他告訴我們:“這種持久的快樂是最好的美容產品。想想看，讀了經典，男人更有風度，女人更漂亮。為什麽不呢？”所以，我們要在以後的教育教學生活中繼續學會朗讀，在經典中找到屬於自己的快樂人生。在書中，陶老師也為我們講述了很多和我們壹樣奮鬥在教學壹線的平凡卻不平庸的同仁。無論是中小學教師還是大學導師，他們優秀的課堂駕馭能力和平和寬廣的心境都是建立在閱讀和寫作的基礎上的。陶老兵快樂成功的幸福歷程是因為他們閱讀經典而展現出來的，充分證明了“經典”的妙用，使我們認識到，我們可以在經典閱讀中充實自己，在寫作實踐中升華和提高自己。如果沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎麽能如此簡潔準確地解釋課文？只有堅持大聲朗讀，形成習慣，人格才能變得平和，頭腦才能逐漸清晰明朗，才能在快樂和幸福中徜徉。
陶老師認為，閱讀是教師生命成長的必要條件。他提倡大量的經典閱讀，這是另壹種存款，叫文化存款。只是不在銀行裏，而是在自己的頭腦裏，而文化壹旦在頭腦裏沈澱下來，就會成為自己壹生幸福的儲蓄。閱讀有三個層次。首先是堅持。如果真的想改變自己，壹定要從經典閱讀開始，堅持下去。第二個層次是形成習慣。如果妳有讀書的好習慣，妳每天都會有所收獲，每天都會有所進步。第三個層次是孔子說的“知者不如善者，善者不如樂者”。“樂”是審美層面上的。陶老師有今天的成就，是因為書籍豐富了他的精神世界。最打動我的壹句話是“49歲時，我從《論語》中選了85%以上的章節背誦。”多麽聰明好學的陶老師，總是為自己保存文化，為心靈增加營養。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學習的榜樣。
書中的每壹個案例都讓我心潮澎湃，每壹個人物的故事都給了我深刻的啟示。的確，教師的閱讀不僅是尋求教育思想的營養，教師智慧的源泉，更是情感與意誌的撞擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓我們更善於思考，遠離浮躁，讓我們更有教養，讓教育更美好。
陶老師告訴我們，讀書和寫作是教師生命成長的翅膀。沒有對經典文本的大量閱讀甚至背誦，不可能有文采出眾的優秀作品，但同時，沒有文字的閱讀也不是不可能。大量的寫作是對閱讀的又壹促進，多寫多練才能熟能生巧。寫作也是壹樣。如果妳每天都寫，妳會越來越放松。如果寫作和閱讀壹樣，在人的壹生中，被視為壹種精神的文本收藏，寫作就不會成為壹種負擔，而是壹種快樂和幸福。讀的多了，寫的得心應手，但寫的多了，會因為精神文化的成就而越來越開心。
通過閱讀，我知道，要想生活幸福，就必須“內心和諧”，“寬容大度”。陶老師以自己的親身經歷告訴我們:“理解與妳發生碰撞的人，感激批評妳的人，原諒嫉妒妳的人。”從文革被批鬥到為官被誣蔑，從人生低谷到事業蒸蒸日上，陶先生壹直以平和的心態對待身邊的每壹個人。現在的社會是壹個浮躁的社會。如果我們能做到陶先生所說的“不以物喜，不以己悲”，那麽我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說:“知識是關於事物的，智慧是關於人生的。”如果妳只有知識，那麽妳可以看到石頭是石頭，沙子只是沙子。但是壹旦妳有了智慧，妳就能從壹塊石頭中找到壹道風景，從壹粒沙子中感受到妳靈魂的律動。"
“看庭前花開花落，看天上雲卷雲舒”，“我將走至水止我路，然後坐看雲起”。真的是我最喜歡的境界。現實生活中總會有很多無奈。如何在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到快樂，更多的是壹種心態。我們不能改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出悲傷的自己，走向陽光的自己。做壹個快樂的老師，用它的人性去啟迪陽光的人性。無論我們個人遇到什麽，壹旦遇到孩子，就要把自己內心的陽光傳遞給他們，像陽光壹樣激發他們的精神世界，為他們陽光的人生打下基礎。
做壹個快樂的老師，我知道教育是壹門慢的藝術，學生在不斷的錯誤中成長。張愛玲說:在人生的道路上，有壹條彎路是每個人都必須走的，那就是年輕的時候沒有跌跌撞撞，碰壁，撞頭。他怎麽能煉成鋼和鐵骨，怎麽能成長？學生犯錯，老師學會寬容等等。從而找到那個家，擁有孩子的幸福。
做壹個快樂的老師，不是壹個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，壹心壹意工作的烈士。是壹個懂得享受生活的普通人。享受健康，享受閑暇，享受天倫之樂，享受孩子的快樂，享受父母的嘮叨，享受節日的天倫之樂。
我壹直記得安南說過，“與其詛咒黑暗，不如點亮光明”。在抱怨周圍世界的同時，也要釋放自我人性的力量。我們今天的教育需要的不是詛咒，而是建設。就像地裏的幼苗，不是罵雜草長得多茂盛，而是讓幼苗生長。點燃我們的心燈，點燃我們人性的力量，我們做到這壹點就能感受到這種快樂，與別人的評價無關。我們這樣做不是為了別人。我們每天都努力工作。也許沒人會在乎我們，但我們在乎自己。我們生命的力量來自我們的內心。
做壹個快樂的老師，把溫柔的心和溫暖的心融為壹體。文化素養可能是滋潤心靈的甘泉。