2.如何寫壹篇圖片作文1？寫作指導圖片作文，顧名思義，就是通過看圖或照片來寫壹篇文章。
為了使文章準確地反映圖片的意思，看清圖片是不可忽視的。要看清畫面，壹是要有全局觀，看到全貌，壹步步觀察。
二是觀察背景和人物。比如畫面背景反映了什麽，近景和遠景如何配合，與畫面上的人物有什麽關系；還有人物的身材，年齡，活動。
三是觀察細節。(如面部表情、服飾、器皿等。).
達芬奇的《最後的晚餐》為什麽能流芳百世？除了耶穌和他的12門徒壹起吃最後壹頓晚餐的感人場景，構成了畫面的整體美感之外，恐怕這幅畫的細節特別感人，尤其是出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節，畫得惟妙惟肖。畫畫是這樣，用圖構圖也是這樣。
最重要的是要善於看到畫面上的細節，思考作者畫這些細節的目的。四是了解作者的創作意圖。
準確把握壹幅畫的主題，看圖就能寫好。這樣就要仔細了解作者的創作意圖:他(她)在畫中主張和反對什麽？妳贊揚和批評什麽？他想解釋什麽？妳是怎麽把妳的意圖融進畫面的？圖片只描繪生活中“瞬間”的場景。用圖寫字，就是開發合理的想象力，從靜態中抽出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面動起來，讓畫面中的人動起來，讓畫面中的東西動起來。
如何通過看畫面構圖來培養合理的想象力？看畫面構圖，發展合理的想象力，可以采用“向前看，向後看”的方法，思考這幅畫前後構成的場景是怎樣的；照片中的人以前在做什麽，將來會做什麽。拋棄畫面內容去思考是不合理的。
合理的想象，要大膽結合自己的生活實際，設身處地。假設妳是圖中的人，此時此刻妳會怎麽做，怎麽想。
這樣做可以豐富畫面的內容。圖片和文章壹樣，有主次內容。
壹般來說，圖片在主要位置和顯著位置。是主要內容，屬於重點；處於非主導或不突出位置的是次要內容。
看畫面構圖，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，這樣才能把畫面的意思表現出來。抓住重點，不代表不要把非主要的內容寫在屏幕上。
突出重點，有選擇地把非主要內容描述在畫面上，可以起到綠葉撐紅花的作用。看畫面構圖。除了壹張圖片，還有兩張、三張甚至更多的圖片。
寫多幅圖的作文，壹定要把握好畫面之間的關系，把畫面的意思連接起來，形成壹個整體。它就像壹輛自行車。它不能用兩個輪子工作。還不能轉。只有裝上鏈條，蹬上踏板，才能把輪子連起來。踩踏板時，後輪轉動帶動前輪，自行車就會移動。
這個踏板和鏈條是自行車車輪之間的連接器。那麽，多張圖片之間的“鏈條”和“胎面”在哪裏呢？其實不難找到。關鍵是要理解每張圖的意思，把每張圖的意思串聯起來，形成壹個完整的故事。2.盛夏的壹個中午，太陽像火球壹樣掛在空中，周圍沒有壹絲風。天氣又悶又熱。
不僅蟬的叫聲比平時更低沈，就連窗外的柳樹也受不了，掛著幽幽的枝椏。星村小學三年級學生小華正在屋裏忙著燒水。
她跪在地上，呼哧呼哧地扇著扇子。小華記不清扇了多少次爐子，但她的心從來沒有這麽焦慮過。
嵌在圓臉裏的大眼睛總是時不時地看著爐子。她多麽希望爐子裏的火焰能明亮地燃燒；她多麽希望爐子上的那壺水馬上燒開，這樣就可以倒進她叔叔的軍用水壺裏了...想到這，小華的目光落在墻腳攤開的水壺上。
那是解放軍叔叔的。他們來到村子裏幫助夏收，這些天他們在地裏忙著。
小華擡起頭，她仿佛看到了烈日下叔叔們手中的銀色鐮刀，以及他們額頭和臉頰上掛著的晶瑩汗珠...小花忍不住加大力度，“呼哧呼哧呼哧”扇著藍色的火苗，發出越來越急促的聲響。她頭上的辮子隨著身體晃動，有節奏地晃動。
爐膛裏的火越燒越旺，藍色的火焰在歡快地舔著鍋底。“絲-絲-絲”，爐子上的茶壺終於唱起了歌。
小華正要讓水壺“喝個夠”，再扛到地裏，送到叔叔們手裏。她忍不住唱道:“我正忙著給親人燒水呢……”還有“呼哧呼哧呼哧”。隨著這輕快的節奏，歌聲飛出了窗外，飄到了田野上...老師點評《小花開水》。作者從窗外的柳樹、蟬和掛鐘判斷了事發的季節和時間，並想象了當時的天氣。
