教育是什麽？
是給孩子灌輸知識嗎？不是。
孩子不是比我們晚出生的人，而是比我們活得更長的人 ，我們無法預知他要面對的世界，所以過去的知識和經驗都可能失效。
愛因斯坦曾經說，“所謂教育，就是壹個人把在學校所學全部忘光後，剩下的東西。”
剩下的是什麽？是 研究事物的能力 。
妳好，我是果殼網總編徐來，接下來壹年裏，我在“得到”訂閱專欄要做的就是幫妳的孩子建立這種研究力。
每個人都是幼稚的科學家
前幾天，我跟羅輯思維CEO脫不花聊天時，她說了壹個對自己兩歲女兒的觀察：
“她在遇到‘新發現’時，總會有模有樣的‘研究’壹番，然後對這個‘新發現’做壹個分析和解釋，哪怕這個解釋與事實相去甚遠。”
我說，這就對了，“研究”是人類的本能。認知資源匱乏時，世界是個黑洞——黑魆魆，怎麽看都看不透。我們依靠經驗壹點點向前拱，有時並無偏差，有時卻錯得離譜，美國心理學家海德（Fritz Heider）稱之為“幼稚的科學家”。
大部分人會永遠停留在“幼稚的科學家”階段，而真正具有研究力的人，則變成各個領域的拓荒者，推動人類社會的發展。
把研究力視作教育的核心，會帶來很多變化。或許這就是為什麽壹個美國小學生可以寫出長達34頁的論文—— 美式的精英教育體系，更註重培養研究力。
我們近幾年看到的“學區房戰爭”，往深裏想想，不過是在爭奪優質的教育資源。優質的教育資源代表了什麽？其實就是提升孩子研究力的可能性。所以，即使妳錯過了學區房，妳依然可以從這個專欄裏抓住妳想要的研究力。
打開雙眼，打破幼稚態
“開眼看世界”是培養孩子研究力的關鍵。妳需要在孩子的認知初期帶他去看世界，“看”得越早越好。
可是，城市裏的孩子被鋼筋水泥包圍，妳能做的事情很有限。妳給他買了厚重難讀的科普書，帶他去郊區體驗農家樂，去博物館參觀流水席式的展覽——好像很難找到更好的位置看世界。
既然無法把孩子帶到世界的面前，不如把世界帶到孩子的面前。
妳需要博物學。
博物學是研究世界的入口
我小時候最喜歡的遊戲，是把媽媽收著的壹大袋各種各樣的扣子倒在床上，然後按照顏色、形狀、圖案分門別類。這也是人類的本能——歸類。小到身邊的壹針壹線，大到復雜世界的壹切，都應該被歸類，博物學由此而來。
孩子每天都在接觸新鮮的世界，各種新東西撲面而來，他們也需要分門別類的工具，所以， 應該有壹種博物學叫做“給孩子的博物學”。
更重要的是，博物學展示了這樣壹個過程：古代的知識如何變成現在的科學。
這個過程是人類研究方法和研究思路的集合。循著這條線索， 孩子也能像科學家壹樣思考，潛移默化地掌握研究的方法。
《給孩子的博物學》將為妳提供
* 涵蓋26門學科： 全年訂閱專欄，通過解讀260個博物學研究課題。為孩子構築起壹套研究力啟蒙課程。涵蓋了生物學、行為學、物理學、生態學、演化學等26門學科。
* 有趣，不簡單： 視角宏大並不等於內容沈重。作為香港青年文學獎小說組冠軍，我格外註重把握“故事感”。把最有趣的部分拆解給孩子看，引導他們主動探索。我才屆學齡的女兒是所有課題的第壹位聽眾，這將保證，所有內容都是這個階段的孩子能聽和願意聽的。
* 親子互動： 每壹篇文章的結尾，我都做了互動設計，讓父母與孩子壹起做實驗，幫助孩子搜集信息和形成結論。而且，每壹個互動環節，我都會親自跟我的孩子去完成壹次，以確保環節設計的安全、簡單、可行。相信我，妳壹定會在完成那壹刻，收獲孩子燦爛的笑容。這對每天疲憊忙碌的妳來說，或許彌足珍貴。
* 成長的禮物： 我們能帶給孩子的是高質量的課外陪伴，妳可以把專欄當作禮物，送給朋友的孩子。這樣壹份別致的早教禮物，遠遠好過壹個蛋糕、壹只玩偶。
我是如何打磨產品的？
我在擔任果殼網總編之前就壹直從事科普工作，站在國內科學傳播的最前線已超過10年。妳看到的每壹篇果殼網熱文，後面都站著壹個我。在我的背後，還有上百位科學家和科學編輯——有科學明星，有名校博士，有手握國際大獎的科學作家……這壹次，我把他們拉來，組成了 可能是科學傳播史上最豪華的兒童產品制作團隊。
我們的壹致態度是：為了保證每壹條科學信息的準確性，每壹個細小知識點的嚴謹性，花再多時間都不為過。
這是果殼網和“得到”App的壹次深度合作。我們想知道，壹款為孩子設計的科學產品到底能打磨到什麽程度。
作為壹個爸爸，我喜歡給女兒講故事時，她放聲大笑的樣子。我用最飽滿的創作熱情和最強烈的責任感為她描述這壹切。因為我深知，這些零散的知識，最終將匯成海洋，承載她乘風破浪的心。
最後，不如我們壹起創造個小願景：我們把最好的東西帶到了孩子面前，只是希望他能學會探索世界的方法，但說不定有壹天， 他開始向內探求，發掘出了壹個更好的自己。
《給孩子的博物學》全年研究課題：