1.指導思想:對待後進生，教育者的職責是創造條件，促進他們向好的方面轉化。身教並重，身教重於言教，動之以情，悟之以理，導之以行，求實效，適人適事，壹把鑰匙開壹把鎖，具體問題具體分析解決。為此，我制定了後進生轉化計劃。
二、基本情況我教的壹個(4)班的學生，活潑，幼稚，大家的思想道德都不成熟，有的學生年齡小，家長管得少，所以學習習慣不好，紀律性不強，有的甚至不願意做作業。如、蔡、高顯政等。
第三，轉換目標，讓後進生成為合格的學生和優秀的學生，增強他們的紀律性，教給他們好的學習方法，使他們能夠快樂地學習和生活，消除他們的自卑感。
四、改造措施1，鼓勵導向，發現亮點。善於捕捉閃光點，表揚他們做得好的事情，使他們對此產生興趣，揚長避短，善於挽回損失，正確對待和評價後進生，教師要善於開發他們的閃光點，用閃光點照亮他們前進的道路，促進他們的學習，激起他們的好奇心，促進他們的進步。
2、實施“資優生帶差生”活動，利用同桌優勢，讓好學生管理後進生，促進後進生轉化。
3、以情動人，以理服人，經常接近他們，多和他們說話，反復教育他們，不要歧視不公平的後進生，也要耐心反復教育，充分發揮班級和家庭的力量，爭取各方面的支持。
4、家訪，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據落實情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，督促他們學會朝著正確的方向去做。
5.關愛後進生，不歧視，不辱罵。壹定要對他們充滿愛、理解、尊重和信任，增強他們的自信心。
後進生轉化計劃第二部分
後進生的轉化是班級工作的重要組成部分，是班主任做好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要及時、全面、堅持。後進生的形成過程決定了轉化工作必須持之以恒。在後進生的轉化中，既要發現他們的閃光點，及時表揚他們的進步，又要樹立信心，讓後進生擺脫落後，趕上其他同學。為此，我制定了後進生轉化計劃。
壹、本班學生分析本班學生44人。後進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握不好，有的基本功和創造力差。因此，轉化後進生的工作重在轉化學生的自信心和創造力。
第二，轉型目標是1。上課認真聽講，及時完成作業。可以順利完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2.培養良好的思想品質，尊敬師長，團結同學，樂於助人，全心全意保護群眾的榮譽。
3、註重特長發展，參加學校和班級組織的各種活動。
4.使本班後進生掌握學習方法，樹立學習態度，增強自信心和學習意向。
三。轉化措施後進生的轉化會從以下幾個方面入手:
壹、打磨後進生的閃光點。後進生的學習不盡如人意是毋庸置疑的，成績也大多不盡如人意。另外，他們比較活潑好動，但在老師眼裏很調皮。所以後進生往往給人的印象非常不好。很多老師會歧視他們，用粗暴的手段教育他們。我先從打磨後進生的閃光點開始，比如肯定他們的進步，恢復他們的自信，看到他們的進步，看到他們的長處。通過我的行動，我相信我可以實現轉型的目標。
第二，用耐心作為轉型的保障，不是壹朝壹夕的事情。俗話說“羅馬不是壹天建成的”，所以不可能在壹夜之間改造它們。要實現轉型的目標，就要有耐心做壹個保證，我會在這方面努力。因為我是壹個沒有耐心的人，我缺少的是耐心。這學期我會克服自己的缺點，投入更多的心思在後進生的轉化上。
第三，做好日常學習。後進生覺悟不夠高，自制力不強，比較散漫。我會認真督促他們好好工作，好好學習。我準備從作業開始，要求後進生正常完成作業並上交。相信久而久之，他們會逐漸養成好習慣，改掉壞習慣，最終有良好的自覺性和學習意向，從而達到轉化的目的。
第四，實施“資優生伴差生”活動，利用同桌的優勢，讓學生管理好自己的潛力學生，讓學生互相幫助，增強群眾觀念，發揚團隊精神，促進後進生轉化。
5.在學校和家長之間建立良好的關系。父母也是轉化後進生的關鍵因素。沒有父母的密切配合，後進生是無法教育的。因此，在今後的教育教學工作中，我會加強與家長的溝通和聯系，及時向家長反饋學生的思想狀況和班級表現，讓家長第壹時間了解孩子在學校的各種表現，並要求家長加強對自己孩子的輔導，以便消化學校各科知識。
