第壹單元收獲與快樂重返第壹課堂
教學內容:歌曲《走向大海的小女孩》
教學目標:我會唱《駕馭大海的小女孩》這首歌
教學過程:
第壹，新課程的引入
同學們，妳們見過大海嗎？誰能告訴我他見過的海是什麽樣的？
學生們講述著他們對大海的印象:大海是藍色的，鹹鹹的，海風吹在臉上涼涼的。
2.好像學生和大海是老朋友了，那麽學生們是怎麽說海邊的呢？
同學:海邊有沙灘，貝殼和巖石...
老師:那麽我今天要給同學們上的音樂課是關於什麽的呢？(大海)是的，首先這首歌我唱了壹遍，同學們聽的很認真。壹會兒我要提問。
二、教唱《駕海的小女孩》這首歌
老師唱了壹遍《走向大海的小女孩》這首歌。學生們喜歡這首歌嗎？(喜歡)嗯，今天我們就好好學習。學了就比老師唱的好！
1，壹句壹句教唱歌。
2.伴著鋼琴聲比唱兩遍歌還好聽。
3.重點是休止符和延音的唱法。
第三，學生和老師把《走向大海的小女孩》完整的唱了兩遍。
結束新課。
教學反思:學生學唱這首歌，積極參與音樂活動。
第二節課
教學內容:表演《走向大海的小女孩》
教學目標:我能為下海的小女孩編幾個舞蹈動作，表演給同學們看。
教學過程:
第壹，新課程的引入
老師:上節課，我們學唱了《走向大海的小女孩》這首歌。今天，我們要為這首歌編舞。
二，舞蹈教學
1，老師完整的演示了舞蹈，激發了學生學習舞蹈的興趣。
2.老師讓個別學生到前面來模仿並創作基本的舞蹈動作。
3.教師的短語教學。
三、活動結束
教學反思:學生積極參與音樂活動。
第三類
教學內容:欣賞民樂合奏《豐收喜悅歸》
教學目標:
1，感受音樂中不同速度所表達的不同情緒。
2.描述音樂表達的不同情感。
教學過程:
1，第壹次欣賞音樂《喜獲豐收》。音樂中出現了多少種不同的情緒？是什麽音樂元素造成了這種心情(免費板，中速美，快意等。)
2.老師介紹音樂。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部，表現了漁民們戰勝風暴後的快樂歸來。音樂由三個部分組成，每個部分的情緒都不壹樣。引導學生再次欣賞，區分三種不同情緒引起的不同聯想。
3.根據條件，教師可以播放電影《海霞》的片段，欣賞電影插曲《織網》，增加學生對漁民在海邊勞動生活的感性認識。
4、分段欣賞:能區分三段不同的段落。
(1)最開始是什麽樂器演奏的？
(2)中間段落的抒情旋律用什麽樂器演奏？
(3)哼唱第三段旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。
5.舉辦壹場音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫壹篇短文，畫壹個音樂場景，唱或彈第三段的主旋律等。
教學反思:可以用自己的方式表達對音樂的感受。能感受到音樂的不同情緒。
第四節課
教學內容:學習唱《海，故鄉》這首歌
教學目標:
1.能夠自信而動情地唱出《海，故鄉》這首歌。
2.用圓潤流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。
3.通過壹系列活動激發學生對家鄉“三峽宜昌”的熱愛。
教學重點和難點:
1，關鍵是唱歌聲音圓潤自然；
2.難點在於通過活動表達對家鄉的熱愛。
教學準備:關於大海和三峽的資料，鋼琴，繪畫用品等。
教學過程:
首先，導入:
1.跟大家講:用詞語描述大海，您認為大海看起來像什麽？
2.看壹看:關於大海的圖片。
二、學會唱歌:
1，老師介紹創作背景及作者:
作者:王麗萍，歌曲是電影《大海在召喚》的主題曲，寫於1983。
2.第壹次聽完歌有什麽感受？
3.通過聽和唱來學習唱歌:
(1)錄音後學唱歌。
(2)學生試唱，老師糾正錯誤。
(3)點名唱，其他同學評論。
4.討論:唱歌如何更好的表達歌曲的內涵？
5.* * *壹樣的分析，深情的唱法，各種形式的唱法；壹起唱；老師評價。
三、指導創作:
1，問題:妳對自己的家鄉了解多少？
2、欣賞“三峽”系列風景(圖片等。)
3.問題:妳可以用哪些方式來表達妳對家鄉的愛？在老師的引導下，盛說出了“畫三峽”、“贊三峽”、“唱三峽”等主題。
4.學生可以自由選擇自己喜歡的主題，進行創作，老師給予適當的指導。