從爐子上的茶壺、墻上的軍裝、地上的水壺，我們可以推斷出事情的起因，想象小華“仿佛在烈日下看到了叔叔手裏的銀色鐮刀，看到了叔叔額頭和臉頰上掛著的晶瑩汗珠”，從而推算出作者畫這幅畫的目的是為了表現愛軍擁軍、軍民共雨的深刻主題。現在建議妳去這個網站看看。它非常全面，有許多妳應該學習的東西。
3.四年級上冊第四單元看圖寫作文。“慈悲為懷”怎麽寫
我是漫畫迷。每當我看到精彩的漫畫書，我都會忍不住笑。但是今天看到壹個“砍樹”的漫畫，就笑不出來了。
圖為密林中枝葉繁茂的樹木。壹棵大樹旁，壹名男子戴著壓舌板，嘴裏叼著煙，手裏拿著斧頭。他左顧右盼，好像發現了什麽。他大模大樣地走近壹棵大樹，二話不說，朝右手掌心啐了壹口，掄起斧子，對準大樹的底部，用力砍去。他壹邊劈，壹邊說:“這塊木頭裏肯定有蟲子……”他只可憐那棵生長了近百年的老樹。沒多久，它發出壹聲巨大的嘎吱聲，掉在了地上。壹只啄木鳥看到這壹幕，猛地趴在那人的肩膀上，憤怒地看著他的木頭腦袋。它似乎在說:妳的腦袋裏有蟲子！
看完這部漫畫，心情無比沈重。“這塊木頭裏有蟲子”多好的借口啊！這哪裏是保護樹木？分明是亂砍濫伐，浪費資源，破壞環境。這是多大的罪過啊！在我們的現實中，不合理和掠奪性使用資源的事件太多了。比如有人為了找點藥材，破壞了整個草原；有些人為了挖幾塊石頭，開發礦山，翻了整座山，破壞森林植被，汙染河流，毀壞農田，毀壞莊稼...當我們看到樹木被砍伐，森林瀕臨死亡，壹塊塊土地被踐踏，河流被汙染，物種逐漸消失，我們賴以生存的有限資源被無情破壞，全球氣候變得異常多變。難道要等到地球毀滅了才知道珍惜嗎？
夥計，請發發慈悲吧！拯救那些被毀壞的森林！拯救那些被汙染的河流！拯救地球！拯救妳自己！這是我們的心聲！
星期天，陽光明媚，豆豆和爸爸媽媽去春遊了。
在野外，豆豆看見燕子從南方飛回來，在天空中自由自在地飛翔；河邊的柳樹長出綠葉，被微風吹動，隨風起舞。到處都是從地下溜出來的綠草，走在上面軟綿綿的，仿佛鋪上了壹層綠色的地毯，到處都是鮮艷的花朵，有紅的，有白的，有粉的，有紫的，各種各樣，五顏六色，美麗芬芳。他們壹家三口來回走著看著，玩得很開心，壹點也不覺得累。
壹直到中午，我媽找了個地方，在上面鋪了個涼席，把帶的食物放好。壹家三口吃了起來，小蝸牛看到了也來湊熱鬧。鳥兒在草地上飛來飛去，嘰嘰喳喳，好像在說給我點吃的。回家的路上，豆豆說:今天春遊真開心。話音剛落，爸爸媽媽開心地笑了。
5.四年級上冊看圖編故事作文怎麽寫？我最喜歡的事情是編故事。每當我回憶起童年時讀過的童話書，我都會產生壹個大膽的想法。
我想:如果我編故事，那麽我就能成為像安徒生壹樣的童話作家。於是我就在那個時候寫了我的第壹個童話。
有個小男孩看到壹個小女孩，以為她在蛋糕店拿著壹個破海豚娃娃。小男孩讓他媽媽也給小女孩買壹個蛋糕，因為他們家裏沒錢，所以小女孩買不起蛋糕。小男孩的媽媽沒有給女孩買蛋糕，而是給小男孩買了就走了。
女孩和她的媽媽也走出了商店。這是壹輛撞死小女孩媽媽的車，小男孩媽媽看到後慌了。
最後，小女孩和小男孩都長大了，他們結婚了。從這個故事，我寫了，我哭了。
寫完之後，我給鄰居看。他們都說他們的塗鴉比我的好。除了壹個小姑娘誇我，我們聊了壹會，我終於明白了壹個道理。不管別人怎麽說，世界上沒有人能寫出比我自己更好更漂亮更有價值的作文。
