問題2:信息技術在教學中解決了哪些問題？隨著當今社會知識和信息的激增以及“新課程”實施的不斷深入，教學手段和教學方法的改革勢在必行。
人的知識不僅是外界直接給予的，也是外界與人的內在心理活動相互作用產生的。因此，在教學中必須充分發揮學生的主動性和積極性。信息技術與數學教學的整合可以改進教學和接受學習的方式，加強學習過程中的引導和探究，突出學生在學習過程中的主動性和參與性，從而提高學習效率。
壹，教師觀念的轉變
現在是知識爆炸的時代。在當今這個信息時代，教師僅靠粉筆和黑板是絕對不可能有新思想、新概念、新知識、新能力的。而中學數學由於自身的特點，不具備某些學科的形象性、生動性和具體性，學生在學習時容易感到枯燥，從而影響學習的積極性。因此，我們必須學會多媒體教學設計，在教學中熟練使用多媒體課件，不僅要在公開課、研究課中使用，還要在家常課堂中使用，以充分發揮信息技術的作用，提高課堂教學效率。因此，教師給自己施加壓力，學習新的教育理念，學習課件制作技術，提高處理信息的能力。
第二，多媒體信息技術融入課堂教學有助於減輕教師的教學負擔。
在備課的過程中，老師需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫只有有限的資源。而且老師還要壹頁壹頁的找，壹頁壹頁的翻，耗費了老師大量的時間。網絡信息為教師提供了無盡的教學資源，為教師開展教學活動開辟了捷徑。每位老師只要在地址欄輸入網址，就可以在短時間內下載到自己需要的資料，大大節省了老師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展和遠程教育網絡的建立，為教育工作者創造了巨大的交流空間，出現了大量的練習軟件和計算機輔助測試軟件，讓學生在練習和測試中鞏固所學知識，決定下壹步學習的方向，實現個性化輔導教學。在這個過程中，計算機軟件已經部分取代了教師的功能，如出題、評價等。，從而減輕教師的負擔。因此，數學教學越來越需要體現教學過程的信息化，而原本作為教學輔助工具的多媒體信息技術也逐漸顯示出其在數學教學中不可替代的作用。
第三，將信息技術與數學教學的學科特點相結合，有利於提高學生的學習積極性。
“興趣是最好的老師”。好的興趣帶來好的學習動力，但並不是每個學生都對學習數學有好的興趣。但“好奇”是學生的天性，他們對新事物，對知道但沒見過的東西感興趣。所以，要激發學生學習數學的熱情，就要想辦法引起學生的好奇心。而傳統教學和現在的很多教學都是嚴格按照教學大綱進行的，把學生封閉在枯燥的課本和單調的課堂中，完全隔絕於豐富的資源和現實，導致學生學習數學的興趣日益下降。將多媒體信息技術融入課堂教學，利用多媒體信息技術的特點，為學生創設各種情境，如插圖、同步音視頻、動態直觀的圖像等，可以調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的學習欲望，激發學習動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
第四，教學要善於運用信息技術。
中學數學具有抽象性和邏輯性的特點，信息技術對圖形、圖像、動畫的綜合處理和強大的交互功能，使多媒體課堂充分營造了圖文並茂、生動活潑的教學環境，使學生始終保持興奮愉快的心理狀態，激發學習興趣。
教學中的壹些抽象問題通過多媒體輔助教學呈現給學生，可以極大地激發學生探索知識的興趣。比如壹年級教授全等三角形時，學生對通過平移、旋轉、折疊可以重疊的三角形是全等三角形這個概念沒有感性認識。雖然他們在壹些簡單的題目中可以按部就班，但是在面對壹些復雜的題目時卻找不到對應的點，對應的角度，對應的邊。這時，如果多媒體可以使用，使...>;& gt
問題三:信息技術教學應該註意哪些問題？隨著科學的發展，越來越多的高科技手段進入了課堂。信息技術已經被很多老師采用來輔助課堂教學，對於克服教學困難，提高教學質量確實起到了很大的作用。然而，我們也發現許多教師在將信息技術應用於課堂教學時存在壹些問題，甚至走入了壹些誤區。下面談談信息技術應用於課堂教學時應該註意的幾個問題。
