教學目標
1.認識“妖”“矩”等7個生詞，正確讀1多音字“沖”，正確寫15“引子”“陳述”等單詞。
2.默讀課文，理解課文內容，感受人物。
3.根據已有內容，發揮想象力，創作故事。
教學中的重點和難點
1.理解課文內容，感受童話的奇妙，欣賞人物的真善美。
2.培養閱讀興趣，能夠根據自己的想法創作故事。
教學準備
1.預習大綱:課文預習作業。
2.準備材料:多媒體課件。
教學時間2小時
第65438課
班級目標
1.認識“妖”“矩”等7個新詞，正確讀1多音字“沖”，寫15“引子、語句、妖怪”等詞，正確讀、寫“引子、語句、妖怪”等7個詞。
2.默讀課文，初步了解課文。
教學過程
首先，激發興趣，引入新課
1.對話介紹:每個孩子的童年都離不開精彩的童話。請談談妳最喜歡的童話故事或童話人物。(安徒生童話，格林童話；美人魚，白雪公主...)
我們今天要學的童話是寶葫蘆的秘密。有人知道這個故事嗎？我看過漫畫和書。)誰是英雄？(旺報)沒錯，這是著名作家張天翼寫的童話。20xx年被拍成彩色動畫電影。
今天我們就走進正文，摸摸字裏行間的這個王寶，看看葫蘆裏到底有什麽秘密！(壹起看題目)
第二，檢查預習，展示自學成果
1.檢查新單詞。記住生詞，互相指壹指，提醒學生註意哪些生詞。
說說我預習中的疑惑，初步解決群裏的疑惑，把沒有解答的問號留給集體交流討論。
2.小組報告並展示學習結果。
背生詞；大聲朗讀課文；解惑解難，問不出的問題。
3.通過名字讀新單詞。
強調引導:規則(jǔ)驅動(妳n)拖動(zhàI)舔(ti n)
4.課後指導田字格人物的寫作。
重點分析指導“好、滑、葵花、瘦”，並在黑板上的田字格中演示。(“好”的註意區別於“乘”，第三筆是豎著掛針。“劉”是左右結構，註意不要省略右邊的“劉”字。“葵”是上下結構，下面“桂”的最後壹筆是“和”。“瘦”是半封閉式結構，其中“老”要註意筆畫的順序，“小”要突出。)
第三，默讀課文，整體感知
1.默讀課文，告訴我王寶為什麽要寶葫蘆。妳可以無憂無慮地得到壹切。)
通讀課文，說說奶奶給王寶講過哪些故事。
3.讀壹段妳最喜歡的文字，談談妳的閱讀體會。
第四，課堂總結
第壹次看完課文有什麽感受？
第二類
班級目標
1.繼續學習課文，感受童話的奇妙，知道主角王寶為什麽要壹個寶葫蘆，感受人物的特點。
2.培養學生的閱讀興趣，根據已有內容創作故事。
教學過程
首先，復習舊知識，引入新課
1.按名字讀生詞，檢查對生詞的掌握程度。
2.新課介紹:通過上節課的學習，我們認識了王寶，了解了他和寶葫蘆的故事。今天，我們繼續學習課文，感受童話世界的奇妙。
第二，讀感悟，體驗情感
(壹)王寶和寶葫蘆偽造了壹段“戀情”。
1.讀課文，想壹想。王寶是怎麽知道寶葫蘆的故事的？用自己的話總結說。
王寶和奶奶的規矩:每當奶奶讓王寶做什麽事，壹定要給他講故事。就這樣，王寶聽到了很多關於寶葫蘆的故事。
2.理解“規則”:這裏的“規則”是什麽意思？(協議，承諾...)
妳能告訴我妳知道的規則嗎？
3.總結:方圓不能沒有規則。正是因為我和外婆互相守著對方的“規矩”，我才聽到了那麽多關於寶葫蘆的故事。我們也應該守規矩。
4.朗讀課文，朗讀不同角色的奶奶和王寶的對話，體會角色。
王寶聽奶奶講寶葫蘆的故事壹直到十多歲，奶奶每次講的故事都不壹樣。閱讀課文，找出課文中列出的關於葫蘆的故事。
張三-李四-王吳-劉釗-
6.通過閱讀文本，我們發現這些人在奶奶的故事中是以不同的方式得到葫蘆的。拿到葫蘆的結果呢？大家都高興極了。他們要什麽有什麽，都過得很好。)
7.哇！原來寶葫蘆這麽神奇，我們來還原壹下這些寶葫蘆的故事吧。
小組合作:發揮妳的想象力，選擇壹個故事，交流合作，創作壹個故事。(註:根據現有內容創建。)
溝通和評估。(註:是否基於現有內容；想象力是否豐富等。)
8.總結與過渡:看來同學們掌握了王寶奶奶講故事的獨特秘訣，想象力非常豐富。從小到大整天聽著這樣的故事，自然，王寶對壹個寶葫蘆有著無盡的向往——他真的很想要壹個寶葫蘆。
(2)王寶對寶葫蘆的向往。
1.讀課文，說王寶為什麽要寶葫蘆。(可以讓生活中的壹切都壹帆風順，無憂無慮，無憂無慮。)
的確，每當面臨困難時，這種想法就更加強烈。王寶遇到了哪些困難？(我不會做題，向日葵種植比賽輸了，和同學鬧翻了。)
如果有寶葫蘆，這壹切會是什麽樣子？閱讀文本，感受人物內心的渴望。
2.同學們，想壹想自己的人生是否需要壹個葫蘆。如果妳有，妳會用它做什麽？學生交流。
老師過渡:看來我們都有成長的煩惱！想想看，當王保貞有壹個葫蘆時，他所有的想法都可以實現，但他所有的問題真的能解決嗎？
不會做的數學題——還是不會做
不能種的向日葵——現在還不能。
不會和同學好好相處——依然不會。
為什麽會這樣？
因為他沒有用自己的大腦思考，用自己的雙手耕耘，用自己的真情投入，因為他什麽都沒做。
總結:不勞而獲，就是不勞而獲。不勞而獲的幸福真的是幸福嗎？號碼
第三，延伸拓展
節選自《寶葫蘆的秘密》，學生閱讀。
當王保貞真正得到寶葫蘆時，他逐漸意識到，用寶葫蘆不勞而獲帶給他的不是快樂，而是麻煩。這是怎麽回事？課後請讀《寶葫蘆的秘密》這本書。