教育管理、教育教學、教育科研等教育領域都是按照國家“三通兩平臺”的要求建設的。比如“辦公室管理、德育、教學、科研、資源、家校、大數據”等壹系列整合功能，都可以看作是智慧教育、智慧校園解決方案。就是利用互聯網移動技術，開發運營適合教師、學生、家長等用戶終身學習的教育互聯網產品，形成可持續發展的“教育生態雲”。
拿最簡單、最實際、最貼近校園生活的例子來說明，所以智慧教育是這樣的:
開學初，王老師通過U焦雲APP查看學校最新的校園通知，得知開學第壹周有上級部門的檢查。然後王老師直接通過優教雲APP查看自己的課表，不需要去教務處拿課表。
下課回到家，王老師覺得有點不舒服。他想請病假，直接通過U焦雲的請假申請APP提交。沒想到領導馬上回復了，沒有之前那麽復雜了。
課程結束時，老師通過優雲APP布置作業，並通過優雲APP反饋給孩子家長，告知孩子課堂表現。這些只用了1分鐘就完成了，壹切都變得很簡單。
智慧教育的例子更多，可以應用到智慧校園的各個領域。目前在智慧教育的框架下，學校管理會變得更加高效。校園不是學生生活學習的全部。隨著移動互聯網的推廣，有互聯網的地方可以成為學生學習、生活和研究的空間。
智慧教育現在是壹個專有名詞，不是開發人的智慧的文字教育，而是以網絡、計算機、多媒體、人工智能等信息技術為手段的互動協作的數字化教學方式。如海量開放網絡課程，充分體現了以學生為主體、教師為主導的開放性、互動性和基於網絡的信息化教學。學生選課、排課、聽課、考試、答題、評價，都是通過網絡自己完成的。老師重點梳理知識點，制作多媒體課件，在線答疑。這種教學方式徹底改變了傳統的教育思想、觀念和方法，對於培養適應信息社會的人才和提高素質教育具有重要意義。
隨著5G、物聯網、雲計算、無線通信等新壹代信息技術的發展，教育信息系統的感知、智能、泛在能力進壹步增強。在原有遠程教育的基礎上，基本實現了智能教學、智能管理、智能評價、智能科研、智能服務等功能，使之成為智能教育。
智慧教育不是壹天建成的。聰明不代表聰明，但聰明壹定要聰明。據說尼克松訪華時評價周總理說，只有中國這樣的文明古國才能培養出這樣的智者。可見妳有智慧，有深厚的文史知識。像毛主席、周總理，都是有大智慧的。
教育是用先賢的智慧成果開啟當代人智慧的活動。教育傳承了人類文明的智慧，開啟了更多人成長進步的個體智慧，激活了生命的成長潛能。
教育:狹義上是指有計劃、有組織的學校教育；廣義地說，是指對個人身心發展具有壹切影響的社會實踐活動。教育是導師，包括家長和學校老師，以自己的言行為榜樣，引導學生適應社會生產生活過程的總稱。“教育”壹詞源於孟子:“天下第壹者，教育之”。
教育的使命是什麽？教人怎麽學習，怎麽做事，怎麽做人。是的，教育的根本功能是引導學生更好地適應社會群體分工合作，也就是學會如何在道德和法律的框架內“與人打交道”。教育是包括家長和學校老師在內的導師，借鑒先賢的智慧，引導學生適應社會群體的性環境，通過自己的言傳身教，幫助每個學生開啟自身成長潛能的活動。教育教學的核心課程歸結起來就是——傳承聖賢，啟迪智慧。
教育激發學生探索未知世界的興趣。
在教育教學活動中，導師所傳遞的壹切智慧和知識，都是人類先賢社會生產生活的結晶，促進了人類社會在語言學、社會經濟、政治哲學等方面的信息交流；數學、物理、地理、化學、自然、天文；醫學、生命科學、心理學、教育學等。，認識到人類自身的成長和發展，是人類從生產生活實踐中總結出來的經驗和智慧的結晶。教育的根本目的是繼續傳播人類聖賢匯聚形成的智慧成果，讓更多的學生實現“站在巨人肩膀上”的快速成長和成功，為每個人的成長進步節省從零開始的探索和實踐時間。
人們常說:“玉不能削為工具，樹不修剪不能成材。”質地優良的玉石不經過雕琢就不會是可收藏的物件，樹木不經過加工也不會是好的建材。幼苗在自然生長狀態下，通過修剪枝葉，可以獲得更好的成長成才機會。孩子有自己的成長能力和無限的成長能力，但每個人的成長都會隨著環境的變化而變化，人性是可塑的。教育活動的價值和意義在於，運用先賢們梳理的社會生活智慧，引導學生成長進步，賦予他們融入集體社會生活的文化智慧，引導他們服從社會的道德和法律，使他們的思想、言行符合社會道德和法制的標準。
教育——先知在學習之後帶來知識。
教育的根本在於開啟生命成長的智慧之根，是指遺傳基因賦予每個人的成長智慧，主要是指個體通過模仿和借鑒學習提升自我的能力；佛教說個人智慧有能力揭露壹切，產生善法，成就壹切功德，所以相信能懂佛法的人是有智慧根的。在生活中，每個人都有具體成長和成功的智慧，“順教”是教育的根本價值和意義。
教育的本質是給孩子獨立成長的能力。消防將物品分為易燃、可燃、阻燃。每個人都是學習和成長中易燃的天然“專家”。教育是教師通過展示自己的行為來點燃學生成長進步的欲望，引導學生朝著成長的方向前進的活動。家庭教育為孩子的學習和成長奠定基礎和框架，引導孩子建立學習和成長習慣，發展與同伴分享和合作、融入社會生活的社會實踐能力；學校教育體系教授人際交往的工具語言，整合社會分工合作的邊界準則道德與法律，認知並標記事物的工具數學，理解自然界方法的生物、物理、地理、化學。......
