大學英語聽力技巧概述
模仿語音策略:
聽力的困難主要是由於單詞在頭腦中的形狀和聲音不匹配造成的。如果妳的發音與錄音材料中的發音不壹致，即使妳認識這個單詞，也很難聽出來。在正常語速下，很多單詞的發音是異化的。常見的異化包括鏈接和損失爆破。連讀是指以輔音結尾的單詞與以元音開頭的單詞相鄰時會發生的發音變化。比如feel it的發音會變成/fi:lit/。爆破音丟失是指當前單詞的結尾音和下壹個單詞的第壹個音是b、p、d、t、k等時。，前壹個詞的結尾音阻擋了裏面的氣流，但沒有爆炸，直接發出下壹個詞的第壹個音。晚安聽起來像/gu'nait/。此外，還有弱讀等現象(即不重要或沒有特定意義的單詞發音很輕)。
數字實踐策略:
對數字反應慢壹般是練習不夠造成的。除了關於數的專項練習，還要總結壹些數的問題規律。數值問題有幾種常見的形式:壹種是數作為量，如數、量、時間等。因為英文中的數字表達和中文不同，所以英文中聽到的數字需要快速轉換，比如從壹萬到10000。其次，電話號碼的數量。英文電話號碼通常在讀完前三位後有壹個停頓，如6534210到653-4210。還有壹個門牌號。通常沒有。或者前面的房間。如果妳在聽數字方面有突出的問題，最好找壹些數字，做專門的練習。
句子結構練習策略:
句子反應不過來或者長難句聽不懂的情況，大部分都是因為對口語句型不了解造成的。對此，在練習聽力時，多註意聽力材料中常見的句型，並記下來。聽妳不能回應的句子，找出句子的結構。可以循序漸進的提高聽句子的能力。
文化知識戰略:
地名、人名或其他專有名詞都有豐富的文化內涵。只有加強對文化的理解，才能快速體現這些內容。所以壹定要在以下幾個方面多積累文化知識:常見的英文名、姓名拼寫規則、常見地名、重要城市名稱、歷史朝代名稱、重要領導人或政治家姓名、重大政治、文化、歷史事件名稱等。有了這些背景知識，可以減輕語音處理的負擔，即使只聽到壹個大概的想法，也能猜出來是什麽。
如何提高英語聽力
要提高聽力，首先要提高閱讀基礎(包括詞匯和語法基礎)。妳的閱讀基礎越好，妳能理解的東西就越多，妳的聽力也會越順暢。盡量理解自己能讀懂的內容，根據自己的實際水平(可以大致相當於自己的詞匯水平)選擇合適的聽力材料。
初級精聽
我們的練習目標是能夠理解單詞，短語，短句，註意發音，學習重音，弱讀等。，用聽寫的方法，句子或從句聽，什麽都懂，精確到壹個字母壹個標點符號寫下來。
高級精聽
我們還是用聽寫的方法，以多句聽寫為單位聽很多遍，但是壹定要聽很多遍，從壹句逐漸增加到兩三句。我們堅持練習，直到聽三遍，寫下六句話或者30秒。
聽力理解融合
這時候著重理解句子的意思，選材難度要適中。有些聽不懂的地方需要停下來聽寫，讓妳聽完整篇文章後明白前壹段和前壹句的關系。
試試口語翻譯。
調整聽力材料的速度，把自己能聽懂的材料調整到1.2遍甚至1.5遍，持續用心聽，學會做筆記；
進行廣泛的傾聽
泛讀應該放在精聽之後，作為精聽的補充。廣泛的傾聽是為了拓寬自己的知識面。這時候沒必要每壹句都仔細聽，只要大致理解意思就行了。
英語聽力技巧和方法
1，泛聽
剛開始練習聽力，可以優先多聽。除了課堂教學，我還嘗試通過“潛移默化”的英語學習方法。在家裏，父母可以讓孩子充分利用所有的業余時間學習英語。比如孩子起床時、早餐時、晚餐後、淋浴時、睡前等等，都可以播放英文錄音或歌曲，反復聽，隨意聽。學生對內容逐漸熟悉，耳朵自然習慣聽英語。給孩子最缺乏的自然英語環境，孩子自然會對英語產生興趣，學習效果會非常明顯。
2.聽力和發音相輔相成
