作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
作文修改常常從以下幾方面入手：推敲主題、增刪材料、調整結構、潤色語言。作文修改常用方法主要有以下幾種：閱讀修改法。即文章寫出來之後，作者自己反復閱讀（朗讀或默
2. 修改作文的方法有哪幾種作文是改出來的，學生的修改能力是培養出來的。
老師除了加強修改作文專項 訓練外，還要教會學生修改作文的方法。通過多年的教學實踐，我總結出修改作文的五種方法：朗讀修改法、同學互評法、時間冷卻法、老師講評法、佳作參考法。
《小學語文大綱》中明確規定，要培養學生修改作文的能力。為什麽要修改作文？修改作文有哪些好的方法呢？經過實踐積累，我認為首先應該讓學生從思想上認識到修改作文的重要性。
這方面的例子舉不勝舉，被選入小學課本的《烏鴉和狐貍》《狼和小羊》這兩篇文章的作者——俄國傑出的寓言作家克雷諾夫，他對自己的作品總是不斷地修改，直到每壹句都擲地有聲形象生動為止。例如他寫的寓言《杜鵑和雄雞》，草稿有二百多行，後來經過反復修改，到發表時只有二十壹行了，正是由於他不斷地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上廣為流傳。
大作家尚且如此，更何況我們所面對的是初學寫作的小學生呢。壹篇作文即使是經過了認真地構思，也不可能壹下筆就十全十美，往往會存在著丟字落字，重復羅嗦，層次零亂，詳略不詳等毛病，經過修改，文中不妥的地方減少了，明顯的錯誤糾正了，學生的作文質量也就提高了。
在修改中發現自己的不足，以後就可以少犯這樣的錯誤，而親手糾正自己的存在的問題以後，又可以從中吸取教訓，進而掌握寫作規律。可見寫作文壹定要養成多修改的好習慣。
在教學實踐中，我總結了修改作文的五種方法：壹.朗讀修改法。完成習作後，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當“老師”。
說來奇怪，文章壹朗讀，什麽地方丟字落字，什麽地方不流暢，什麽地方有毛病，都聽出來了.凡是讀起來繞口，聽起來別扭的地方，就仔細查找問題，進行修改.例如，有壹個同學在作文中這樣寫到“壹進校園，我首先第壹個看到的就是那富饒的假山”。當他朗讀此句時，總覺得別扭，後經仔細思考，認為“首先”與“第壹個”保留其壹 ，避免重復.又覺得用“富饒”來形容假山有些不妥，改為用”造型新穎”更為合適.修改好的句子再來讀壹讀，覺得流暢多了.看來“耳朵”這個老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來。
另外朗讀自改法對於作文中的丟字落詞現象，修改有明顯的錯誤的句子現象是快捷有效的修改方法。二.同學互評法。
俗語說“當局者迷，旁觀者清”因為自己寫的作文，是自己心理想說的話，而別人並不知道妳在想什麼，只能憑文字來理解。往往會出現自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。
正因如此，同學互評就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’壹番，作文中存在的問題，就難逃“法眼”了。可不要小瞧這壹位位小老師，工作起來蠻有水平的。
壹位寫作能力挺強的學生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯使用，可是壹到‘小老師’那就通不過了“妳壹會兒寫花，壹會兒寫藍天，壹會兒又寫樹，壹會兒又寫小草，按著妳這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個順序觀察的。二人爭執不下，找老師理論。
老師因勢利導，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學點頭稱是。