以上是我這學期對後進生轉化的工作計劃。我會在執行中加倍努力，我相信我壹定能取得好成績。
後進生轉化計劃第三部分
壹、指導思想為了進壹步落實“兩個滿意”的方針，實施素質教育，營造全社會關心和支持教育發展的良好氛圍，讓每壹個學生健康和諧發展，提高教育質量，我們要根據本段的實際情況，做好後進生的轉化工作。
二、後進生轉化工作領導小組三、工作目標1，力爭實現40%的後進生轉化；
2.九年級畢業考試通過率80%以上；
3.培養後進生樹立遠大理想，養成良好的學習習慣和行為習慣；
4.7、8年級的成績通過率在75%以上。
四。我校後進生分析。後進生的比例占全校的30%左右。後進生的特點如下:
1，自卑感強。後進生因為各方面表現不佳而飽受詬病。他們的父母訓斥、聲討他們，同學諷刺、挖苦他們，有的老師特別尊重他們，讓他們自卑自暴自棄。
2.強烈的逆反心理。因為他們深刻感受到別人對自己的輕視，比如學生認為違反紀律是“勇敢”，告訴老師是“背叛朋友”，他們在對待同學時重視感情和忠誠。日常道德行為中言行不能統壹。
3、認知特點，特別是認知能力低，對道德、法紀無知，往往非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4.在績效學習中，學習水平、能力水平和基礎相對較差，學習習慣和學習心態有偏差，普遍缺乏自信心、意誌力和成就動機。
學校後進生的主要原因是:1，學生自身素質差，不上進，覺悟低。
2.家庭和社會的不良影響。
3.教師教育不當，師生關系緊張造成的後果。
4.後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關，但與教師的教育理念、態度、方法更直接相關。正如蘇霍姆林斯基所說，“教育人才的基礎在於堅信成功教育每壹個孩子是可能的。我不相信有不可救藥的孩子、女孩和青年男女。其實後進生也有他們的長處和亮點，老師要做好每壹個後進生的轉化工作。
工作措施和方法:動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯壹辦法，就是老師對後進生的愛是真的、深的，把嚴格的要求滲透到愛中去。教育實踐告訴我們，愛是最有效的教育手段。教師的情感可以溫暖壹顆冰冷的心，讓浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的愛和殷切期望時，就會變得“親近老師，信其道”。
尊重信任，平等對待，是轉化後進生的關鍵。1，對後進生的要求要適中，要懂得“大目標，小步驟”；
2.讓後進生成功；
3.讓後進生充分發揮自己的才能。
以三曉說理，增強後進生明辨是非的能力。通過講課，看教育視頻，可以糾正他們的認知偏差。
堅持正面教育，關愛學生。魯迅先生說:“教育根植於愛，愛是教育的前提。”教師要主動關心和愛護後進生，尊重後進生，生活上體貼細心，幫助提高學業，用“發展”的眼光對待後進生。
第五，教師要樹立正確的轉化觀。1，成功教育的理念:期望-尊重-自信-因材施教-多低多快-成功。
2.正確的成功觀:樹立多元化的學生成功觀。
各學科的教師在教學中要形成壹套自己的觀點和方法。教學過程應分層漸進，核心是創造成功機會，鼓勵學生積極參與活動，改革教育方法。
動詞 （verb的縮寫）主要工作安排1。政治事務部組織年度部門，找出成績不佳者並為他們配對；
2.記錄並跟蹤表現不佳的學生；
3.針對後進生不良行為習慣進行行為習慣講座(周恒榮)；
4.針對後進生法制觀念薄弱的問題，舉辦系列法制講座(董希冰、張朝東)；
5.針對後進生嚴重的心理障礙，開展心理輔導活動(吳新生、陳先弟)；
6.教育後進生他們的學習目標(林本喜，周雪生)。
六、幾個要求1，每周和學生談壹次；
2.每月對學生進行壹次指導；
3.每月打電話或拜訪壹次；
4.每月與當年和班主任反饋交流學生成長情況；
5.每學期寫200，800字轉化後進生；
6、要填寫相關表格(要求每個科長和班主任帶兩個後進生，任何老師帶壹個後進生)。
七、獎勵方法1，每年獎勵數名轉化後進生突出的教師；
2、每學年授予“壹、二、三”經驗交流論文，年內學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；
