二年級下冊語文教案5篇
作為壹名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麽二年級下冊語文教案該怎麽寫呢？下面是我給大家整理的二年級下冊語文教案，希望大家喜歡！
二年級下冊語文教案（精選篇1）
課前透視
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事壹個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是壹篇融故事性和教育性於壹體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書願望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
教學目標
1、會認11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並註意積累詞句。
3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
教學重點
在朗讀中感悟，並積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
信息資料
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。
教學時數
兩課時。
第壹課時
切入舉偶
1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，妳們認識這個人嗎?(引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，妳們想知道嗎?今天我們就來***同閱讀壹篇愛迪生小時候的故事。(板題)
2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明(如：電燈、電話、電報、電影機等)引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課文內容。
(由於課文介紹了壹個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。)
對話平臺
壹、識字
1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。
2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字遊戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
(培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了教學實效。)
二、朗讀
1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉壹名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過閱讀妳記懂了什麽?還有哪些地方沒有讀懂?
(閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)
三、想像
1、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學生以組為單位，進行說話練習。
3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
(結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)
四、寫字
1、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
2、教師示範書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，師生***議，展示優秀作業。
二年級下冊語文教案（精選篇2）教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字，積累新詞。
2.指導學生默讀短文，並結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學生課前完成的小制作。
教學過程
第壹課時
壹、激趣導入
小朋友，妳們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我壹起去發現文字王國中的奧秘吧!
——我的發現
1.自讀詞語(不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音)。
2.正音(指名讀，糾正錯音)。
3.同桌互讀(說壹說每組字有什麽特點)。
4.歸納小結(歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。)
5.鼓勵學生說出類似詞語(教師板書)。如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語，師生小結(讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。)
二、讀讀認認
1.課件演示(出示課件：膚問：誰認識這個字?並指名讀，再出示拼音。)
2.妳怎麽記住這個字?(出示課件：月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導學生歸納識字方法。
4.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀，再“開火車”讀。)
6.鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎?
壹、我會讀
1.讀壹讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2.讀句子，選詞填空(填完後讀壹讀，並說說為什麽這樣填)。
3.指導朗讀(教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀)。
4.拓展練習：用其中的詞語說壹句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字，可借助字典或和同學交流學會)。
2.指名讀(說說妳想告訴我們什麽)。
3.指導朗讀(抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀)。
4.說說從魯班身上學到什麽?
5.把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
壹、觀察小制作引入話題(教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，妳認為做得怎麽樣。)
二、讓學生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
(1)引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比壹比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
(3)匯報展示(各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
壹是學生比壹比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說壹說作者和自己為什麽會收集?並開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品，小制作或作文等)。
二年級下冊語文教案（精選篇3）《小兒垂釣》
教學目標：
1、認知目標正確誦讀古詩，學會認讀古詩中的五個生字。
2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。
3、有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學重點：
有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。
教學難點：
想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學時數：
1課時
教學過程：
壹、談話導入
在唐朝的眾多詩人當中，有壹位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有壹天，在睡覺的時候，他夢見壹個神仙把他的肚子剖開，放了本書在裏面，醒來以後，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩，自主識字。
1、聽老師讀這首詩，註意聽清字音。
2、請大家各自試著讀壹讀，在拼音的幫助下把字音讀準。
3、和同桌相互檢查生字讀音，壹起想辦法記住這五個生字。
4、集體認讀生字，給大家說說妳的識記好方法。
5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽壹聽。
三、自主學習，讀中感悟。
1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2、聯系解釋理解詩句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。
垂綸：釣魚。莓：壹種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住
借問：向人打聽。應：理睬。
3、探究與爭論：
“招手”壹詞歷來有兩種理解，壹種意見認為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另壹種意見認為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給妳看！數百年來，許多專家、學者爭論不休，至今沒有定論。妳贊同哪壹種意見呢？
4、朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把壹位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！
四、拓展積累
二年級下冊語文教案（精選篇4）《泉水》
教學目的：
1、知識與能力：
認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
隨文識字
3、情感態度價值觀：
熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
壹、激趣引入，學習第壹段的三個生字
同學們，開學已經壹個月了，在這段時間裏妳們感受到大自然的變化了嗎？對於北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。妳們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什麽？看到了什麽？
出示課文第壹段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什麽好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什麽呢？讀壹讀，用“壹股”說話。指導書寫。
同學們和老師壹起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下湧出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師範寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師範讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
（1）讀音節，糾正字音。
（2）把生字的音節去掉，找朋友。
（3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換壹換）（加壹加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什麽特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什麽呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象壹座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山裏的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什麽意思呢？出示課件，知道缶是壹種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，妳想到了什麽？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什麽？
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪裏見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎？遊戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
二年級下冊語文教案（精選篇5）《玲玲的畫》壹課，文章語言樸實，故事情節簡單，同學壹讀便明了。那如何讓語文課充溢濃濃的語文味呢？文章的語言訓練點挖在何處呢？我怎麽才幹站在語文這塊基石上，讓同學明白“好多事情並不像我們想象的那麽糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理呢？在多次試教、修改後，最終將目光聚焦於生字詞語，通過動作演示、換詞理解等手段活化語言，抓住關鍵句“好多事情並不像我們想象的那麽糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”，再現情景，在感悟、朗讀中，理解所蘊涵的深刻道理。反思整個教學過程，有收獲，亦有遺憾。
學習目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發的句子。
3、了解課文內容後，讓同學明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麽糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間
兩課時。
教學過程
第壹課時
壹、創設情景、談話導入
1、談話激趣：
⑴今天，老師又要給大家介紹壹位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麽處置的呢？請同學們打開課本116頁。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麽方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了壹件什麽事？再標壹標，課文有幾個自然段？
2、用妳喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習：
⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
①教師引導：
平時我們都用哪些遊戲識字的？妳來當壹回老師，教同學們認識生字。
②同學說出壹種識字遊戲方法，就讓該同學當老師主持這遊戲。
⑶四人小組討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步了解
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦壹位組員。讀後在小組中互相交流：
課文寫了壹件什麽事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：
課文寫了壹件什麽事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了壹等獎。（好事）
5、設疑：
壹件壞事怎麽變成了好事，其中有什麽微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
1、讓同學先自身觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
2、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要註意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
3、同學練寫。
4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導同學評壹評。
第二課時
壹、遊戲激趣、復習生字
1、遊戲“大轉盤”：
轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。
2、請把妳和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發思維、朗讀感悟
1、提出問題：
壹件壞事是怎麽變成好事的？
2、解決問題：
⑴同學自由讀課文，畫出有關句子。
⑵交流，並讀出相關的句子。
①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什麽，不是很好嗎？”
為什麽要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什麽爸爸不直接告訴玲玲畫什麽？
妳覺得這是壹位怎麽樣的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什麽？
她為什麽要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什麽？假如是妳，妳會想些什麽？
③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麽？好事呢？妳找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
3、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切壹些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比壹比誰是我們班的金嗓子？然後同學進行評議：
誰讀的好？好在哪裏？還有什麽缺乏？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在妳們的生活中，妳遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
2、假如小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麽辦？
四、做壹做：完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麽糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。