自然和法律賦予每個人平等的生存權利，但生活中的人並不完全壹樣，智力和財富水平是“不平等”的。人與人之間財富不平等，存在“聰明”和“愚蠢”的根本原因是什麽？根本原因是受教育程度和獲得的智慧水平不同。其實人生真的是“人人生而平等”，全世界的新生命壹出生就幾乎是壹模壹樣的平等。他們沒有財富和信仰之分，沒有貧富貴賤之分。但是，如果妳環顧四周，妳會發現窮人和富人之間，貴族和婊子之間，傻瓜和聖人之間都有差異。這些差異的根源在於人是否學習，學習的方向和學習的量。正所謂:“人無所學而無知，無智者也無愚者。”強調智慧之道在於學習。人之所以聰明，是因為他們追求博學，但他們並不無知。學習是獲取知識和提高智慧的唯壹捷徑。那麽，我們在生活中應該學些什麽呢？
(1)學習道德。講究品行，守誠信，守信用，是壹個人精神修養的根本，只有不斷學習，才能真正理解其內涵，反思自己每天的所作所為。為什麽有的人從事高難度、高智能的工作，有的人從事簡單的工作？這是因為不同的工作需要不同的智慧和知識，同時對人的道德修養標準也有不同的要求。
2學習文化。如果說教師是人類成長的布道者，那麽文化知識就是解決他在面對各種困難時的疑惑和理解的關鍵。學習文化知識可以讓人知道更多的道理，收獲更多的智慧。理論指導實踐，道德指導行為，文化知識讓生活更加豐富，充滿樂趣。正所謂“業精於勤而廢於趣，所作所為毀於思。”貧窮和富裕不是命中註定的，而是取決於壹個人學習積累的智慧。其實上帝不會預先決定壹個人的財富，更不會讓人有現在這種差異。只有不斷學習，豐富自己的知識，才能獲得智慧，擁有豐富的人生。
教育活動給予孩子成長的智慧和知識。道德和文化是個體融入社會集體生活的最基本工具。只有掌握了融入社會生活的工具的人，才能更好地適應社會生產分工與合作。人生的成長需要很多能力，包括使用工具的能力，與人合作的能力，繼續學習和選擇的能力。人生壹直活在選擇和被選擇的過程中。教育開啟人生成長智慧的本質是讓每個人都有能力根據自己的成長需求做出適當的選擇，並為了實現自己的選擇目標而不斷成長進步。
教育鄰居的使命:做孩子成長路上的陪練和顧問。
教育鄰居的願景:讓世界沒有小孩，沒有老人。
孩子的成長就像壹棵百年老樹，需要經歷風雨。對於父母，妳需要有足夠的耐心去陪伴。陪伴孩子需要關愛，陪伴比護理更多。當很多人選擇回家陪伴孩子的時候，我選擇來北京做壹份陪伴更多孩子的事業——教育鄰裏:以鄰裏友善促進社會和諧，推動社會道德教育，促進大家健康快樂成長。探索出壹套以鄰裏互助解決“獨生子女病+代際教育”問題的公益普惠教育事業，與家長“量身定制”兒童成長計劃，為孩子提供遊戲、合作、* * *的成長空間...............................................................................................
