備課活動總結1去年下半年，新課改的春風吹進了我們的校園。根據我校課題組的總體安排，我們在初壹年級就開始推進課程改革。壹年多來，我們初壹語文組組織老師認真學習新課改理念，集體研究教材教法。通過努力，教師的教育思想有了很大的轉變，教師的教學水平有了很大的提高，課堂教學比以往更加活躍，學生的學習興趣也越來越濃厚。可以說，課程改革的先進理念、師生互動的新型教學模式和現代教育技術給我校語文課堂教學帶來了生機，徹底改變了過去“壹支粉筆，壹張嘴”的陳舊、簡單的教學模式。現簡要概括如下:
1.加強集體備課，註重教學過程的反思。
今年下半年，我們學校高壹有六個班，四個語文老師。為了加強高壹語文教師的集體備課，發揮集體優勢，提高教師處理教材和獨立備課的能力，我們成立了領導小組。認真組織小組成員在每周四、周六對高壹新教材進行討論，相互交流，確保每節課都能集體備課。在此基礎上，教師會根據所教班級的實際情況修改教學計劃，從而提高課堂教學質量。我們采用了“統壹內容、分別備課、個人學習備課、個人授課、集體討論、深化吸收、形成* * *知識”的操作程序，確保了集體備課有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，讓每壹位教師都能“放心”地走進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時，我們組也非常重視對教學過程的反思，要求我們老師每節課後都要寫下教學後記或反思，及時記錄教學的點點滴滴，從更高的層面思考自己的教學行為，改進教學策略。
2、堅持定期聽課、評課，加強教師之間的合作和學習交流。
這學期，我們學校高壹語文組增加了壹個新的教學新手。為了實現“齊頭並進，互相提高”的教學策略，我們小組堅持定期的研討制度，請其他老師深入課堂教學壹線，幫助本小組成員在實際教學中總結和發現問題。采取“壹個人上課，所有語文老師參與聽課，* * *互相討論，反饋意見，發現問題，尋找解決方案”的形式。這樣既促進了新老教師的相互學習，也有助於新教師快速成長。通過努力，教師的備課、聽課、評課能力都得到了不同程度的提高。
3.建立了新的課堂教學評價機制。
為了使教師大膽地、創造性地開展課堂教學，我們小組在以下幾個方面做了壹些嘗試:a .評價課堂教學，看是否達到了三個效益:有利於學生的積極參與，有利於課堂氣氛的和諧民主，有利於教學效率的提高。
b評價教師的教學水平，看教師是否是學生學習的組織者、引導者和參與者。
c課堂教學教師多層次評價:教師自我評價，讓教師認識到教學的優劣。學生評價，學生是教學活動的直接參與者，對教師的教學最有發言權。每個學期，學生都會評選出最好的老師。學校評價，由學校領導、教研組長聽取情況進行評價。
4.初步改變了評價學生的方式。
以前只關註考試結果，不關註學生平日裏掌握知識、提高能力的過程。新課程理念要求教師全面評價學生，堅持學生的全面發展。因此，在課程改革中，我們改變了過去的評價方式，嘗試將活動法、學生學習檔案收集法和考試評價相結合。每壹次，老師和負責的學生都詳細記錄了學生的活動情況，並及時收集到學生的學習檔案中，作為綜合評價的依據。這種評價對學生來說是全面的、客觀的，關註學生的學習過程，調動學生的積極性，使教師多方向、多角度掌握學生的學習情況，彌補後進生在學習上的不足。
5.我們初中語文組註重培養青年教師成為課改專家，使得我們組湧現出壹批課改專家。馬春芳等老師多次在課堂教學競賽中獲獎。