有了廣泛聽力的基礎，還要進壹步考慮如何提高聽力的質量。在實際教學過程中，我發現學生最難把握的音標點通常是連讀和停頓。往往學生能聽懂壹些單詞，但是放到句子裏，融入到課文裏，就出現了很多問題。
連續閱讀:英語的句子速度是由重音的間隔決定的。有時候壹拍要連續發多個音，所以單詞需要首尾相連，上壹個單詞的最後壹個音節和下壹個單詞的第壹個音節相連，就構成了連續讀。如:我能看看嗎？/有/看它。停頓:英語節奏的壹個顯著特點是需要停頓。這壹點在學生的日常發音中往往被忽略。很多同學認為快速閱讀壹氣呵成就是所謂的流暢。其實並不是。這不僅不符合日常口語表達，也給聽者的理解帶來困難，影響聽力。英語停頓的目的是增強語言的感染力和表現力，更好地表達說話人的思想感情，引起聽眾的* * *，突出語言的旋律美和節奏美。有些同學在聽力訓練中將句中停頓誤解為句間停頓，不能正確聯系前後部分，造成對整篇文章的錯誤理解。所以在聽的時候，要註意它的語音語調，有意識的記憶和模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識，提高我們聽力的準確性。
3.註意聽力技巧
很多孩子在聽的時候，往往想聽清楚每壹個字。但是在聽力練習中，這樣的習慣會讓孩子漏掉壹個單詞，剩下的就來不及聽了。
剛開始，孩子不習慣這種聽力練習的方式。壹般有兩種情況:壹是壹直糾結怎麽寫自己聽不懂聽不到的字；二是聽到關鍵詞後馬上開始寫，導致後面的內容根本聽不到。
所以，針對這種情況，不要停下來想壹時聽不懂的單詞，而是要壹直聽下去，以免錯過更多的信息。另外，聽到“回”字後，我們可以在網上寫下這個字的首字母來提醒自己。完整地聽完錄音後，壹個壹個完成。
大學英語聽力教學方法
適當做壹些聽寫練習。
另壹種提高學生聽力的方法是做壹些聽寫練習，特別是對於壹些只靠讀寫而不是聽來學習外語的學生，在辨別和識別發音方面有很大的障礙。通過聽寫練習，他們可以收獲很多。比如材料中有很多同音字，學生壹定要多註意，通過整份材料來理解這些同音字的意思。通過這種練習，我們可以在訓練他們聽力的同時加強他們的拼寫和寫作能力。如果經常使用這種訓練方法，會給學生的英語學習帶來很大的幫助。當然，聽寫的材料不能太長，難度要合適，否則學生會覺得超出了自己的理解範圍，或者超出了自己的興趣，可能會產生厭煩，甚至拒絕。因此，只有選擇合適的材料，做適當的練習，學生的聽力才能得到有效的提高。
教學生抓住重點
通常情況下，學生喜歡清楚地理解材料中的每個單詞。事實上，對於大多數學生，尤其是聽力不好的學生來說，在不同的語速下，用不同的聽力材料聽懂每壹個單詞，基本上是不可能的。對於這些學生來說，要想聽清楚每個單詞並理解其含義，可能往往會顧此失彼，跟不上聽力內容的速度，只能掌握其部分含義。甚至有的同學因為過於糾結壹個詞的意思而錯過了大部分聽力材料，得不償失。所以總的來說，只要學生能夠理解和領會聽力材料的重點，也就是能夠幫助理解材料的內容。壹般來說，壹篇材料中的很多生詞不會影響學生對整篇文章的理解。所以老師要時刻提醒學生聽重點，根據問題註意壹些細節就行了，教會學生如何抓住聽力材料的重點。
營造輕松的語言學習氛圍
良好的語言學習氛圍很重要。在課堂上，教師應該盡量使用簡單易懂的英語來訓練學生的聽力。壹般來說，學生在聽力訓練初期會有壹些困難。老師不妨用壹些漢語和肢體語言來幫助學生克服困難。然後循序漸進，當學生的聽力能力提高後，教師可以逐步增加英語量，直至完全用英語授課，這樣有利於營造輕松的語言學習氛圍。同時也不會因為太難而挫傷學生的學習熱情和自信心。培養和保持學生的自信心也是英語教學中非常重要的壹部分。只有自信的學生才能更容易融入第二語言的學習。