隨著人類文明的發展，教育壹直是以教師為中心或者流水線模式。自21世紀初，人工智能在消費電子、電子商務、媒體、交通、醫療保健等行業得到應用，教育行業部分應用智能技術實現智能教育。
據相關報道，國外教育行業普遍比較重視理科，編程已經融入教育。美國的STEAM系統，理科的教學早在K12就開始了。這門課會融入編程的元素，但不壹定是寫代碼，而是從做系統的角度把壹些模塊做成壹個系統。說到人工智能，美國市場上已經出現了銷量很高的機器人。孩子們可以在Ipad上通過編程控制機器人，完成簡單的動作。
國務院發布的新壹代人工智能發展規劃明確指出，人工智能成為國際競爭的新焦點。應逐步開展全民智能教育工程，在中小學開設人工智能相關課程，逐步普及編程教育，建設人工智能學科，培養復合型人才，形成我國人工智能人才高地。業內專家也表示，人工智能教育的發展很大程度上帶來了邏輯思維能力的提升和思維方式的改變。
喚醒人們的意識。自我教育，自我成長，自我完善。
智慧教育即教育信息化，是指在教育領域全面深入應用現代信息技術推動教育改革發展的過程。
它的技術特征是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放性、享受性、交互性、協作性和無處不在性。以教育信息化推進教育現代化，以信息技術改變傳統模式。
我舉個簡單的例子:學校領導和管理部門可以通過電腦或手機監控教學質量，了解教師的綜合業務能力；課後，學生可以在課堂上在線評價教學，老師可以通過手機查看教學結果和課堂出勤情況，準確定位問題，橫向縱向對比找出差距，從而改進教學模式等等。
與傳統的教育決策相比，大數據不斷延伸高校教學質量評估分析的深度、廣度和細分領域。
話不多說，先看圖吧！
對於教學質量的評價，收集各種數據，分析評價結果，可以使教育管理者、教師和學生家長做出更加科學準確的決策。
如高校教學質量Smartbi大數據分析挖掘平臺，通過多維度的教學質量評價和多方位的結果數據分析，建立科學的教學質量評價體系，既能滿足教育部對高校教學質量評價的要求，又能提前自我評價，提前發現和解決問題，提高教學質量，實現國家中長期教育改革和發展規劃。
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智慧教育即教育信息化，是指在教育領域(教育管理、教育教學、教育研究)全面深入應用現代信息技術推動教育改革與發展的過程。
教育管理、教育教學、教育科研等教育領域都是按照國家“三通兩平臺”的要求建設的。比如“辦公室管理、德育、教學、科研、資源、家校、大數據”等壹系列整合功能，都可以看作是智慧教育、智慧校園解決方案。就是利用互聯網移動技術，開發運營適合教師、學生、家長等用戶終身學習的教育互聯網產品，形成可持續發展的“教育生態雲”。
智慧教育說了這麽多。歸根結底，都是父母的問題。就看家長怎麽用智慧教育孩子了。有幾個原因需要理解。我來給大家介紹壹下我自己的育兒經驗。希望能幫到妳！
因為工作，我們的兒子二年級的時候從洋溪村搬到了官林鎮，他也從洋溪小學轉到了官林實驗小學。第壹次，兒子考試成績在班裏壹般(46人/班)。班主任是個不耐煩的老師，打電話給我老婆說妳還說孩子學習成績那麽好，考的壹塌糊塗。我老婆，唯唯諾諾，跟老師處理完之後跟我說，妳兒子回來要挨罵，老師打電話回家。妳不知道我孩子到底有沒有努力。他肯定是剛來，還沒適應。等他回來我再談。之前轉學的時候跟學校說我成績是老校第壹，老師很失望，打了電話。他在洋溪小學壹直是兩個班，每個班只有30個左右的學生。現在他在這個學校每個年級9個班，每個班45人左右。
放學後，孩子能感覺到壹點失落，卻裝作若無其事。我壹把抓住他，把他抱在懷裏，親著他說，親愛的，好久不見了。只是換了新老師和新同學。妳習慣了嗎？他說沒問題。我神秘地讓他告訴妳壹個好消息，他驚訝地看著我。我說妳班主任打電話告訴妳，妳最近過得很好。妳上課認真聽講，積極回答問題。其他老師都匯報說妳表現不錯，說妳很有潛力進班級前五。然後就迷上了自信，然後期中考試班級第四，每學期都拿證書。
當然，我有時候也會打罵他懶，但我知道，妳壹定要讓孩子喜歡老師。就算老師跟妳抱怨，妳也不能告訴孩子他會討厭老師，然後就不聽老師的課了。學校那麽多學生，怎麽給孩子找壹個他喜歡的老師？所以，明智的父母應該協調好孩子和老師的關系，讓孩子愛上老師，崇拜老師。這就是智慧教育。
智慧教育並不是壹個很新的話題。但是，發展智慧教育是當代教育改革的壹個價值取向，人們對智慧教育的認識是壹個漸進的過程。
智慧教育最早是由哲學家提出並闡述的。哲學視野中智慧教育的出發點和歸宿是喚醒和發展人的“智慧”。
現在的智慧教育是互聯網、雲計算、無線通信等新壹代信息技術，是壹個互聯網連接的、智能的、可感知的教育信息生態系統。是數字化教育的高級發展階段。
技術驅動的智慧教育發展是大勢所趨，正在成為信息時代全球教育改革的“風向標”。