根據壹年級學生學齡期的特殊性，為了加強中小學教學的銜接，進壹步促進教師在教學中的成長，到目前為止，我們麥西的中小學領導和語文教師已經開展了三次新課改教學聯誼活動。2004年5月165438+10月在我校壹年級和麥西中心校五、六年級分別舉辦了三次研討課和兩次觀摩課，指導交流語文教學，相互促進，相互提高。
通過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學方面也取得了壹定的進步，很多學生在校級作文競賽中獲獎。總之，我們取得了壹些成績，如語文活動班、實驗班等，語文教學水平有了顯著提高。在此基礎上，精誠合作，不斷總結經驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。
備課活動總結2 20xx年9月23日，X縣教研室安排的初中數學集體備課活動，經歷了教學設計和說課兩個階段，歷時40多天，現已基本結束。
壹.活動概述
第壹階段，全縣初中數學教師全部參與，撰寫教學設計300余份，由中央教研組精挑細選。36位教師的課堂教學設計較好，獲得優秀獎。第二階段，42名青年教師報名參加講座活動。通過民主評選，22名教師獲得壹等獎，xx名教師獲得二等獎。在這次活動中，教研組長組織分工，帶領指導，起到了保駕護航的作用。其中11教師被評為優秀教研組長。現在，所有的教學設計和授課資料都已經在網上共享，為大家搭建了壹個互相學習、取長補短的平臺。我相信，線上教研活動永遠不會結束。
二、活動中需要表揚的學校和老師。
10月20日前，白沙、尚維、寶水、大洋、齊家作、李川、實驗、田麗、南甸頭、羅莊、北洛、五中、理想等13所初中按時提交教學設計並上傳電子稿件。他們時間觀念很強，表現也很好。
在教學設計評價活動中，實驗、理想、五中、祁鳴的教研組長、備課組長，***12人，代表兩組相互評價。在評選優秀學生活動中，董、、李泉、、陳、劉彩娟、陳奕哲、石玉靜、、王登樂、甄等12位老師認真聽講，擔任評委。他們的無私奉獻和辛勤工作保證了本次活動的順利進行，在此表示感謝！
三。活動中存在的問題
1.由於事先考慮不周，事先沒有統壹文件名。收到稿件後，按照“章節+標題+課時+單位+教師姓名”的格式進行修改。這樣可以按章節號排序，其他信息壹目了然。
2.woRD稿件寫作格式。在頁面左上角插入文本框，內容為“20xxx縣初中數學集體備課”。標題采用“章節號+標題+(課時數)”的格式，數字三為粗體。標題下，單位+主備及電話+教研組長及電話。文，宋體小思子。
3，稿件質量，有下載，有長有短，質量參差不齊。
4.部分學校未能把握通知精神，時間觀念差，未能及時交稿。
5.如何在短時間內高質量地審稿、選稿，仍是壹個研究課題。
第四，活動的效果與反思
兩個月來，大家圍繞“以實踐為主線，以話題引入概念”的模式，研究新教學、復習課、評課，共同撰寫教學設計300余篇，為青年教師授課近40節，參與討論近200人。雖然時間短，水平有限，但畢竟從無到有，形成了我縣兩套數學教學設計庫。而且大家對教什麽，學什麽，怎麽教，為什麽要這樣教和學都有了新的認識。我相信這個活動對於促進教學科研，提高青年教師的專業水平有很大的引領作用。
希望以後能經常舉辦這樣的活動，把woRD草稿改成幻燈片課件，讓我們的數學庫更加完善實用，對大家的教學更有幫助。
備課活動總結周三中午，實驗幼兒園的多功能廳溫暖如春。在以人為本、尊重需求、踐行人文關懷的園本教研理念指導下，我們圍繞“學習、研究、分享、* * *”主題開展了有效的教研活動，力求在活動中體現“有備而研，先有實效”，讓教師享受教研的快樂。