3.優秀教師可以在考核表中加分。
後進生轉化計劃第四章
後進生的轉化是班級工作的重要組成部分，是班主任做好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要及時、全面、堅持。後進生的形成過程決定了轉化工作必須持之以恒。在後進生的轉化中，既要發現他們的閃光點，及時表揚他們的進步，又要樹立信心，讓後進生擺脫落後，趕上其他同學。為此，我制定了後進生轉化計劃。
壹、本班學生分析本班學生72人。後進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握不好，有的基本功和創造力差。因此，轉化後進生的工作重在轉化學生的自信心和創造力。
第二，確認後進生名單。第三，將目標轉換為1。上課認真聽講，及時完成作業。可以順利完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2.養成良好的思想品質，尊敬師長，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、註重特長發展，積極參加學校和班級組織的各種活動。
4.使本班後進生基本掌握學習方法，樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。
5.在生活上多關心他們，讓他們感受到家庭的溫暖，沒有後顧之憂，專心學習。
四、轉化措施1，打磨後進生的閃光點。毋庸置疑，後進生的學習差強人意，成績也大多不理想。另外他們比較活潑好動，在老師眼裏是調皮的。所以後進生往往給人的印象非常不好。很多老師會歧視他們，用粗暴的手段教育他們。我先從打磨後進生的閃光點開始，比如肯定他們的進步，恢復他們的自信，看到自己的進步和長處。通過我的行動，我相信我可以實現轉型的目標。
2.用耐心作為轉化的保障，後進生的形成不是壹朝壹夕的。俗話說“羅馬不是壹天建成的”，所以不可能在壹夜之間改造它們。要實現轉型的目標，就要有耐心做壹個保證。我會在這方面努力，投入更多的心思在後進生的轉化上。
3.做好日常學習。後進生沒有自覺性和自制力，所以比較散漫。我會認真督促他們好好工作，好好學習。我準備從作業開始，要求後進生正常完成作業並上交。相信久而久之，他們會逐漸養成好習慣，改掉壞習慣，最終擁有良好的學習意識和熱情，從而達到轉化的目的。
4.開展“好學生帶差生”活動，利用同桌優勢，讓學生管好自己的潛力學生，讓學生互相幫助，強化集體觀念，發揚團隊精神，促進後進生轉化。經班幹部會議壹致協商，決定采用“壹幫壹組”的形式，具體如下:肖前雲-王秀麗、陳濤-胡、鄧-鄧紅梅、姚康紅-陳林波、楊芳-張蓉、劉湧案-劉菊、朱世元-熱瑪娜、李潔-
5、教學方法，提高興趣，後進生普遍基礎薄弱。用簡單易接受的方式去做，及時在課堂上表揚鼓勵。也可以求助於成績好的同學或者老師。在學習的過程中提高自己的學習興趣。幫老師做點小事，抄寫寫字，就是從側面說明老師重視他們，尊重他們，沒有拋棄他們。他們心裏總有那麽壹點點感激。俗話說“親師而信其道！”在推心置腹、交流的過程中，要吸引學生的學習興趣，妳可以談談學習，用行動證明妳作為老師，是發自內心的想讓他們學好。
6.持之以恒，鞏固習慣。後進生的轉化不可能壹蹴而就。壹般要經歷覺醒、轉化、反復、穩定四個階段。所以在轉化過程中，後進生反復復發，反復出現，是壹種正常現象。教師必須對這種非常辛苦的工作充滿熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，反復抓”，因勢利導，讓後進生保持不斷進步的勢頭。
7.在學校和家長之間建立良好的關系。父母也是轉化後進生的關鍵因素。沒有父母的密切配合，後進生是無法教育的。因此，在今後的教育教學工作中，我會加強與家長的溝通和聯系，及時向家長反饋學生的思想狀況和課堂表現，讓家長第壹時間了解孩子在學校的各種表現，並要求家長加強對孩子的輔導，以便消化在校學習的各科知識。
8.動員集體力量解決學困生的後顧之憂。班裏有選拔學困生的指標，優先考慮學困生；其次，重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變思想；再次，充分滲透激勵教育，多鼓勵，少指責，多表揚，少批評；最後，經常溝通了解，建立良好的師生關系。