第壹，不要只追求信息技術的“技術含量”而忽略它。
先進的教學理念和思想
以計算機為核心的信息技術發展非常迅速，信息技術在教學中的應用重在它的“實用價值”，而不是它的技術含量。比如在教學課件的制作中，對於Powerpoint等簡單軟件就能完成的課件，不需要使用其他更高級的軟件，只要達到預期的效果即可。還可以充分發揮網絡的優勢，做到資源共享(現在網絡上可以搜索到大量實用的化學教學軟件)。然而，在實際應用中，我們發現壹些教師在制作課件時盲目追求最新的“高科技”，特別是在壹些課件的評價上，認為軟件越先進，知道的人越少越好，把教學課件制作成信息技術成果的展示。事實上，這背離了信息技術輔助教學的初衷。畢竟信息技術在教學中的應用只是起輔助作用，在課堂上起主導作用的是教師。教師要認真學習心理學和教育學的知識，運用最科學的教育理念和教學思想教書育人，刻苦鉆研業務，提高教學水平。教師教學理念和思想的現代化遠勝於技術手段的現代化。因此，利用信息技術輔助教學，不僅對教師的計算機等現代化工具的應用水平提出了挑戰，也對教師專業水平的提高提出了更高的要求。不難想象，壹個教育理念落後、專業水平不高的老師，利用信息技術提高課堂有效性會有什麽效果。
第二，避免濫用信息技術，忽視與學科的整合。
所謂整合，就是根據學科教學的需要，充分發揮以計算機為基礎的信息媒體的工具性功能，使其有機地融入學科教學，從而提高教學質量。因為將信息技術應用於課堂教學的目的是為了更好地解決傳統教學中不能或難以解決的問題，這就意味著並不是所有的班級都可以利用信息技術輔助教學。在實際教學中，壹些教師過於依賴信息技術，尤其是公開課，已經成為多媒體信息技術的天下。不管在課堂內容上是否有必要使用信息技術，也不管信息技術的出現是否恰逢其時，他們壹味追求信息技術的效果，結果適得其反。筆者曾經聽過壹堂“原電池”的公開課。在用實驗演示了原電池的形成後，教師要讓學生思考它的形成過程，這是訓練學生用腦思考的好機會。但是老師直接用信息技術模擬壹次電池中形成電流的過程，看似不錯，實際上限制了學生的思維，就是沒有把握好使用信息技術的時機。有很多時候其實用不到信息技術，卻是多余的，讓學生覺得老師在演戲，老師無形中扮演了“解說員”的角色。此外，心理學研究也表明，由於信息技術的聲、光、電壹體化，學生的大腦皮層長期處於高度興奮狀態，容易使其身心疲憊。我們認為，信息技術作為輔助教學的重要手段，要最大限度地發揮其功能和效益，其知識內容必須與教學內容和課型相適應，與學生的認知水平相適應。在教學中，尤其是在高中階段，學生的認知水平已經達到了相當的水平，有很多內容是學生可以理解的，或者是通過自學掌握的，或者是他們的社會實踐和生活經驗已經具備的，或者是通過老師簡單的指導就可以掌握的。沒有必要用信息技術來教授這部分知識，否則就是“畫蛇添足”或者“牛刀殺雞”。因此，在信息技術與學科教學的整合中要註意以下幾點:(1)要根據學生的身心特點選擇多媒體信息技術。第壹，界面要自然，不能絢麗多彩，雜亂無章。第二，壹定要適時適度，避免頻繁濫用，否則結果必然適得其反。(2)根據課程類型選擇多媒體...> & gt
問題4:新信息技術有什麽好處？妳希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些便利？妳懂什麽信息技術？80項應用:電子商務、遠程控制、基於虛擬現實技術的電話會議、在線數據收集和網絡計算機應用。
影響:1電子商務:商家與客戶、商家與商家可以通過電子商務平臺(如淘寶、卓悅)建立聯系，依靠物流公司進行業務往來和購物，方便省時，省去中間環節(如批發、零售商)降低成本，使得銷售環節集約化。
遠程控制:可以通過信息技術控制遠程計算機或遠程電子終端(如空調、卷簾門和顯示器)。。。)在企業的管理上提供了極大的便利，同事也可以在家裏實現智能家居(比如回家前可以控制開空調、開熱水器、開電飯煲、做米飯，，)