不見得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來加以改正，寫作水平就會在這壹次次的修改中提高。三.老師講評法。
老師講評要精，具有代表性，我僅以小學第五冊教材中第三篇作文，是壹幅看圖作文為例。設計下表，進行講評。
錯誤類型 例句 分析原因 修改方法 類似病句 圖表1 其中錯誤類型是教師教給學生的知識，例句是學生作文中的原句，分析原因和修改方法是這次講評的重點，需要教師引導學生發現並改正。類似病句則是讓學生在講評後自查，是否自己的作文還存在著這樣的不足。
依照此表，進行講評，學生積極性提高，記憶深刻，尤其是修改方案時，更是思維活躍，提供了多套可行性修改方案。四.時間冷卻法。
壹次偶然事件中，使我意外發現此法。當學生寫完《校園春色》這篇文章後，沒有時間修改，過壹段時間後，我來了個亡羊補牢，沒想到效果卻極佳，深思後豁知：學生寫作是當時水平，而經過壹段時間，又學習了新的課文，閱讀了新的作文，知識又有了新的積累，所以再修改以前的作文，又有了不少創新。
如學習了《錫林格勒大草原》這篇課文後，學生了解了課文是以歌詞作結尾，反映小牧民愉快的心情，在學生作文中就出現了以‘春天在哪裏呀，春天在哪裏……’，開頭和以‘小鳥在前面帶路，風呀吹向我們……’，為結尾的文章，來表達心情，吸引讀者。《南京長江大橋》以描寫天氣作襯托，以毛主席詩詞用結尾，在學生作文中就出現了“和煦的陽光，涼爽的春風，讓人心曠神怡”，“校園春色關不住，歡聲笑語出墻來”，“紫丁香，開紫花，朵朵張開小嘴巴，在那綠葉襯托下，散發清香笑哈哈”等構思新穎，用詞準確的好句子，使自己的寫作水平又上了壹個新臺階。
寫完立即修改是壹個好方法，而過壹段時間返回頭來修改，也不失為壹種好的修改方法。五.佳作參考法。
壹個善於學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在壹篇篇文質兼美的文章中。
也。
3. 修改作文的基本方法說的太多只會過於冗雜。
我引用壹句話，希望對妳有所幫助。
“作文就是講自己心裏的話，心裏怎麽想，就怎麽說。”
修改的目的是在原作的基礎上加以完善，而如果原作是壹個狗尾巴草，我想無論再怎麽“增、刪、改、調、換、留”也不能弄成壹朵玫瑰吧..當然，我不是說前面的朋友說的不好，我僅僅做下補充.
好的作文往往不需要改，因為它早已熔煉於作者的內心，正所謂“胸有成竹”.
壹句話，作文靠的是寫，靠的是真情的表達，靠的不是改.
4. 寫作文和改作文的體會寫作文者，執三寸青鋒，道百態人生.寫壹篇作文，就是要將妳的全部情感和思考灌註到文章當中去，使文章變得豐滿變得有血有肉，其次就是對結構的鋪排和把握，善於謀篇布局，使文章行文思路層次清晰、邏輯嚴密，給人天衣無縫之感，第三就是巧妙運用修辭，增添文章文采.寫壹篇作文就像孕育壹個孩子，其中之樂，不足為外人道也.
至於改作文，可以以他人為鏡，以量得失，知己不足，然後再加自己的修飾，總而言之，改作文不是壹個人的工程，改作文是他人的評價和妳自己的認知的有機結合.
5. 幫忙列壹篇寫回憶性作文的思路最佳答案怎麽擺脫作文時無話可說的窘境呢？我覺得下面幾種辦法可以壹試。
壹、意識流動法 意識流的概念最早由美國心理學家威廉?詹姆斯所提出。他認為人的意識活動不是以各部分互不相關的零散方法進行的，而是壹種流，是以思想流、主觀生活之流、意識流的方法進行的。
同時又認為人的意識是由理性的自覺的意識和無邏輯、非理性的潛意識所構成；還認為人的過去的意識會浮現出來與現在的意識交織在壹起，這就會重新組織人的時間感，形成壹種在主觀感覺中具有直接現實性的時間感。法國哲學家柏格森強調並發展了這種時間感，提出了心理時間的概念。
奧地利精神病醫生弗洛伊德肯定了潛意識的存在，並把它看作生命力和意識活動的基礎。他們的理論觀點，促進了文學藝術中意識流方法的形成和發展。
後來人們發展了它並用來創作小說。法國作家普魯斯特、英國作家伍爾夫都是意識流小說作家，我國的王蒙也寫作意識流小說。
