發布日期:2011-10-16 19:50:00來源:作者:未知出版商:lgqxxy已被瀏覽2443次。
9.窮人
教學目標:1。學習本課的生詞，理解課文中出現的生詞。
2.帶著感情讀課文，抄寫自己喜歡的單詞和句子。
教學重點:1。理解課文內容，感受漁父夫婦的高尚品質和俄國時代窮人的貧窮悲慘。
2.根據課文內容，發展合理的想象力，學習心理活動的描寫方法。練習繼續寫課文。
課程安排:3學時
教學過程:
第壹類
先提出題目，交流收集到的素材。
1.介紹作者及其主要作品。
2.介紹壹下時代背景。
第二，選擇自己的方式，第壹遍讀課文，掃清文字障礙。
讀完書後，要求學生提出文中錯誤的發音、不可讀的句子和不可理解的單詞。
以錯別字的發音為例。學生可以提出以下詞語:
自作自受，魁梧黝黑，看起來還是壹副不情願的傾聽者。
教師可以通過與學生壹起朗讀、輪流朗讀和個別朗讀來練習正確的朗讀發音。
第三，檢查朗讀，從正確和流暢兩方面評價。
第四，交流第壹次閱讀收獲。
教師可以從以下幾個方面引導學生談壹談初讀的收獲:理解這篇文章的主要內容，文章的寫作特點，以及對漁民夫婦悲慘生活和優秀性格的初步感受。
第五，懷疑和溝通。
學生提出的問題先在小組裏討論解決，然後在小組裏永遠提不出來的問題在全班交流。學生可能主要會問以下問題:
1.為什麽以《窮人》為題而不是《桑娜和漁夫》？
2.桑娜清楚地知道，五個孩子對丈夫來說已經足夠了。她為什麽帶鄰居的孩子來？
3.桑那拉開窗簾，漁夫看到鄰居的兩個孩子會怎麽做？
4.桑娜在文章省略號處的心理活動是怎樣的？
其中第壹個問題比較容易讓學生理解，所以可以在課堂上解決。後三個問題比較深入，第壹遍看完課文後回答起來比較困難。妳可以等到對課文有了更深入的理解。
第六，學會寫生詞。
讓學生自己提出難的單詞，並試著自己記憶。
第二節課
首先，提出題目並復習。
1，回憶壹下文章寫了什麽。
2.回憶壹下上節課有哪些難題沒有解決，明確這節課的學習目標。
學習目標:
1，選擇自己喜歡的段落和方式，帶著感情練習讀課文。
2.根據課文，想象桑娜在省略號中的心理活動。(可以根據自己的實際有選擇地做)
3.思考:桑娜明明知道自己五個孩子夠老公用了。她為什麽帶鄰居的孩子來？
第二，小組自學，討論交流。
分組選擇壹個學生喜歡討論交流的問題。
第三，全班交流，老師的相機指導。
1，報道和導讀。
以小組、班級、個人為單位大聲朗讀和報告，穿插評價和老師的示範朗讀。使學生在評價和老師的範文閱讀中進壹步了解人物的思想感情。老師可以問這樣壹個問題來引導閱讀:“妳覺得他的閱讀怎麽樣？妳覺得應該讀什麽樣的情懷？為什麽？”這樣，閱讀可以促進理解，既練習了帶著感情讀課文，又讓學生在閱讀中體會到人物的善良品質，壹舉兩得。
2.匯報交流第二個問題。
本練習旨在訓練學生根據描述人物心理活動的上下文和練習，發展合理的想象力。這種訓練可以和閱讀訓練結合起來，讓學生在閱讀時想象人物的心理活動，然後根據想象的心理活動來指導閱讀。
其中，正文第9段可以作為重點段落進行研究。教師可以引導學生抓住這篇文章中的關鍵詞，並進行分析，幫助他們想象。比如老師可以引導學生抓住“對他來說夠了”這句話，想象桑娜此時會怎麽想。學生們在展開想象後會填寫這個描述桑娜心理活動的語句:“丈夫整日整夜地打魚是辛苦的、有生命危險的，但即便如此，孩子們也穿不暖，吃不飽。我老公為這個家付出了很多，他的五個孩子已經夠拖累他了。我丈夫能負擔得起西蒙的兩個孩子嗎？”然後，老師引導學生壹遍又壹遍地朗讀自己的句子，意識到桑娜此時的心理是非常艱難和矛盾的。當學生意識到這壹點時，讓他們用困難的語調情緒化地朗讀課文。