5.分別展示作品，學生和老師分別做簡單點評。
第四，總結，結束新課。
教學反思:可以感受到歌曲所表達的對祖國的真摯情感。
第五類
教學內容:歌曲《小螺號》
教學目標:
1.引導學生用快速甜美的歌曲演唱歌曲《小螺旋》，表達孩子們熱愛生活、熱愛自然的美好情感。
2.正確學習和使用波音和上海滑，充分發揮其在歌曲中的表現。
教學重點和難點:節奏多變，跳躍音程大:感受和表達歌曲歡快活潑的趣味性。
教具準備:鋼琴、網絡資源。海螺、小蝸牛、瓶瓶罐罐等。
教學過程:
壹、組織教學:
1，向師生問好。
2.復習《走向大海的小女孩》
第三，引入新課程
1，展示海螺，啟發學生說出它的名字和生長環境，介紹海邊的人利用當地的材料將海螺加工成蝸牛及其用途。(傳輸信息)
2.放映幻燈片，如大海、沙灘和蝸牛。接下來，請過來看幻燈片。看到這些美圖，妳知道這音樂課和什麽有關系嗎？)
3.今天我們要學唱壹首新歌，歌名叫《小螺號》。
播放動畫片《小螺號》(學生先欣賞歌曲《小螺號》)，感受並說出歌曲中的“風景”是如何描繪的。歌曲中的“愛”是如何表達的？
我仿佛看到了寬闊的沙灘，浩瀚的大海，還有壹個在海邊吹小號的孩子。
4.按照錄音學唱歌，輕聲唱幾遍。好，現在請跟著音樂哼唱。
5.解釋波音和上海滑，讓學生找出歌曲中哪裏有波音和上海滑。
6、難練唱功。
(1)大跳區間。3 2 5 6 6 6
(2)切分音和長音。1 6 1.1—美麥！
7.逐句教唱(重點難點)
8.學生用鋼琴練習唱歌。
9、歌曲處理:
情感需求:
第壹段(1 ~ 16)歡快靈活，表達了號角聲和孩子們的期待。
第二段(小節17 ~ 28)舒展優美，親切自然。整體心情:開朗活潑甜美。
10，分男生女生唱，唱。
11.學生嘗試吹瓶吹罐，模仿喇叭的聲音，在歌曲適當的地方加上伴奏(將學生分成兩組，交換演唱)。
12.分組唱歌和玩耍。
13，每組推薦兩名同學唱歌表演。
四、課堂總結:
這節課的學習積極性很高，進步很快。希望妳能在課余時間多練習，把歌詞背下來。
教學反思:會帶著感情唱歌。
第二單元我們在野外的第壹堂課
教學內容:我們的領域
教學目標:
1，讓學生了解課文內容和祖國的美麗。
2.激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
3.培養學生的閱讀鑒賞能力，陶冶情操。
教學重點和難點:理解課文內容，帶著感情讀課文。
教學準備:蔡，錄音機(音樂《我們的田》)，VCD(歌曲《我們的田》)
教學過程:
(1)進口
老師:這節課，我們將繼續學習我們的領域。(展示題目)
問:妳知道什麽是場嗎？
生:地裏有野花。
生:地裏有壹條彎彎曲曲的小河，河裏有小魚。
生:地裏有花，有草，有各種小動物。
老師:這是妳眼中的領域。現在讓我們看看文本是如何描述該字段的！
(二)指導閱讀理解
老師:請打開書，靜靜地讀兩遍這首詩。壹邊讀，壹邊想:妳覺得詩裏的那句話很美。為什麽？
生:《碧綠的河水流過無邊的稻田》寫得很漂亮，因為河水是綠的，稻田壹望無際。
老師:妳能讀出這個句子嗎？(原始讀數)
展示:動畫《綠河》。教師示範閱讀。
按名字念對方。
生:“壹望無際的稻田像起伏的大海”這句話寫得很漂亮。因為《沈浮》特別好看。
老師:“起伏”是什麽樣子的？(學生手勢)每個人都這麽做。
展示:稻田。
老師:請閉上眼睛，聽著，想象壹下:這壹望無際的稻田，被微風吹起，像大海上的波浪壹樣向前翻滾。多麽壯觀的景象啊！
睜開眼睛好好想想。妳怎麽能讀懂妳的理解？
輕聲練習，然後點名讀，壹起讀。
生:“平靜的湖面開滿了荷花”很美。因為荷花多，所以湖水“滿滿的”。
老師:妳覺得這句話應該怎麽讀？讀壹下。(原始讀數)
展示:湖裏開滿了荷花。
老師:看這朵蓮花。荷葉擁擠在湖面上。有些花含苞待放，有些盛開。真的很漂亮！妳喜歡嗎？
生:對。
老師:畫面太美了，那麽如何通過朗讀來盡可能的展現這種美呢？(範讀書)細讀。兩個人互相朗讀。按名字讀。
生:“金鯉魚，多肥啊。”我特別喜歡這句話，因為我喜歡魚。鯉魚的顏色和脂肪都非常漂亮。
老師:那就念這句話！(原始讀數)
老師:我能聽到這句話真的很美。我們來讀壹下。按名字讀。兩個人互相朗讀。