3網絡電腦:以信息技術為基礎的互聯網是當今世界壹個巨大的信息存儲平臺，很多個人數據和信息都可以存儲在上面(如QQ空間、電子郵件、、)。在此基礎上，利用各種臺式計算機剩余的計算功能，可以實現網絡計算機的建立，將整個網絡作為壹個完整的巨型計算機來解決相關的計算和統計工作。
信息技術在世界範圍內的廣泛應用，不僅深刻地影響著經濟結構和效率，也深刻地影響著作為先進生產力代表的社會文化和精神文明。
信息技術引起了傳統教育方式的深刻變革。計算機模擬技術、多媒體技術、虛擬現實技術、遠程教育技術和信息載體的多樣性，使學習者能夠克服時間和空間的障礙，更加主動地安排自己的學習時間和速度。特別是借助於互聯網的遠程教育，將開辟壹條全球範圍的知識傳播通道，實現不同地域的學習者和指導者之間的相互對話和交流，不僅可以大大提高教育的效率，還可以為學習者提供壹個輕松、豐富的學習環境。遠程教育的發展將引發傳統教育領域的壹場革命，促進人類知識的普遍提高。互聯網已經成為科學研究和技術發展不可或缺的工具。互聯網擁有600多個大型圖書館、400多個文獻庫、1萬個信息源，成為科研人員隨時訪問和獲取最新科技動態的寶庫，大大節省了查閱文獻的時間和成本。互聯網上信息傳遞的快速性和交互性使世界上任何地方的研究人員都可以成為研究夥伴，在線進行實時討論和協作研究，甚至可以使用在線主機和軟件資源來完成自己的研究工作。信息網絡為各種思想和文化的傳播提供了更加便捷的渠道，大量信息通過網絡滲透到社會的各個角落，成為當今文化傳播的重要手段。光盤、磁盤、網絡出版等多種形式的電子出版，打破了過去紙媒壹統天下的局面。多媒體技術的應用和交互式界面的采用為文化、藝術和技術的普及開辟了廣闊的前景。互聯網等新的信息媒體為各民族優秀文化的傳承與傳播，為各民族文化的交流與交融提供了新的可能。網絡正在改變著人與人之間的交往方式，改變著人們的工作方式和生活方式，這必然對文化的發展產生深遠的影響，適應網絡時代和信息經濟的新的先進文化將逐步形成。
想象壹下未來的信息技術。
未來是什麽樣的？我覺得未來世界的生活應該是這樣的。
壹天晚上，我已經上床睡覺了。突然，壹個不明飛行物向我家飛來。“咚，咚，咚”，壹個聲音把我吵醒了。我起身看了看。沒有人敲門。那聲音是從哪裏來的？我看見壹個頭上長著三只眼睛和兩只觸角的小怪物在窗口向我招手。我打開窗戶，它就跳了出來。“我叫東東，來自另壹個外太空。我們生活的地方是2033年，妳現在在地球上。不過，聽說妳想去未來，知道我們現在擁有的，看到我們還挺有緣的，那妳願意就跟我走吧。”
我登上了名為“東東”的宇宙飛船，去了未來世界。
哇！未來世界的人們會穿多漂亮的衣服啊！有壹位女士，她的帽子上滿是鮮花。東東說這種帽子叫“新風帽”。這種帽子是由特殊材料制成的。它不僅輕便，而且穿著舒適。這頂帽子由兩部分組成...> & gt
問題5:談談妳對現代信息技術的理解。現代信息技術的快速發展給多媒體教學帶來了便利條件，促進了學校教學向個性化學習模式和能力培養的轉變，推動了學校教學改革的深入。多媒體技術引入教學，解決了傳統教學中許多無法解決的問題，不僅可以改善教師傳授知識的手段，還可以促進學生獲取知識能力的發展，推動教學模式的轉變。但是，多媒體教學不能完全取代傳統的教學方法，也不能完全照搬或依賴多媒體技術來實施教學。只有將先進的教學媒體與先進的教育理念相融合，才能發揮多媒體教學無可比擬的優勢，培養出更多具有創新思維和創造力的人才，以適應知識經濟對人才的要求。
問題6:中小學教師的教育信息技術應用能力應包括哪些方面？壹、信息技術應用能力標準(初級)
1.硬件操作技能:
①了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入輸出設備(如鍵盤、鼠標、光驅、u盤、打印機、顯示器等)的基本操作。);
②了解計算機硬件系統的基本組成和結構；
(3)能正確開關電腦；能正確使用學校配備的各種電教設備。
2.軟件使用技能:
①熟悉常用計算機操作系統的用戶界面和基本操作(如文件管理、啟動和運行應用程序)；