在這種訓練中，老師不應該強迫學生，而應該讓學生盡自己最大的努力去理解，盡自己最大的努力去填寫。無論學生如何完成，老師都應該表揚和鼓勵他們。
同樣，本文第11、18和23段也可用於這項練習。這些段落可以由學生自己分析、填寫、朗讀和交流。教師和學生應及時給予評價。學完後，老師可以指出幾種描述人物心理活動的方法。
3.匯報交流第三個問題。
學生可以根據自己對課文的理解和課文內容，發表對桑娜和漁夫的看法。答案不要求統壹，同學們可以暢所欲言。只要不偏離中心，老師就應該給予肯定和鼓勵。
第四，老師總結布置拓展練習。
老師可以用這個結論:“桑娜和漁民的艱難生活，西蒙壹家的悲慘命運，都是俄羅斯的黑暗統治造成的。俄國將魔爪伸向千千成千上萬這樣的家庭，桑娜和漁民就是這些窮人的縮影。那麽他們未來的生活會是怎樣的呢？那我們就想象壹下，下節課繼續寫《窮人》的故事。”
第三類
第壹，提出繼續的請求。
1首先要明確整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。
2.掌握故事的主線。
3.劇情發展要合理，想象要合理。不管最後發展成什麽樣子，主線不能變，人物性格特征本質上不能變。
第二，讓學生談談自己對延續的想法。
第三，在課堂上練習寫作。
第四，讓學生閱讀自己的文章並評論。
5.復制自己喜歡的單詞和句子，積累起來進行班級交流。老師和學生給出評價。
黑板上寫著:9個窮人
桑那漁夫
如果非要這樣，妳可以打我壹頓，皺皺眉，認真壹點，總可以挺過去的
(精神活動)(動作、方式、語言)
善良誠實
工作設計:
不要讓那匹馬挨餓
壹、教學要求:
1.引導學生自學，理解題目“不要餓死那匹馬”的不同含義。
2、掌握自學方法，能高效閱讀。
二、教學中的難點:
理解“不要餓死那匹馬”的不同含義。
三、教學時間:壹課時
四、教學工具:小黑板
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
首先，自學，完成以下要求:
1，初讀，用工具書，或者聯系上下文，排除文字障礙。
2.再讀壹遍，想壹想。
(1)找出關於提示時間的單詞和短語，並根據它們劃分課文。
小學五年級的時候；有壹次；從此以後；有壹次；今天晚上；很久以後的壹天。)(分段:11；2-3;4-7;8-14)
(2)為什麽課文的題目是“不要餓死那匹馬”？這句話在文中出現了多少次？差異是在什麽情況下出現的？意思是壹樣的嗎？
正文以這個善意的謊言為主線，寓意深刻，展現了兩個人物的性格。)
第二，再讀課文，體會人物性格。
1，妳怎麽看待文中的殘疾青年和“我”？找出課文中相關的句子並閱讀。
2、自由討論，答案不強求統壹。
第三，總結全文
四、作業設計:
1，朗讀課文。
2.完成下列單詞。
() ()忘歸，無() () ()無盡()吳陽微。
() ()好運來自於() ()拉直()同心度()力量。
壹件盔甲()廢物()忘了吃壹千個()壹個士兵()將被轉移
五、黑板設計:
殘疾青年“我”
11唯壹的觀眾
教學目的:
1.知道老教授是壹位善良可敬的老人，能夠真誠無私地給予他人幫助，理解作者對老教授的感激和敬仰。
2.帶著感情讀課文。
教學重點:1。用寫文章的學習方法深入學習。
2.理解老人的語言和表情。
教學難點:最後壹句話的意思。
教學過程:
首先，導入:
演奏小提琴曲，老師指導:同學們，小提琴曲是多麽美妙，但要演奏出如此美妙的音樂需要付出多少艱辛和苦難！但是壹個別人認為是音樂白癡的人卻可以在舞臺上演奏。這個成功背後的奇跡是誰創造的？(老教授)
板書項目:唯壹的觀眾
