面對形形色色的作文題目我們該怎麽審題呢？
壹、緊扣題眼法
就是扣住題目中的關鍵詞語，深入挖掘題目中的含義。如作文題“難忘的老師”，題目中的關鍵詞是“難忘”，也就是要寫出內心感觸最深的。另外從非關鍵詞可知，這是要求我們寫記敘文，並以寫人為主。那麽寫什麽人呢？題目要求是“老師”，如果寫同學朋友或父母就偏題了。再如，“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發生的細瑣雜事。
二、添加要素法
就是通過增補壹些附加的成分，讓原來的作文題結構更完整，內容更具體，題意更鮮明。如“笑聲”這個題目，如果不想辦法縮小範圍或具體化，還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物，使之成為“教室裏的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作範圍就明朗化了；如果在題目後面添加事件，使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點就明確了。
三、引申題意法
對有些題目，我們要善於聯想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另壹層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡”；“春風” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”。可見，找到“虛題”的另壹半就找到了思維的天空。這種引申法最適於單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目。
四、小題大做法
就是依據題目提供的範圍進行聯想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用於開口小、範圍有限的小題目，如“教室壹角”、 “我的家”等。同學們經常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內涵。如“壹份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經歷所完成的答卷，在嚴峻考驗面前所做出的表現，在誘惑面前所提交的答卷等。
五、大題小做法
話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小範圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“壹滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市壹個考題就是讓同學圍繞“苦難對於人生的意義”來寫作，有的同學大談特談古今中外的名人事例，來表現苦難對於人生的意義，其結果空洞無物，得分較低；但有壹同學用4篇日記連綴起學習生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對於人生的意義”大主題化成了小主題“先苦後甜，苦盡甘來”。
值得提醒的是，運用“大題小做”法的關鍵就是在選擇材料時要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯系，並且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。
六、另求新路法
有些作文題看起來很熟悉，但正由於太熟悉、太容易寫，才會掉以輕心，才會容易走向平庸和雷同。對熟悉的題目要拋開常規思維套路，獨辟蹊徑，做到“人無我有，人有我新”，這樣寫出來的文章才能給人以耳目壹新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學在審題時會走老路，出現了“治理洪水”、“水源汙染”等撞車現象，有壹位同學在審題時別出心裁，把“水”轉換為“淚水”，因為“淚水”也是水家族中的特殊壹員，壹石洞天開，思維頓時開闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。
四瞄四盯看分明
n2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉的大趨勢。
n傳統上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什麽類型的作文，都需要凝練成壹句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。
壹則作文題目，總會呈現哪些信息呢？
n文體、字數、人稱、範圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。
n審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄壹眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上壹刻鐘也不為過。
壹、文體
n中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什麽文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。
n如：“十六歲的我”，最適合寫什麽文體呢？
n最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。
n有些地區出於突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫壹篇記敘文”
n 二、字數
n字數是作文的壹個重要指標，妳少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文裏了。
n壹般是“不少於600字”或者“600字左右”。
n從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見妳行文的優裕。
三、人稱
n中考作文命題更關註學生的自我成長與心靈世界，所以題目裏往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。
n再如：“我最想依靠的人是妳”“妳誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。
n若題目裏不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那壹刻，我們······”，這類作文妳就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。
四、範圍
n範圍就是給題材畫個圈，圈內的妳可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防範套作，命題者越來越傾向於在寫作範圍上加強限制，這壹趨勢，我們不能不察。
小練習：
n以“妳在我心裏”為題，寫壹篇文章。這道題目中的“我”可以怎麽理解？(既“我”的範圍)
n“請以初中生活為素材，以‘妳在我心裏’為題，寫壹篇文章”，這道題目中的“我”又該怎麽理解？
剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘妳在我心裏’為題，寫壹篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“妳在我心裏”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白雲對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。
再如“美麗的瞬間”，妳寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······壹年前······現在”
這樣娓娓道來。再如“那壹幕，我難以忘懷”，妳就只能寫壹個場景，不能“家裏······學校······街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“壹道風景線”也是如此。
請同學們特別註意題目裏的時間詞，如:“壹天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”；數量詞，如“那壹刻”“壹件事”“第二次”
五、句式
n題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目裏如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是並列關系呢？
n“生活因思考而精彩”
n“失去後才知道可貴”
例如：“我參與，我快樂”
因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”後必然的情緒反映。妳行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺壹不可，只寫壹點，都不完整。
六、情感
n最近兩年，中考命題老師都變成情種了，以往那種馬克思主義老太太的淡漠不多見了。妳看這些題目，“妳還會 嗎”、“我最想依靠的人是妳”、“讓我握住妳的手”，妳得體會這裏面的壹往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前”、“再小的力量也是支持”、“堅強起來”，妳得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最後又得落實在妳飽蘸情感的筆觸裏。
七、副詞
n副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。
n如“門其實開著” “——其實很快樂”
n“其實”，包含著壹個誤會設計，起初認為是那樣，後來因為某壹際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。
n如“我依然——”
n“依然”，包含壹種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。
再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時，我也想——”“——，最美的數字”“我最好的朋友”······
n“真”，包含壹種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情；
n“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎麽樣······
n“最”，包含壹種對比，比較後確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這壹個”。
八、關鍵詞
n要善於鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。
n“那壹幕，我難以忘懷”
n“溫暖的時刻”
n“我眼中的色彩”
n要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。
1、“那壹幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什麽印象深刻呢，妳得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到壹個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那壹幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。
2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在後者。
3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。妳得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在壹起，綠色往往跟希望裏聯系在壹起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。
註意：
n近兩年，比喻入題的現象很普遍。
n如“水總有澄清的壹天”
n“每壹種草都會開花”
n“心中有盞紅綠燈”
n“總有壹把鑰匙屬於自己”
n“讓——像門前小河般流過”
n“收藏陽光”
n我們要善於由虛到實，把題目裏的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。
作 業 請以“門其實開著”為題，寫壹篇600字左右的文章，體裁不限（詩歌除外）。