“種樹十年，育人百年”。相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，壹定會有所收獲。
後進生轉化計劃第5章
為了全面貫徹黨的教育方針，落實學校壹切為了學生、壹切為了學生、壹切為了學生的教育思想；
因材施教，才能實施素質教育。根據學校工作安排，為做好我班後進生轉化工作，特制定本計劃:
壹是指導思想確立了“轉化壹個後進生和培養壹個優秀學生同等重要”和“教師不應該自己選擇學生，而應該創造適合不同學生的教育”的正確理念。面向全體，因材施教，加強後進生轉化，使素質教育落到實處，學生生動活潑健康發展，教育教學質量全面提高。
二、工作措施和方法1、以情動人，消除戒備心理消除戒備心理的唯壹途徑就是教師要真實、深刻地愛後進生，把嚴格的要求滲透到愛中去。當學生體驗到老師對自己的愛和殷切期望時，就會變得“親近老師，信其道。”
2.尊重信任，喚起自尊，是人的自我意識的重要標誌之壹，也是進步的動力之壹。教師應該尊重和信任後進生，激發他們的自尊心，培養他們的自信心。所以教師應該特別註意以下幾點:
(1)對後進生的要求要適中。要求太高，他們會認為自己高不可攀，望而卻步；
要求太低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓後進生成功。只有當他們通過努力真正體驗到成功的喜悅時，他們才能樹立信心和進步的願望。老師可以布置壹些自己力所能及的任務，完成後給予適當的鼓勵。
(3)讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時，我們應該
考慮壹下，讓他們也能擔任壹定的職務，在集體中發揮作用。
3.講道理，增強後進生明辨是非的能力。教師要講道理，提高道德意識和上進心，培養是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，避免簡單粗暴，以強淩弱。要和他們講道理，必須把榜樣教育和具體事例結合起來，利用集體輿論，輔以明確的獎懲。
4.創設情境，鍛煉後進生的意誌僅僅對學生的不良行為進行辯駁是不夠的，教師要有意識地通過壹定的手段創設適合他們的具體情境。比如，為了培養學生的意誌力，教師要適當地創設壹些有壹定難度的情境，鍛煉他們勇敢對抗各種激勵的意誌力，培養他們克服困難和自我的頑強毅力。
5.持之以恒，反復教育，鞏固後進生的良好行為習慣。後進生的轉化不可能壹蹴而就。壹般要經歷覺醒、轉化、反復、穩定四個階段。所以在轉化過程中，後進生反復復發，反復出現，是壹種正常現象。對於這種非常辛苦的工作，教師必須充滿熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，反復抓”，因勢利導，讓後進生保持不斷進步的勢頭。
6.貫徹“興趣貫穿課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，教師應始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動體驗和收獲。對於壹些後進生，要創造機會讓他們積極參與學習活動，教師要引導學生在課堂上有所思考、有所感受、有所收獲，帶著感情進入狀態，真正參與到思考和情感中去。從而在學習中取得進步，把厭學變成學習的樂趣。
三、主要工作安排:1、針對後進生不良行為習慣，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、根據後進生的心理狀況，選擇合適的時間和方式進行心理交流活動——談心。
3.對學習目標不明確的後進生進行教育；
如果學習習慣不好，學生的日常學習習慣——作業檢查等。經常被抓住，並根據學生的成績和心理差異進行教學。
4.針對部分後進生家庭教育薄弱的情況，開展家訪，聯系家校。得到家庭的配合，達到家校結合，* * *帶教的目的。
5.建立後進生花名冊，及時填寫單元測試、期中、期末成績，期末進行總結評比。
蘇霍姆林斯基說:“教育人才的基礎在於堅信成功教育每壹個孩子是可能的。我不相信有不可救藥的孩子、少年或青年男女。”要用藝術家獨特的眼光仔細分析研究。只要我們用心雕刻，即使是最普通的壹塊木頭也可以成為壹件有價值的藝術品。