好了，讓我們壹起感受壹下這位小提琴家的成長歷程。
第二，學習:
(壹)引導學生回憶寫文章的學習方法:
1，我們已經是六年級的學生了。相信同學們自然知道這樣的寫作文章該怎麽學，怎麽看，怎麽畫壹批。請用行動回答老師！
2.學生默讀，畫出人物的言行和精神。
(主要人物:語言、舉止、動作。次要人物:心理描寫。)
(2)重點交流。
1.品味老婆婆對我說的話，想想她是在什麽情況下說的。理解每個句子的意思。
(1)“我打擾妳了嗎？..... "“我猜妳壹定玩得很好...請繼續！”“我能做妳的聽眾嗎？”
聽到我糟糕的鋼琴技巧，老婦人的語言充滿了尊敬和理解。她故意裝聾作啞，讓我可以毫無顧忌地練琴，減輕負擔，鼓起勇氣。這種欺騙是壹種真誠的鼓勵。做壹個積極的聽眾是壹種練習鋼琴技巧的無言的沖動。)
問:那麽，聽了這些，心理上有什麽變化嗎？
我從懊惱和羞愧變成了自信。
從壹開始的氣餒到現在的有信心，這是多麽大的變化啊！這正是因為老人詩意的語言打動了我。妳能讀出不同字符的音調嗎？
2“真的很好，我心裏已經感受到了，謝謝小夥子。”
這是對我練琴的壹種肯定和鼓勵，給了我壹種從未有過的感覺。那種感覺是壹種信心，勇氣，毅力和力量。)
(3)“妳的鋼琴能帶給我快樂和幸福”
她的表揚和鼓勵是我努力練習的不竭動力。老教授善於說服，讓我愛上了小提琴。)
問:我的反應是什麽？
我經常忘記她是聾子。
我對演出如此投入，得益於老教授真誠無私的幫助。)
過渡:老人語言誠懇。作為壹個自稱失聰的音樂教授，她鼓勵和幫助的另壹種形式是平靜、深邃和明澈的眼神。也就是表情描述。
2.找出老教授的眼神描述，重點交流。(三次《心平氣和地看》)
1)當我拉出鋸子腿壹樣的聲音時，她的冷靜給了我勇氣和力量，讓我毫無顧忌地大膽實踐。
2)當我有壹些自信的時候，我每天都練習鋼琴。她的平靜鼓勵我繼續努力工作。
3)當我開始感受到真正的音樂時，她的冷靜體現了對我更高的要求，告訴我不要滿足，要繼續提高。
3.解決學生的問題:
為什麽不揭穿這個謊言？
聯系《我看見了海》，因為它體現了老教授教育方法的獨特性。她沒有給我鋼琴技巧的指導，卻給了我最珍貴的自信。其實老教授的“有教無類”才是教育的最高境界！
為什麽我在成千上萬的觀眾面前表演的時候總是會忘記唯壹的觀眾？
我對這位老教授表達了無限的欽佩和敬仰。正是她的勸說、積極鼓勵和真誠無私的幫助，讓我樹立了信心，努力練習，最終取得了成功。
跟著音樂讀最後壹段。
板書:真誠、無私、欽佩和感激
第三，拓展:
我們已經學完了這篇課文。妳遇到過什麽樣的老教授和小提琴手？(壹個真誠有愛心的老教授努力學習，練就壹個自信的小提琴手)
我想對老教授說(妳是壹位才華橫溢的教育家)，我想對小提琴家說(妳遇到伯樂真幸運)，我想對自己說(我要努力，相信自己，盡力而為)。
第四，升華:
說實話，作為讀者，我們由衷地為文章中的“我”感到慶幸。他遇到了伯樂，壹位外表儒雅，有藝術修養，有學者風範的老教授。她的真誠無私的幫助給了我無限的信心和勇氣，最終讓我愛上了小提琴，站在了備受矚目的舞臺中央。
我們班的老師和同學都有自己精彩的人生舞臺！
黑板設計:
唯壹的觀眾
老教授真誠無私。
我很佩服，也很欣賞。
12，用心聽
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解文本，了解“我”和蘇珊的交流過程，感受真情。
3.能夠運用自己掌握的閱讀方法，深入理解課文內容。
4.感受真情的美好，學會在生活中關心他人。
教學目標
1.理解課文內容，用心傾聽，能給人帶來快樂和幸福。體驗我對蘇珊深深的懷念。
2.理解文章的寫作手法和關鍵詞在表達思想中的作用。
