容理解透徹是相當困難的。
語言基礎知識主要指詞匯和句子結構。妳應該有壹定的詞匯量。這包括兩個部分，壹個是公共部分，壹個是專業部分。在我看來，公共英語部分至少要達到4000字，而專業部分要有1500字。必須具備壹定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型的難點是定語從句。壹個長句往往是由壹系列定語從句引起的，定語設置在定語中。這樣的連詞從句非常嚴格地表達了專業概念，卻給我們帶來了閱讀上的困難。因此，我們應該能夠進行層次分析，準確把握分句之間的關系，以提高閱讀速度。同時要了解詞類的變化，名詞的使用，動詞的名詞性使用。至於時態等其他語法現象，對於我們這些有壹定語法知識的參與者來說，基本上不是很大的障礙。
二，快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要指精讀和泛讀能力。然而，在英語閱讀中，速度是最常見的問題之壹。在實際工作生活中，80%到90%的閱讀壹般都是快速閱讀。通過快速閱讀，我們可以更廣泛、大量地閱讀，獵取知識，增長見識，開闊視野。通過大量閱讀和頻繁接觸語言材料，我們可以有意識或無意識地學習或掌握大量詞匯，進壹步掌握閱讀技巧，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。
三，快速閱讀的速度與理解的關系
目前，許多參與者在學習中對英語快速閱讀了解不夠。無論讀什麽英語材料，都只註重理解，忽視閱讀速度，很難提高閱讀的效率和水平。這樣，處理好閱讀速度和理解之間的平衡，是我們應該認真對待的現實問題。太快，往往理解起來有很大困難；速度太慢，浪費很多時間和精力。
在處理兩者的關系上，我認為有三個階段。第壹階段是篩選階段。在閱讀文章的過程中，我們首先篩選出對我們有用的。閱讀速度可以達到每分鐘800字，重點看文章標題和每段的首尾句，基本上妳就能對文章中心和作者意圖有20-30%的理解。在此基礎上，進入第二階段，即快速閱讀階段。也就是說，我們可以進壹步選擇自己篩選出來的信息，閱讀速度可以保持在每分鐘500字左右，達到70%的理解，然後選擇對我們有重要參考價值的內容，然後進入第三階段，也就是精讀階段。這壹階段要達到90%以上的理解，力求準確把握作者觀點，融會貫通，根據其利用價值做出選擇。本文主要討論第二階段。限於篇幅，其他兩個階段我不做過多陳述，但也可以參考本文觀點。
在提高閱讀速度的前期，理解能力下降是正常的，不必大驚小怪。只要妳繼續以這個速度閱讀，妳會發現理解會逐漸回升，達到原來速度理解的水平。需要註意的是，在理解水平還沒有恢復正常(至少70%的理解)的情況下，不要繼續加快閱讀速度。在快速閱讀的過程中，兩者的平衡很重要，我們不能過分關註其中的壹個。我們要明白，壹分鐘讀400個字，達到70%的理解，比壹分鐘讀200個字，達到90%的理解，效率要高得多。知道了這些，我們就可以在閱讀的過程中減少壹些不必要的擔心，從而更好的提高自己的快速閱讀能力。
第四，閱讀過程中的障礙
1.閱讀習慣的影響
在閱讀過程中，要有意識地克服行為上的壹些不良閱讀習慣。
(1)大聲朗讀。因為眼睛比舌頭移動得快。大聲朗讀不僅影響速度，還會分散壹些精力去關註自己的發音。
(2)逐字閱讀。很多常用詞，比如虛詞，不需要停頓就可以單獨理解。
(3)默讀。雖然不大聲讀出來，但是在腦子裏壹個字壹個字的讀，也會影響速度，分散精力。
④指讀書。用手指指著壹個壹個的讀，妨礙了妳的理解和速度。除非手指快速移動，否則引導眼睛快速看。
(5)回讀。把妳的目光移回來尋找妳以前讀過的信息，而不是繼續讀下去獲得完整的概念。
2.心理因素對閱讀的影響
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣，還要註意克服壹些影響閱讀理解的不良心理因素:
(1)期望值太高。
希望壹次閱讀就能掌握所讀材料。這種焦慮的心理狀態不僅影響閱讀時的心境，還會使視覺器官和大腦無法集中註意力於閱讀過程本身，閱讀效果自然不好。
(2)過於註重閱讀方法和技巧。
由於在閱讀過程中過多考慮閱讀方法、技巧等因素，而忽略了閱讀材料和閱讀過程本身。這在某種程度上會分散我們的註意力，自然會削弱我們的閱讀興趣。
(3)對開小差的思考
我對文字視而不見，翻了很多頁，腦子裏還是壹片空白。這降低了我們的註意力，影響了我們的正常思維。
第五，快速閱讀的方法
面對復雜的英語，壹定有壹些提高效率的方法。我認為在泛讀的基礎上培養快速閱讀是壹種有效的好方法。具體來說，要找到對妳有用的信息，妳需要掌握以下方法:
1.預言；預測；預告
在閱讀正文之前，可以合理猜測標題上數據的大致內容(如果有標題的話)，也可以在閱讀兩三段後預測下壹段的內容。這對從整體上快速理解和把握文章內容，推斷生字詞義範圍有積極意義。由於英語單詞的多義性如此普遍，壹個單詞在不同的專業領域往往有不同的含義，甚至有些單詞在同壹專業領域對其含義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞單詞和主題句子
在對文章整體內容有壹個基本了解的基礎上，學會抓住主要的詞匯，找出段落中的主題句，從而正確理解文章的主要內容，註意到對自己是否有利用價值。
3.略讀還是略讀
脫脂是指從牛奶和其他液體中撇去油脂，意思是“快速撇去油脂，提取最容易獲得的精華”。用於閱讀，或者翻譯成略讀，或者翻譯成泛讀，似乎細微的意思都沒有翻譯出來。但是，這種閱讀方法包含了原詞的全部含義——快速閱讀，把閱讀中的重點東西拿出來。所以我們可以把這種閱讀理解為快速閱讀課文，理解文章大意。壹般來說，通過文章的標題就可以知道文章的主題。多註意文章的首尾段落，以便找到作者的觀點。
4.掃描
掃描就是瀏覽或者查閱，是壹種快讀或者快讀。掃描通常被稱為“掃描”。它的特點是快，但是需要掃個遍。掃描這個詞的意思似乎是矛盾的。可以理解為“仔細檢查”或“粗略瀏覽”。這種情況成了掃描的絕佳證明。從形式上看，掃描是粗掃，十行壹目了然，但從讀者的註意力來看，也是高度集中，在快速閱讀中仔細挑出重要信息。所以咨詢可以理解為快速找出文章中的相關事實或具體信息；有時需要找到壹個詞或短語，如人名、地名、日期、價格等。有時需要找出文章中提到的壹個特殊事件，可能用壹個詞或短語來解釋。如果妳沒有壹定的能力，這樣的細節可能不太好找。
5.閱讀速度
我們應該認識到閱讀速度是不均衡的。也就是說，即使同壹個人閱讀同壹份材料，由於閱讀是壹種心理負荷相當大的腦力勞動，所以開始、中途、結束的速度不可能相同。閱讀材料的體裁和難度不同，閱讀速度也不同。不要過分擔心自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解程度降低，所以要認識到閱讀文章的速度是可以調節的，只有合適的速度才能達到快速準確的閱讀效率。
6.閱讀能力
主觀上要能克服所謂的“走神”問題，高度集中註意力；客觀上克服各種無意或長期存在的不良習慣，比如搖頭晃腦、抖腿、玩紙筆、背單詞等。這些“小動作”還會分散註意力，影響思考，減緩閱讀速度。
六、如何培養快速閱讀的技巧？
讀外文書要做到“壹目十行”。
1.視野開闊。
意思是壹目了然的話要盡量多。表面上我們用眼睛閱讀，但實際上我們用大腦閱讀。我們的眼睛只是充當照相機鏡頭。盡量把眼睛變成“廣角鏡頭”，盡可能多的文字“盡收眼底”。
2.觀看時間要短。
意思是第壹眼和第二眼之間的停頓要盡可能的短。我們閱讀時，如果觀點壹致，誰停頓時間短，誰就能讀得快。
3.含義組應該是長的
也就是說，在每個視頻中，不允許妳往腦子裏放很多單詞，但要善於從中吸收有意義的短語。這個有意義的短語就是意義群。非常慢的讀者是逐字閱讀的，所以視覺範圍很窄，句子中間停頓多，頻繁停頓必然會妨礙正常理解。快速閱讀者讀半句或逐句。視覺範圍大大拓寬，停頓少而短，獲得的都是有意義的短語，理解整句或整段自然就能達到。
4.利用上下文猜測新單詞
充分利用上下文給出的線索，壹些生詞的意思是可以猜出來的。以下是壹些基本方法:
(1)使用定義的線索
有時我們可以在壹個新詞出現之前或之後找到它的定義或解釋，從而判斷它的定義。
(2)利用同義線索
在新詞出現的語境中，有時會出現與該詞同義或相近的詞，這往往揭示或解釋了該新詞的意思。
(3)利用反義線索
有時反義詞或常用詞出現在新詞之前或之後，從中可以推斷出新詞的意思。
(4)運用常識猜測詞義
有時候，雖然壹個句子中有生詞，但我們可以利用已有的知識來判斷生詞的意思。
(5)用等式或符號猜生詞
有時候壹段話後面會給出壹些等式或者符號。如果前面的句子中有生詞，可以從下面的等式或符號中可疑地猜出生詞的意思。
總之，用各種方法猜測生詞的意思，有助於提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應該掌握的好方法。