熟練掌握壹種漢字輸入法，每分鐘可以輸入15個漢字；
③掌握在電腦上創建、重命名文件夾以及復制、粘貼、刪除、移動文件的操作；
④將使用Winrar和Winzip壓縮軟件進行壓縮和解壓縮；
⑤可以使用Word辦公軟件進行文字輸入和簡單的內容、格式和打印；
⑥能使用多媒體課件進行教學；
⑦我可以在網上瀏覽信息，搜索教育教學資源，在網上上傳下載。
3.信息化教學素養:樹立適應教育信息化的信息意識；能夠判斷各種信息化教育資源的價值，選擇適合教學學科的信息化教育資源並應用於課堂教學。
二、信息技術應用能力標準(中級)
除了基本能力之外，您還必須達到:
1.硬件操作技能:
①了解常用硬件媒體設備的類型和功能(如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用於什麽環境，適合傳輸什麽類型的信息)；
②了解多媒體硬件技術在教學中的發展趨勢。
2.軟件使用技能:
(1)能夠使用文字處理軟件(如Word等。)能熟練地編排所教科目的試卷；
②可以利用電子表格軟件(如Excel)進行高級數據分析、篩選等數學運算；
(3)熟練運用多媒體課件制作工具(如PowerPoint)制作課件，能整合運用聲音、圖片、視頻、動畫等各種素材。
(3)能初步運用多媒體工具處理信息(如加工、編輯和處理聲音、圖形、圖像、動畫和視頻形式的信息)；
(4)熟練使用電子郵件、公告板系統(BBS)、網絡尋呼工具(QQ、MSN等。)和個人博客進行表達和交流；
⑤常用應用程序可以安裝和卸載。
⑥了解計算機病毒的壹般特征，采取防範措施。
3.信息教學素養:能利用信息技術構建有利於學生學習的教學環境；編制適合所教科目的信息化教案和課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學相融合並合理應用，善於利用教育資源突破教育教學的重難點，激發學生的學習興趣，提高教育教學質量；可以幫助學生利用信息技術進行有效學習，引導學生獲取信息化學習資源(如通過網絡獲取學習資源或相關輔導資料，利用網絡教學平臺進行學習)。
4.等級要求範圍:我市中心小學及以上校級班子成員、45周歲(含)以下教師應達到信息技術中級應用標準。
三。信息技術能力應用標準(高級)
除初級和中級能力外，還應達到:
1.硬件操作技能:
①精通計算機網絡架設所需的各種硬件知識；
(2)能夠簡單排除機房、電子備課室等設備故障；
(3)能夠對學校常用的電教設備進行維護和簡單的故障排除；
2.軟件使用技能:
①對計算機操作系統和網絡操作系統有深入了解(會安裝、使用、備份和恢復操作系統)；
(2)熟練運用常用軟件對材料進行加工處理(如用文字處理軟件編輯信息，用統計軟件對信息進行統計分析)；
③熟練掌握常用辦公軟件的操作技能；
(4)掌握1-2種多媒體課件制作工具(如PowerPoint、Flash、幾何畫板等。)並能制作網絡課件；
⑤為學校信息化教學資源庫的建設、各種資源系統軟件的架設和網絡發布提供支持；
3.信息化教學素養:了解網上教學信息的傳播手段，以及教學媒體的類別和功能；根據不同信息化教學媒體的特點，可以進行設計和實現......>;& gt
問題7:目前信息技術在教學中的主要應用是什麽？信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，如何合理有效地利用信息技術，需要教師充分認識信息技術在課堂教學中的作用。本文試從以下幾個方面探討信息技術在課堂教學中的作用:改變傳統的教學方式；強化教師的主導作用；提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內化；幫助學生探索發現；幫助學生獲得技能和經驗；課堂實踐方式多樣化；促進學生的全面發展；制作有效的教學課件；提高教師的專業水平和計算機技能；關於課堂教學中信息技術的思考。