教學準備:學生利用周末等休息時間，到附近的車站、醫院、商場、銀行的咨詢臺觀摩，了解咨詢臺的服務時間和內容，現場感受咨詢臺工作人員的服務態度，就自己感興趣的問題與咨詢臺工作人員交流。
授課時間:壹個課時。
教學過程
第壹，發現問題，解決問題，激發興趣
1.出示題目，壹起讀題目:用心聽。
2.看完問題妳想知道什麽？誰用心聽？我想知道如何用心傾聽。)
二、初讀課文，質疑解惑
1.請快速自由地讀幾遍課文。
2.用自己的語言談論課文的主要內容。
3.小時候蘇珊給了我什麽幫助？
【點評:把握全文主旨，了解“我”是如何與蘇珊溝通的，有助於理解“我”是如何依賴蘇珊的，有助於提煉蘇珊對孩子耐心、關愛幫助的品質。]
第三，精讀課文，交流最深的感受。
1.課文的哪些內容讓妳感動？畫出讓妳感動的句子，和妳交流。2.交流最感動的地方(重點是描述人物言行和心理的句子)
我發現有人聽了我的話，忍不住哭了。
(找到壹個聽“我”的人，其實就是找到希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊臺”的精靈身上。聽到蘇珊溫柔的聲音，我孤獨的心突然得到安慰，終於淚流滿面。這不僅僅是痛苦導致的痛苦哭泣，更是在孤獨中找到希望的快樂哭泣。)
小精靈總是很耐心的回答我的問題，壹遍又壹遍的給我解釋。
蘇珊像媽媽壹樣，“耐心地回答我的問題，壹遍又壹遍地給我解釋。”在推心置腹的交流中，兩個人的心走到了壹起，結下了母子情誼。這句話生動地描述了蘇珊的愛情。雖然語言簡單，但是讀起來很感人。妳知道這只可愛的小鳥要去另壹個世界唱歌嗎？
我心愛的金絲雀突然死了。我不僅痛苦，而且對死亡充滿恐懼。蘇珊采用了壹種更好的說法。是的，小鳥去了另壹個世界唱歌。多麽美妙的事情啊！聽著這話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散，幸福回到了孩子的身邊。蘇珊善良樂觀。)
但我真的很想認識蘇珊，壹個素未謀面卻像是我第二個母親的人。
(“會”就是開會的意思。用“像我的第二個母親”來形容蘇珊，可見我對蘇珊的喜愛。蘇珊不是我的母親，我們從未見過面。是電話線把他們緊密地聯系在壹起:蘇珊像她的母親壹樣，耐心地傾聽我的心聲，在我困難的時候幫助我，在我痛苦的時候安慰我。)
3.讀那些讓妳感動的句子。
4.用妳自己的語言告訴我妳心中的蘇珊
蘇珊是壹名普通的工作人員，工作壹絲不茍，盡力做好服務工作。蘇珊像母親壹樣，不僅用心傾聽，還用心與孩子溝通，撫慰他們幼小的心靈，做他們健康成長的守護神。5.妳是壹個好的傾聽者嗎？在這個廣闊的世界裏，有什麽值得我們用心去聆聽？
【點評:《用心聆聽》是對蘇珊作品的高度概括和肯定，也點出了文章的中心。抓住最讓妳感動的話學習課文，感受蘇珊美麗的心，讓孩子明白用心傾聽可以給別人帶來幫助，教會孩子學會做生活中的傾聽者。]
第四，總結全文
蘇珊雖然是信息臺的普通工作人員，但她能用心傾聽，能給人帶來快樂和幸福。希望孩子也能學會用心傾聽，這會給人帶來快樂和幸福。目前國內有相當數量的音頻站，魚龍混雜。有的確實給人們的生活帶來了便利；也有很多以賺錢為目的的聲訊臺。希望大家能在家長的指導下，正確利用現代信息渠道。
口語交流練習3
學習目標
1，了解和理解辯論，對辯論有壹定興趣，能積極嘗試和參與辯論。2.寫人與人之間互相關心的事情，要有真情實感，註重環境的描寫和心理活動的刻畫。
課前準備
老師:準備大學生電視辯論賽現場視頻剪輯。準備獎品。
學生:收集與“誠實”或“善意的謊言”相關的例子、名言和格言。
教學過程
第壹節課口語交流