在討論活動中，我們選取了《雙高課程選擇》中的兩個活動作為案例，分別是中班科學中的樹葉分類和小班社會中的樹葉收集。以辦公室為單位，先進行小組討論，然後選舉老師進行大小組交流。現場妳壹言我壹語，各抒己見，形成了交流、合作、研究的濃郁學術氛圍，實現了互動教學、教法研討的新型備課模式。在6位教師代表進行了大組交流後，我們首先再次討論了中班的科學活動“樹葉分類”，並對如何呈現二次分類的結果進行了深入的探討。我們用圖表來表現，給了我們更直觀的效果。在采葉中，抓住情感動員的立足點開展活動，使活動更加貼近兒童生活，實現社會領域的教育目標。經過這兩次活動，我們對集體備課有了更深刻的認識，提高了專業能力。
集體備課不僅可以提高教師的教學水平，還可以提高教學效果，有效落實課堂教學的有效性。真正發揮眾人智慧，集思廣益，讓教師在思想認識上融入自己的教學觀點，有效彌補個人備課的不足，同時普及優秀教師的教學經驗，更好地發揮優秀教師的“傳、幫、帶”作用。
壹次成功的教研活動讓我們受益匪淺。堅持集體備課，不斷改進集體教研的方式，真正把集體教研的成果落實到課堂上，提高課堂教學的有效性。
備課活動總結。經過壹個學期的學習和時間，我們備課組成員的能力有了很大的提高。籌備組的工作主要包括以下幾個方面。
壹、教學工作
在日常教學中，我們總是註重對學生學習過程的評價。每次上課前，老師都會準備壹份詳細的電子輔導計劃，提交到校園網的學科資源信息技術專欄。輔導案例對學生的學習成績和學習習慣影響很大。過程評價以打分的形式進行。學生的學期總評價成績除了期中和期末成績，更多的是積累。由於過程性評價是實時的、不可逆的，可以對學生的日常學習進行檢查和監督，促進效果。後進生養成良好的學習習慣後，壹定會進步。習慣和成就感讓他逐漸對學習產生興趣，從被動學習轉變為自主學習。
同學之間互相學習也是我們提倡的。好學生在幫助別人解決學習問題的同時復習知識點，學習成績更加穩定和提高。因為他們具有相同的年齡特征、知識結構和良好的引導，所以對於後進生來說，比老師的教導和引導更加立竿見影。相互學習對學生來說是雙贏的。大大提高了教與學的效率。
二、綜合實踐課程
壹二年級開展綜合實踐課，學生自願報名。每周壹節課。普通班開設的課程有PASCAL算法和程序設計，網上的課程以單片機原理為主，深受學生喜愛。學生上課很活躍，求知欲很強。學生的特長有很大的發展空間。
第三，寫學習計劃
上學期，我們根據劉千方老師制作的EXCEL學習計劃模板，對學習計劃進行了整理和優化，使其更加美觀易學。EXCEL模塊學習計劃完成後，本學期我們做了WORD和FLASH兩個模塊，可以更好地適應信息技術教材的頻繁更新，根據學習情況和時間靈活調整教學進度和計劃。
第四，初中信息技術考試
今年的HKCEE是由學校在5月獨立進行的。我們嚴格按照教科院的要求，不作弊，不透題，進行規範化開發。嚴格按照考試評分標準評分。並將抽樣結果發送給教育科學研究院。考試工作順利完成。
備課活動總結5今天下午第壹節課，備課組的老師聽了我的《23的絕對值》壹節，感覺講的不是很好。課後，備課組的老師對我的班級進行了評課活動，老師們指出了我的很多問題，歸納如下:
(1)在討論倒數數的特征時，闡述了符號不同，數相同，但數與數的區分有太多的歧義，按照課本上呈現的形式，只有符號不同。
(2)在概念理解過程中，運用判斷題總結對立物的三種不同表達時，應運用正確的判斷題，否則學生容易產生誤解。
(3)想想|a|的含義。這個問題太抽象，學生理解不清楚。可以在數軸上討論。在課堂測試中用字母代替數字超出了學生的理解範圍，學生不容易接受。