問題8:信息技術應用於教學時存在哪些問題？隨著信息技術和網絡技術的快速發展及其在教育領域的應用和滲透，以計算機和網絡為核心的教育技術為現代教育註入了新的活力，成為現代教育技術的主要標誌。然而，現代教育技術的應用存在著種種誤區，因此，如何合理應用現代教育技術，更好地服務於教學，提高教學質量，是每個教師面臨的重要問題。
壹，現代教育技術的概念和特征
教育技術是設計、開發、利用、管理和評價學習過程和學習資源的理論和實踐。現代教育技術是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術具有以下特點:重點和立足點是學生的學習，充分體現學生的主體地位。因此，它的研究對象是學習過程和學習資源；其研究內容包括五個方面:“學習過程”和“學習資源”的設計、開發、利用、管理和評價；它體現了理論和實踐的雙重屬性；教育技術是先進的教育思想和先進的教學技術相結合的產物。隨著現代科學技術和現代教育思想的發展，現代教育技術不斷更新和豐富自身的內涵。
二、現代教育技術應用中的幾個誤區
在中國社會改革中，教育改革滯後於經濟改革，在教育發展中，觀念更新滯後於設備更新。正是教育觀念的滯後導致了對現代教育技術應用的誤解。
1.主觀上把先進的教育技術誤認為先進的教學。
教學的過程就是信息傳遞的過程，需要手段，現代教育技術為信息傳遞提供了各種先進的手段。所以有些老師認為先進的教育技術就是先進的教學。為了體現先進的教育技術，壹些本應通過實驗演示的問題也被制作成三維動畫，有的甚至用多媒體課件展示全班的每壹個環節。表面上看教育技術先進，實際上只是“花架子”。教學觀念是傳統的，教學方法是過時的，只是披上了壹層先進的教育技術，根本不代表教學是先進的。需要強調的是，現代教育技術的應用必須以先進的教學理念為指導，堅持啟發式、互動性和以學生為中心的原則。如果背離了這個原則，再先進的教育技術也不會取得良好的教學效果。
2.誤以為多媒體教學模式可以取代所有傳統教學模式，忽視了教師的主導作用。
多媒體教學模式將過去單壹的教育教學模式發展成為學生、教師和媒體互動的多元模式；學生的學習方式由被動接受知識轉變為通過現代教學媒體主動學習知識。然而，作為壹種教學手段，現代教學媒體也有其自身的缺陷。
首先，現代教學媒體在教學中只起輔助作用，只能起到教學服務的作用。它不能完全取代教師在課堂上的教學活動。在課堂教學中，教師不僅要讓學生明確教學目的，還要註意調整學生的學習註意力，並及時反饋加以糾正，這也是教師主導作用的體現。但有些教師沒有把握好自己的主導作用和計算機多媒體的輔助作用，導致本末倒置。
其次，老師的肢體語言和感情色彩對學生的吸引力是電腦永遠無法替代的。然而，多媒體教學模式弱化了教師的個性示範作用，將教學課堂從“壹人”對話變為“壹人壹機”對話。久而久之，師生、生生之間缺乏情感交流，學生容易養成孤僻、冷漠等不良心理特征。
3.過度使用多媒體課件容易忽視學生的認知規律。
有的老師在整個教學過程中使用多媒體課件，在大屏幕上顯示所有的教學內容，充當放映員。教學效果不好。另外，在制作課件時，盲目追求多媒體效果，過多使用聲音、圖片、動畫來表現教學內容。結果弄巧成拙，反而分散了學生的註意力，偏離了知識傳遞的主題。還有的老師，不管學科的特殊性，不管傳授的知識，都是采用多媒體教學方式，無視學生的認知規律，壹次性展示公式推導和例題演算的過程，既沒有留給學生思考和消化的時間，也沒有給學生留下思考和消化的時間...> & gt
問題9:寫下妳對信息技術課的想法、建議和要求...急急急急急急急急急1，“任務驅動”類要註意適當引導。
2.“小組合作”要有序進行，根據學習內容設計多種教學方法。
3.要培養學生獨立獲取信息的能力，給學生適當的自由，拓寬知識面，提高學習興趣。
4.把學生放回社會，讓他們融入社會。
信息技術課堂的設計要以學生為中心，充分了解學生，不要把課堂鬧大了，結果就空了。為了適應社會的發展，學校教育要與社會需求接軌，課堂要與社會接軌，所學內容要與社會潮流接軌，培養出更多社會需要的優秀人才。信息技術教育需要在不斷的創新中成長，這也有賴於教育者的共同努力、討論和交流，使信息技術教育能夠適應社會需求。