首先，確立辯論的雙方
1，看課本上的提示，建立個人辯論觀點。
2.根據觀點的異同進行分組
利:每個人都應該誠實，不說謊。反方:生活中可以說壹些善意的謊言。第二，觀看視頻，了解辯論的特點
1，導語:每個人都有自己的看法，有自己的依據。那麽怎麽辯呢？像不像平常吵架？請看《大學生電視辯論賽》視頻。
2、總結辯論方法、辯論程序，明確註意事項。
三、推薦候選人，全班辯論
1，全班選出六個人進行辯論賽，其他人和老師壹起擔任評委。
2.評論辯論並判斷獲勝者。
3.老師和學生* * *總結辯論。老師鼓勵小組進行辯論。
第四，小組辯論，人人參與。
1，八人為壹組，三個三個合作，另外兩個當評委，組內辯論。
2.各組評委評出優勝者，並給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這場辯論，妳對說誠實和善意的謊言有什麽新的理解？
第二、三節課作業指導和評論。
第壹，明確要求
請自行閱讀“練習”部分，思考這個練習的要求。
二、交流演練要求:
(1)表現出相互關心；
(2)把故事寫清楚；
(3)註重環境的描寫，人物語言、動作、心理活動的描寫；
(4)表達真情實感。
第三，復習課文，體會關懷
1.這壹單元的幾篇課文都是關於互相關心的。請靜靜地記住它們，細細品味。
2.學生瀏覽課文。
第四，聯系生活，拓展思路
老師導語:生活中有很多願意付出的人，有很多感人的事深深觸動我們的心，比如長輩和晚輩之間，長輩和長輩之間，比如陌生人和鄰居之間...
根據練習的要求，回憶自己所看到的，聽到的，甚至是從書本上讀到的。5.獨立寫壹篇文章。
學生做題，老師巡視指導。
老師要註意收集更多有創意的話題或主題。
六、小組評價練習
1，群交流，對群成員文章的評價。
2.推薦本組優秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流優秀作品
1.學生上臺朗讀優秀作品，小組長要先讀推薦再讀。
2.學生在聽優秀作品時要速記優缺點。
3、師生* * *點評:要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生* * *同推薦範文、投影。
5.老師根據學生的評語，直接用正確的修改符號在課文中做示範評語。八、修改練習
1，學生閱讀課文《習題》要求。
2.學生自己批改作業。老師給予適當的幫助和指導，特別是對學習困難的學生。
3.在小組內交換改變前後的句子和段落，談談改變的經歷。
4.老師總結。
頒獎* * *欣賞佳作。
在課堂上組織壹個簡單而隆重的頒獎儀式，激發寫作興趣，增強寫作信心。對獲得最快進步獎、最佳征文獎、最佳環境描寫獎、最佳心理活動描寫獎、最佳創作獎的學生進行頒獎。
指導學生課後閱讀推薦名著。
回顧與擴展3
學習目標
1.復習本單元所學內容，交流感受。
2.積累諺語。
3.推薦課外讀物。
課前準備
1，提取至少壹個關於環境的描寫和人物心理活動的描寫的片段。
2.收集與“誠”有關的名言警句，可以在“辯”中靈活運用。
3.根據“課外書店”的推薦書目，安排學生提前了解相關書籍，並為自己喜歡的書籍寫壹篇廣告、壹本推薦書或簡介。
教學過程
對話導入
1，看了壹篇又壹篇感人的文章，享受了壹個又壹個美好的感動，浸潤了我們壹顆又壹顆善良的心，真的很幸福！今天，讓我們愉快地進入“回顧與拓展三”，來壹場知識競賽吧！
如何競爭？請瀏覽教材的三個部分:交流平臺，積累，課外圖書館。
2.師生討論競賽的方式方法。
3.總結討論結果:收藏者積累更多警句，讀者吟誦情感，演講者充分說明原因。
比賽1:分享精彩