6.小學四年級作文輔導【小學四年級作文輔導】小學四年級作文輔導課程教案壹、比較小學和初中作文訓練的區別(壹)小學生作文的目標:小學生寫的作文從體裁上可以分為兩類:壹類是簡單記敘文；壹類是常用的應用文，對小學四年級作文有幫助。簡單記敘文寫作應包括筆記、遊記、訪問、活動，寫風景、實物等；常用的應用文主要有:請假條、留言、通知、公告欄、日記、書信等。在作文訓練的形式上，除了常用的命題作文和半命題作文，還有看圖、補開頭、補結尾、縮寫、用符號修飾詞語、把不夠具體的片段改成具體的等訓練形式。基本目標是初步學會選材，寫出作文提綱，能夠寫出中心的。400字左右的簡單敘述，真情實感，語句通順。(2)分析以下20個作文題目，根據內容將暑假中的壹件事分類。我愛家鄉用笑聲換來汗水的故事。我熟悉早上寫通知的人。寫壹封感謝信來愛我。我愛農貿市場(見圖片構圖)。壹位好心人給趙老師寫了壹封信，記錄了壹段親身經歷。壹個我尊敬的人寫了壹份黑板報來聘請我的好老師。關於我的課余生活的兩三件事。記敘文:(1)作家:(2)筆記:(3)筆記:(4)活動:(5)對象:應用文寫作:(3)文學作品以逐字逐句的方式表達意義。他們可以根據日常生活的需要，用普通的方法寫作。而初中是壹個人人格成長的重要階段，所以個性化寫作成為初中生寫作中最重要的要求。它要求初中生要加強生活積累，用最貼切、最個性化的素材，用最恰當的表達方式和形式。來表現對生活更深刻的理解。(4)初中生作文訓練的壹般形式:命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文等應用文寫作訓練。近年來，考試的熱門話題是話題作文。話題作文壹般由提示、話題、寫作要求三部分組成。(稍後我們會指導妳進行具體的訓練。)二、個性化寫作訓練(400字左右)方案壹:根據自己平時的寫作習慣，定制題目(可選)、內容、體裁，寫下自己最近最想說的話。方案二:去農貿市場(或者妳最喜歡的地方)，寫下妳的經歷和感受。如何寫好壹篇文章(1)內容:如何修改作文1。關於文章修改的名言。反復推敲好句子。2.與其做好事，不如做好事。3.何其芳:古往今來，凡是文筆好的，大概都在修改上下過功夫。4.葉聖陶:寫完東西，多看幾遍，修改壹下，再算，這是個好習慣。5.魯迅:寫完至少看兩遍，盡力而為。不可惜。二、關於文章修改的故事:1。白居易的詩很容易理解，即使是壹個不識字的老婦人也能理解。有壹天，白居易把自己寫得很好的壹首詩讀給鄰居的老婆婆聽，老婆婆壹開始聽不懂。白居易回去認真修改了壹遍，然後讀給她聽，老婆婆還是聽不懂。他只感到滿意。2.相傳北宋著名文學家、唐宋八大家之壹的王安石，在寫“春風綠於江南岸”壹句時，反復推敲修改“綠”字，先後從“到”、“到”。所以這句名言才流傳至今。3.中國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不到四千字，卻有160多處改動。漢明4。據記載，俄羅斯作家列夫和托爾斯泰的偉大小說《戰爭與和平》曾被修改過7次，而安娜？《卡列尼娜》寫了5年，僅開頭部分就修改了20次。魏修改了《永別了，武器》的結尾，也就是最後壹頁，修改了39遍才滿意。三。關於修改(1)常規作文的修改內容是1。註重外在美:首先，文筆修改的基本要求是字體正確、筆畫清晰、修改到位。壹片模糊。字體是否正確，文字是否工整，也是壹個人語言素質的體現之壹。壹個文化修養高的人，必須掌握漢字，養成良好的書寫習慣，給人以良好的印象。第二，文字寫作要註意行式。對於線條格式，字體大小要適中，筆畫粗細要合適，語序要恰到好處。橫紙和格子紙。這是寫作時要註意的。此外，標點符號不僅起斷句的作用，還對語氣起著非常重要的作用，直接影響文章的思想表達。所以對於標點符號來說，用法要符合規定，正規書寫的標準，格式要用得恰當。例如，各種句點不能出現在行首；引號、括號、書名前半部分不能出現在行尾，後半部分不出現在行首；破折號和省略號占兩個空格，保持打開；序號和區間數占壹個格子，這四個符號在寫的時候都活在線上；單詞下面標有項目符號、適當的標題和波浪形的書名。2.註重內在美:修改立意、結構、語言(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟和方法如下:看文章內容是否切題，中心是否明確。缺的地方要補上。第二，文章結構是否清晰，要看段落安排是否合理，細節是否恰當、有重點，過渡是否自然，前後是否照顧到等等。如有不當或不足之處，應予以調整或更改，如有重復段落，應予以刪除。第三，看文章語言。