秀:鯉魚。
老師:看這個顏色和這個。妳喜歡嗎？然後把妳的愛放進這句話裏。範讀了對方的杜。按名字讀。壹起讀。
老師:妳還發現了什麽句子？
生:“湖邊蘆葦叢裏藏著壹群群野鴨。”這句話很美，因為我喜歡野鴨，很多野鴨還藏著呢。(讀這句話)
給我看看:蘆葦和野鴨。
老師:那是高高的蘆葦。咦，那不是壹群野鴨嗎？那些呢？
生:是隱藏的。
老師:這些野鴨不時藏起來，有的還被蘆葦擋住，就像和我們捉迷藏壹樣。誰來讀這句話？(按名字讀)
老師:還有什麽要補充的嗎？(否)
老師:現在請妳閉上眼睛，壹邊聽壹邊想象這是壹幅什麽樣的畫面。(老師讀全文)
睜開眼睛，按照自己的理解閱讀全文。按名字讀第壹和第二部分。
(3)提高和欣賞
師:詩歌通過河流、稻田、荷花、鯉魚、野鴨，給我們展示了壹幅生動而美麗的田野畫卷。我相信妳對野外風景的了解比那更多。現在請妳給我們描述壹下妳所知道的野外景色。兩個人先互相交談。然後用名字描述。
老師:妳所描述的真是豐富多彩。我也想描述壹下我老花眼裏的領域。妳想要享受它嗎？
播放音樂《我們的田野》並演示五個CAI動畫。
搭配:
1，田野裏滿是綠色，農民在辛勤勞作。
2.秋天，高粱成熟了。看，這紅高粱在微風中向我們點頭微笑。
3.綠色的草地上到處都是野花，有紫色的、黃色的、紅色的和粉色的。她們在爭香爭美。
4、壹縷燦爛的陽光，透過林中茂密的枝葉，照得森林綠的各種各樣，或深或淺，或明或暗。5.池塘裏，碧玉般的荷葉漂浮在水面上，淡黃色的荷花亭亭玉立，雪白的荷花張開笑臉。蜻蜓飛，更有意思。
老師:這是我為妳畫的壹些野外風景。妳喜歡嗎？
老師:課本上的《我們的田野》這首詩優美生動，如果配上優美的音樂就更錦上添花了。妳想聽嗎？(播放VCD我們的領域)。
教學反思:學生體驗歌詞中的美麗畫面
在第二節和第三節課上
教學內容:田野在呼喚(宋)
教學目標:
1，能以跳躍、歡快、活潑的聲音演唱《田野在呼喚》。
2.讓學生認識到表達鄉村的音樂可以既優美又歡快。
教學重點和難點:用歡快活潑的聲音演唱《田野在呼喚》。
教學準備:鋼琴，現場掛圖
教學過程:
壹、組織教學
1，師生壹起唱《師生求好歌》。
2.做放松練習
二，新課程教學
1.導入:請實地查看掛圖。我們來復習壹下學過的歌曲《我們的田》。我們再學壹首牧歌，田野在呼喚。
2.教師以身作則
3.模特唱歌
4.根據節奏讀歌詞。
5.畫畫:把妳讀的歌詞以畫的形式表現出來。
學生從歌詞的內容和表現中抽取歌詞。
6.教師對歌曲的處理
歌曲充滿活力和熱情。歌曲壹開始就以鮮明的音樂形象展現了春田生機勃勃的景象，讓人精神爽朗。前壹句前兩小節中的弱小節和重復諧音後的三級跳給人壹種清晰向上的感覺，前壹句第三小節中第八停的使用給人壹種歡快活潑跳躍的感覺。
三、總結:
教學反思:
學生知道表達美麗鄉村景色的音樂的特點，用自己的方式展示壹個小小的鄉村場景。
第四節課
教學內容:欣賞前奏和細節。
教學目標:
1，通過音樂、繪畫的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園風光的各種藝術形式的特點。
2.根據學生的生活經驗，創造性地用自己的藝術手段表現壹個小小的田園風光。
教學過程:
音樂和繪畫密切相關。他們能表達同樣的意境。只是用的材料不同。壹個是用聲音，壹個是用顏色。首先，請欣賞英國畫家康斯特布爾的《埃塞克斯的微型公園》，並思考屏幕上顯示的是什麽。
2.討論壹下和這幅畫類似的音樂意境是什麽樣的？
3.老師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》和《間奏曲》旋律優美，類似繪畫的意境。歡樂頌比較莊重，不太適合寧靜的田園風光。
4.除了繪畫和音樂，妳還可以用語言來表達田園風光。老師展示了散文《我所知道的劍橋》的壹個片段，並指導學生動情地背誦。
5.試壹試，在“間奏曲”或“小步舞曲”的伴奏下背誦。並且感受和比較有音樂朗誦和無音樂朗誦的區別？
6.啟發學生思考。能否用其他藝術形式表現出來(如歌唱、雕塑、影視等。)?這個環節可以根據學生的具體情況來確定。
7.這些團體將用他們自己的藝術形式來表現田園風光。
8、小組展示，師生評價。