以伍爾夫的小說《墻上的斑點》和王蒙小說《春之聲》為例，我們可以看出：它們按照意識的流動寫作，把相關的內容寫進小說，用以表達主題。 細讀《墻上的斑點》，我們可以明顯地感覺到這種“事物中的相互連貫”。
在《墻上的斑點》壹文中，作者主要采用了兩種流動方式，壹種是跳躍式流動，壹種是連環式流動。跳躍式流動又分為兩類，第壹類是平行跳躍流動，即事物與事物之間處於壹種平行的關系。
例如鳥籠子、鐵裙箍、鋼滑冰鞋、安女王時代的煤鬥子、彈子戲球臺、手搖風琴、珠寶等，這些事物可以隨意編排，不存在排序上的先後。另壹類是層進式的跳躍流動，即事物之間存在著濃淡深淺高低大小早晚等關系，例如斑點——釘子——肖像畫——老房子——舊房客——火車上所見等等，這些事物無論是它的形式還是意義，都具有壹定的層次性，是不能任意排列的。
連環式流動，類似於我們修辭學上的“頂針”，即由前壹個物象引出後壹個物象。例如古冢——墳墓或營地——白骨——收藏家（收藏白骨）——牧師（與收藏家通信）——老伴（借考證帶老伴旅行）——櫻桃醬、書房（此時老伴正想做櫻桃醬或收拾書房）——營地或墳墓（牧師的希望）等，可以說這些物象都不是憑空產生的，而是由壹件事引發出另壹件事，它們之間具有壹種密切的連環關系。
同樣，王蒙的《春之聲》也是運用意識流的寫作手法創作的。我們來看壹段文字：“他已經有二十多年沒有回過家鄉了。
誰讓他錯投了胎？地主，地主！壹九五六年他回過壹次家，壹次就夠用了——回家呆了四天，卻檢討了二十二年！而偉人的壹句話，也夠人們學習貫徹壹百年。使他惶惑的是，難道人生壹世就是為了做檢討？難道他生在中華，就是為了做壹輩子檢討的麽？好在這壹切都過去了。
斯圖加特的奔馳汽車工廠的裝配線在不停地轉動，車間潔凈敞亮，沒有多少噪音。西門子公司規模巨大，具有壹百三十年的歷史。
我們才剛剛起步。趕上，趕上！不管有多麽艱難。
哞，哞，哞，快點開，快點開，快開，快開，快，快，快，車輪的聲音從低沈的三拍壹小節變成兩拍壹小節，最後變成高亢的呼號了。悶罐子車也罷，正在快開。
何況天上還有三叉戟？” 看吧，這種隨著意識的流動而寫作的方法，不是很好學習嗎？ 下面是學生仿寫的壹段題為“我多想有壹片自由天地”的文字： 壹張51分的數學試卷。壹張53分的化學試卷。
監考老師嚴峻的臉。又是可惡的壹元二次方程，把人嚇死了。
電視節目是《京都記事》，父親不讓看。悶熱的夜讓人煩躁，蚊子在燈下亂飛，啪！多疲勞啊！硫酸銅分子式，氧分子有兩個原子。
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。我只有壹個腦子，卻要記這麽多的文字！板凳要坐十年冷，文章不寫壹句空。
十年寒窗苦用功，壹次考試定龍蟲。《大澤龍蛇》。
龍乎蟲乎？非龍則蟲！砰！窗子被風吹開，草稿紙就像那銀色的蝴蝶滿屋亂飛，我要是壹只蝴蝶該有多好？ 這段文字反映的是朝氣蓬勃的少年被應試教育折磨得精神失常，思路不暢而靈氣全無的狀況。而這個效果，和作者運用了意識流的寫作手法是分不開的。
二、聚焦演示法 所謂聚焦演示法就是壹事物的整體按時間地點事件人物等不同角度，分成若幹小步驟，而後聚焦在這些小步驟上，壹部分壹部分來寫。 且看《紅樓夢》中壹段文字： 只見壹個媳婦端了壹個盒子站在當地，壹個丫鬟上來揭去盒蓋，裏面盛著兩碗菜。
李紈端了壹碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了壹碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。
賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃壹個老母豬不擡頭。”自己卻鼓著腮不語。
眾人先是發怔，後來壹聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘雲撐不住，壹口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷裏，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口裏茶噴了探春壹裙子；探春手裏的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉壹揉腸子。