(4)整個教學過程太快，完成壹個內容不給學生第二次思考和深化的機會；訓練中沒有給學生足夠的時間思考、表達和寫作，內容融入自己的知識結構。上課測試時，應要求學生做完後回答統壹答案。
(5)例題應只展示壹個例子，讓學生根據例子實際去做。
(6)提問時，要根據問題的難易程度，向不同層次的學生提問，讓所有的學生都參與到課堂中來，讓更多的學生了解自己所學的內容。
(7)學生練習時，要深入到學生中去觀察他們的學習情況，根據情況及時做出評價，在課堂回答時給學生壹個明確的反饋。如果學生對許多問題有不同意見，應允許他們獨立討論，形成統壹正確的答案。
總之，這個班的問題很多。我覺得最重要的原因是我太以自我為中心，從自己的角度主觀判斷學生的知識水平。我不能以學生的真實知識為基本出發點。在以後的教學中，我會認真改正，避免這些問題再次發生。
備課活動總結6復習本學期的集體活動，在這裏做壹個總結如下:
新課程改革的要求之壹是加強教師的合作探究，形成討論氛圍。“自主、合作、優質、高效”的課堂已成為師生的共同追求。因此，教師的備課質量變得越來越重要。
2.畢竟壹個人的閱歷是有限的，知識和能力都局限在壹個方面，思考的廣度和深度都不夠。集體備課可以彌補單獨備課的不足，更全面準確地把握教學重點，靈活解決難點，從而使壹節課的教案具有實用性、便捷性和可操作性，激發學生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學效率，幫助青年教師快速成長。同時可以讓有經驗的老教師最大限度的發揮作用，從根本上提高教學質量。集體備課還可以讓教師吃透教材，了解學生實際，使教學有針對性，讓大家的教學思想和教學方法有所交流，有利於教師之間的團結，同時可以減輕教師的工作量壓力，緩解教師的心理壓力。
第三，集體備課可以形成良好的教風，從整體上提高壹個學校的教學質量。所以集體備課就是大家的思想交流，讓大家在集體備課的過程中吸收新知識，產生新思想，提高自己的知識素養。為此，在學校教研室的指導下，我們高二英語備課組在高二第壹學期進行了九次集體備課。
1減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人的成功經驗。如果他們認同別人的教案，就不用浪費時間反復抄了。如有不同意見，可直接在修改方案壹欄添加。對於老師來說，參考以前的教學過程，改進現在的教學，效果可能會更好。這樣，既可以大大減輕教師的備課負擔，又可以通過動靜態相結合的管理方式，提高教師備課的積極性。
2.促進教師教學科研水平的進壹步提高。集體備課可以激發教師的科研激情，使教學走上科學的道路；還可以鼓勵教師進行教學改革，有利於教學方法的探索和教學質量的提高。面對新課程的要求，單個教師很難盡快適應，也不可能在短時間內全面理解和分析教材內容。只有共同學習教材，才能適應教材改革的要求。在這種備課模式下，每個環節都需要老師認真學習，深入鉆研。在這個過程中，教師的教學和科研水平也在無形中得到了提高。
3 .能顯著提高教學質量。信息化社會，教師個人奮鬥、壹手備課已經不能滿足教學的客觀要求。只有在集體備課的條件下，才能彌補知識和經驗的不足，取長補短，提高教學質量，使備課更有針對性和實用性。四、集體備課活動的得失
隨著各個小組經驗的不斷總結和老師們的不斷探索，必然會發揮越來越重要的作用。因為首先它是老師智慧的集合。通過充分調動大家的積極性，不斷完善教學計劃，達到最佳效果。其次，它還可以幫助教師不斷提高。因為在討論的過程中，老師們也在向別人學習，學習別人的長處，彌補自己的短板，有效避免了單壹老師備課的不足。因此，我們應該長期堅持這項活動，並不斷改進和完善它。