教學目標：
1、在學生自由讀，教師範讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠 讀通、讀順古文，讀出適當的停頓和節奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學生能借助“小卡片”，了解精衛填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛鳥的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶。
4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進壹步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。
學習重點：
1、按照文言文的節奏正確朗讀，並讀出韻味。
2、了解精衛事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學習準備：
老師需要廣泛閱讀精衛與《山海經》的相關資料。
教師準備好課件。
教學過程：
壹、故事導入，走近《山海經》
1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了。現 在，我來考考妳，妳都讀了哪些神話故事？ 生說。
師：妳們知道的神話故事真多呀！同學們，妳們知道這壹個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？
（課件出示：《山海經》） 如果學生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經》
《山海經》是我國第壹部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第壹部神話傳說的大匯編。
3、聯系自己讀的神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶壹下自己讀過的神話故事，妳覺得它與我們身邊發生的故事有什麽不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴妳。）
小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀壹讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛填海》，了解神話故事。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中註音自由讀壹讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，壹定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學們，讀完了嗎？妳讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同於我們現在的.話，誰來說說妳在讀這段文字的過程中有什麽感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這麽難讀的古文，誰來試壹試？指名讀，引導大家註意傾聽並糾正讀音。（2名學生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學們，妳們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏，下面，老師讀壹遍，大家感受壹下。 師配樂範讀，生註意傾聽。教師領讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節奏。
同學們，現在，妳可以學著老師的樣子讀壹讀，讀的時候，註意停頓和節奏，相信妳們壹定能讀出古文的韻味。
學生自由練習，評價激勵：同學們，妳們已經讀得很有味道了。
4、借助註釋，了解故事內容。
師：如果能夠對照文中的註釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。 同學們借助註釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流壹下。也可以問老師。（3分鐘）
同學們，妳們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛鳥什麽樣子？ 配樂齊讀。
師總結：同學們，妳們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛填海》動畫）
三、溫馨點擊，了解精衛的精神
過渡：古人給我們留下了這麽好的壹個神話故事，那麽古人是想用這個神話故事告訴我們什麽呢？ 學生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話壹定會給妳更多的啟發。 生自由朗讀2分鐘，然後交流。
2、小結過渡： 同學們，妳看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛又有了怎樣的認識？妳從精衛的身上學到了什麽？（課件出示問題） 生談，（引導學生結合生活實際談壹談）。
四、 活動廣角
1、結合課文圖畫，讀壹讀這首詩，展開妳想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給妳聽，作為對妳們的獎勵！師講故事。老師講的怎麽樣?
2、老師這裏還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說壹說這些神話故事的名字。
五、作業；
1、把今天的古文讀給家長聽壹聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀壹讀。
2、課下讀壹讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！