地下的無壹個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿。
6. 修改作文的幾種方法好作文都是從反復修改中來“語文課好上，批改作文難”。
1、按綱修改法。學生完成作文草稿後，可要求他們按照作文前所列的寫作提綱逐項進行檢查、對照，刪除與提綱不吻合的材料，補充遺漏的內容，充實應突出的重點部分。
2、自改自評法。“最終目的：自能讀書，不待老師評；自能作文，不待老師改。老師之訓練必作到此兩點，乃為教學之成功”，這是我國著名教育家葉聖陶先生對作文教學的精辟論述。
3、互相批改法。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”著名教育家葉聖陶先生曾說：“教師修改不如學生自己修改。學生個人修改不如***同修改。”學生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文。
4、冷卻批改法。文章寫成後，因是自己盡力而寫，所以想修改，也覺得無從下筆，這時，可以把寫的作文放置起來。學生對某1事物的認識，總是隨著知識的增多而逐漸加深，所以作文寫完後，如果擱置1段時間自己再看，就能比較客觀地發現自己作文中需要修改的地方，此時，再對作文進行修改，往往會收到很好的效果。
5、面批面改法。教師瀏覽學生作文後，有計劃有針對性地對作文中的主要問題，采取因人而異、因材施教的方法，輪流確定面批面改的對象，實行面批面改學生作文。
6、抽樣批改法。教師將全班學生作文按好中差分成幾類做精心修改，在作文講評課上把原文與修改過的文章進行講評，學生聽後進行對比討論，說說修改前後有什麽不同？這樣改好在哪裏？妳認為還可以怎樣改？最後教師進行總結。這種方法比精批細改全班作文節約時間，而且收獲也大。
~~修改作文還有對比修改法、擴充修改法、凝縮修改法、朗誦修改法、傳閱修改法、重抄修改法等多種方法，只要有助於學生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。
7. 我和爸爸媽媽壹起修改作文（小學五年級作文400字）最近兩天珍藏在心底的記憶，讓人回味無窮.我和媽媽生活在壹起的記憶，也是讓人回味無窮.每壹次的回憶，都會讓我比吃了蜜還甜.我有壹個愛我的媽媽，媽媽是壹個樸實，善良的人，也是壹個勤勞的人.媽媽每天幫我做飯，其實媽媽是 不會做飯的，後來因為爸爸工作忙，媽媽成為我們家的廚師.我和爸爸都認為媽媽做的菜不好吃，看的出來，媽媽很傷心，但經過媽媽的無數次學習，無數次嘗試，她終於可以燒出壹手可口的飯菜.媽媽每天都早早給我回家做飯，有個時候回來遲了，我會對媽媽發發脾氣，想了想.我因該體諒媽媽，不該這樣.可媽媽都是沈默代之，也不跟我計較什麽.我知道媽媽是因為愛我，我總不能為她做些什麽.媽媽有個時候辛苦工作回來，忙忙的回家燒飯時，總是有好笑的事發生.要不就是煮飯時，沒有弄開關，要不燃就是打破盤子，碗之類的，最好笑的要數，媽媽抄菜時，到水龍頭接水時，用來抄菜剩下的水，反而被媽媽給喝了，那可是自來水啊！媽媽忙的什麽都忘記了，這時我感到鼻子壹陣辛酸，淚水差點掉下來！” 有個時候我跟媽媽在壹起，並不想媽媽和女兒的關系，而像個好朋友似的，跟她聊聊家常，壹起出去玩.有個時候，還鬥鬥嘴，跟媽媽在壹起的時光，很開心.媽媽壹點都沒有壹個長輩的樣子，在我面前我媽媽很慈祥，也很關心我.老是嘮叨我這，嘮叨我那.可是我知道媽媽雖然很嘮叨，但是都是為我好，因為她愛我！媽媽妳的苦心，我知道，我回讓自己取的優異的成績，長大後好好報答妳，讓妳的生活幸福快樂.媽媽我愛妳.妳對我的好，永遠都在我的腦海回蕩，我也回永遠記住-----這美好的回憶.。