4.討論分享程序:閱讀亮點→分析亮點→解釋分享原因。m分享精彩part 1——環境描寫。
(1)按名稱閱讀文中片段→分析片段→說明分享原因。
其他同學評價補充。
(2)學生自願閱讀課外活動片段→分析片段→解釋分享原因。
其他同學重新評價補充。
(3)推薦另壹位同學閱讀自己的習題集錦→分析自己→說明分享的理由。
老師總結:學生既能用心、有感情地閱讀，又能充分表達分享的理由，還能理解環境描寫在文中的作用。太神奇了！希望妳們繼續努力，展示自己的才華，努力成為妳們班真正的收藏家、朗誦者、演說家。祝大家在這次大賽中有所收獲！
分享壹下同桌收集的環境描寫的精彩片段。分享精彩片段二——心理活動描述。
(1)在群裏分享，註意聽和判斷。
(2)小組推薦壹名學生分享班級，老師積極參與每個小組尋找“最佳分享者”。
(3)幾個同學和全班交流，其他同學評價補充。
(4)教師及時提示和總結，註意學生的聽課習慣、評價措辭和補充方法。民主選出第壹輪朗誦者、演講人和收藏者，並以熱烈的掌聲表示祝賀和鼓勵。
競賽2:閱讀警句
1，把《日積月累》中的名言警句讀成背誦。
(1)學生選擇壹句日積月累的名言警句，用通俗易懂的語言向全班同學講解。如果所有同學都舉手表示理解，那這輩子就是這壹輪演講者的競爭者了。
(2)教師要適當啟發和引導學生，根據學生實際和難以理解的名句進行有趣的練習:同桌對談。
(3)背誦五個句子中的至少兩個，並將成功的背誦者命名為本輪背誦比賽的有力選手。
2.閱讀課後收集的關於誠實的著名格言。
(1)小組長負責比較誰在小組內收集了最多的名言警句，並把名字和數量記錄到學習委員會。班長會宣布這壹輪的收集者，請老師鑒定後再宣布。
(2)同桌互相談論自己收集的名言警句，向小組長推薦優秀的人。
(3)組長負責:競選本組最佳名言警句背誦者。
(4)每組最佳背誦者競選班級背誦者，小組長在背誦前說明推薦理由。
(5)全班參與評選。
3.第二輪民主選舉中的教區長、議長和收藏家。
比賽三:推薦優秀書籍
1，免費在“課外書店”閱讀《綠山墻的安妮》介紹。
2.通過對話提問，通過前段時間的準備，了解學生對根鳥、窗邊的小豌豆和文章中提到的小海蒂有多熟悉。
3.知識競賽——妳認為課外圖書館最值得推薦的書是哪本？讓我們做壹個演講，並給出妳的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最吸引人；看看誰的書最值得壹讀！
(1)做壹個演講，有標題，有開場白，有結束語；還要註意聲音洪亮，感情豐富；自然大方的態度。
老師傳授秘訣:設置懸念；用妳自己的話來代替閱讀。
(2)自我訓練。
(3)自薦，臺上推薦書籍。
(4)學生舉手上臺挑戰冠軍。
(5)對兩位選手進行評估，確定新的冠軍。
(6)鼓勵學生挑戰新冠軍，並做出分析和評價。
(7)根據小組交流，推薦新的挑戰者，產生新的冠軍。
(8)推薦本輪演講人、收藏人、朗誦者候選人名單。
(9)祝賀當選者。
競爭四:共同打造壹份精美的小報
1，老師總結過渡:通過緊張快樂的比賽，學生收獲更多，體會更深，了解同學更全面，對嗎？我覺得如果把零散的競賽內容經過信息處理，融入知識，做成壹份精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師和同學認識我們，了解我們，讓他們也可以增長知識。趕緊行動吧！
2、尋找合作夥伴，要求:
(1)最少2人，最多3人。
(2)強合作還是強合作，杜絕弱合作。
3.比賽為期壹周，要求字跡工整，內容豐富，有創意。
4.經過壹周的評比，評選出了壹等獎、二等獎、優秀獎若幹名。
單元練習: