曾幾何時，我無憂無慮，從來不為未來考慮任何事情！可能就在昨天，我還在想明天怎麽過！這學期開了壹門職業指導的課程！先不說細節，聽到這個名字的時候，腦子裏突然壹閃！哦，我要畢業了！想想妳的未來！
三年前，我以為上大學會壹路順風順水。上了大學才發現自己錯了，壹切都沒有想象中的美好！我做過不喜歡的作業，但我壹直在做自己喜歡的事！我的功課已經落後了，但是我對自己喜歡的東西不是很精通！因為擴招，大學生不那麽稀罕了，從原來的精英到普通的知識大眾！沒什麽好抱怨的，不擴招能上大學就不用說了！事實是妳自己也要接受！
老師告訴我，即使不喜歡，也要努力學好。壹個是因為要學，壹個是因為不喜歡。學自己喜歡的東西不是更容易嗎？是的，有道理，我也努力做到了！但是失敗了，我沒有那麽強的毅力！我壹直對自己的自卑很自信！但是倔強的自己沒有給自己增加負擔，依然我行我素，以為那時候離畢業還遠著呢！但是現在，真的，我要畢業了！妳要想好，決定好以後的路怎麽走，不然就是在自欺欺人！
擴招掀起了考研熱潮。剛入行壹段時間。不喜歡可以學自己喜歡的，考研！如果定了目標，努力，考上，讀研，畢業。妳還在擔心就業嗎？那時候別人不是都在爭自己嗎？
我壹直是個感性的人，也許有點絕對，但是在處理自己的事情上，絕對！勉強讓自己做點什麽，是為了改變未來的光明和安逸，說白了，就是用暫時的不快換來未來壹直的“快樂”！在物欲橫流的世界裏，在別人金錢至上的世界觀裏，妳成功了，妳就幸福了！但是妳最了解妳自己！這種被動的生活即使偶然帶給我物質上的滿足，也永遠不會從心底裏快樂！因為妳是被選中的，不是被選中的！
在壯大了自己之後，我決定放棄考研！但是像這樣的重要事件必須和妳的家人討論，尤其是在傳統的中國家庭！父母想讓我考研。他們不知道我喜不喜歡。他們只知道考研壹定有前途，其他人都要考。不拿就不值錢！很多同學都是在家人的建議下走的！也許會成功，但我不羨慕。我不想墨守成規，也不想生活安逸沒有激情！也許父母會有點失望，也許他們不能真正理解妳的想法，但路是自己的，即使是錯的，也絕不後悔去責怪任何人！
我並不敵視考研，但如果考研只是為了緩解就業壓力，我奉勸想考研的同學還是放手吧！妳不知道兩年後這個世界會變成什麽樣，但妳要做的就是找到壹份體面且待遇優厚的工作，而妳只能把握當下，經驗不是學來的而是自己經歷的！
就業，再就業，然後創業是我的選擇！我認為現在的大學生把自己看得太高了。理想和現實的差距在於，妳想要的是壹時半會兒得不到的，而很多大學生認為自己花了很多學費去上學，畢業後應該找個好工作！也許這是中國人的通病，他們想得很好，但卻懶於去做！工作後，我把自己弄得像個人才，整天抱怨社會，抱怨周圍的環境！中國的大學生缺少的是壹種拼搏精神。當然，我指的是大多數人！在這壹點上，我非常佩服國外的大學生！否則就沒有今天的比爾蓋茨！
壹年後，我將真正步入社會。我不會因為自己的選擇而批評工作周圍的不足。我覺得就是因為缺點才更需要我！年輕人多吃點苦也無妨！當我發現自己在工作中學不到什麽或者已經學到了自己想學的東西的時候，我會選擇擇業或者創業，擇業的面會大壹些，因為畢竟經驗還不夠豐富，還需要積累，而且錢也是壹個很重要的原因！當然，我想的所有前提都是我有壹個目標，壹個崇高的目標！而我所做的就是朝著這個目標前進，並最終實現它！
如果壹個人不能思考，那麽活著就是壹個身體。而壹個人會思考不會行動，那麽活著就是在幻想，最後什麽也得不到！
不學好自己喜歡的專業卻去學另壹個專業，似乎很危險！想做的事情需要時間和經驗的積累！每次面對教室，面對老師，面對實驗室，我都有壹種負罪感。我覺得像我這樣的“混蛋”不應該上大學去破壞她自己心中美好的想象！
我過著不輕松的生活。我早上起床不比任何人晚，壹天下來很累！可是我累了，開心了，累了，釋然了，累了！不敢說壹年後就能找到比別人更好的工作！但我知道，如果妳想做壹件事，妳必須做好它。無論遇到什麽困難，都不能退縮！當妳退縮的時候，妳在欺騙自己，妳放棄了之前所有的努力和汗水，妳也放棄了自己！
很多同學都在考證，比如計算機等級證書，四六級證書，自考雙學位證書。不能說沒用，至少他們可以從考證的過程中學到壹些東西，但我覺得更多的是害怕社會不接受自己就拼命證明自己的能力！當然，證書的含金量大家都知道！感覺有些公司很傻，被欺騙被嘲笑了！當然不能怪企業。
(二)我對工具的看法
據說直立行走和學會使用工具是猩猩變成人類過程中的兩個關鍵點。工具對人的重要性毋庸置疑，但在很多情況下，本該幫助人們提高效率和生產力的工具卻變得繁瑣起來。妳是怎麽講這個笑話的？為了給牦牛剪毛，需要壹把好剪刀。為了磨快剪刀，妳需要壹塊好磨刀石；最好的磨刀石在北極圈的壹個島上，所以我們必須買壹個狗拉雪橇...
現實總是比文學更可笑，現實總是比笑話更可笑。我曾經以為壹臺單反相機會讓我更加熱愛攝影，但現實中我出門幾乎不想帶，因為它太重了。以前覺得開車會讓我走的更遠，但現實是，買了車以後我更懶得出門了。唉，現實很殘酷。
其實最好有足夠的工具，並且習慣使用，尤其是手邊的工具。從去年到今年，我有了幾個電腦軟件，大大提高了我的工作效率。我知道，可能會有“更好的”或“更道德的(開源？)“另類軟件，可是誰讓我用慣了。
1，Microsoft Office 2007中的Word和Groove。Word的新工具欄布局是NB的，大按鈕和更有組織的類別都很好用。比如在“開始”工具欄組中，集成了與文本樣式相關的按鈕，這也是我最常用的工具欄組。在翻譯《破夢代碼》的時候，Groove讓我很方便地在幾臺工作的電腦之間同步了手稿，和編輯的討論也永久保存了下來。寫過書的人都知道，用電子郵件傳輸真的很傻，很不安全。別提顛覆了……我只是個作者，不想花時間去學壹個版本控制系統。最近裝了Live Mesh，同步也很方便，但是協作部分缺失，只能自己用。
2.搜狗拼音輸入法。我的電腦字符輸入速度壹直很慢，這得益於我在大學時用打字機抄了壹本英語泛讀教材。我用過很多中文輸入法，但我最終選擇了搜狗輸入法。對我來說，它的幾個功能很有用:同步詞庫，讓我的幾臺電腦都有相同的詞庫；難打筆畫輸入(先打U，再按順序打筆畫拼音的第壹個字母，如“麽”。如果不知道怎麽拼，輸入uh shsh-橫平豎直)；單元格同義詞庫
3.瀏覽瀏覽器。很多人問我為什麽不用火狐？其實我用火狐，只是在網站上驗證測試產品的時候。漫遊鼠標手勢(在鏈接上按左鍵並拖動到右上方，在新標簽頁打開鏈接；例如，以純文本形式出現的鏈接可以在被選擇和拖動後打開。)、同步收藏夾(曾經我有幾臺電腦，收藏不同步很痛苦)和截圖功能(區域截圖、全屏截圖、全頁面截圖——包括屏幕以外的部分)對我來說又是壹次杠鉆，我愛他們！是的，火狐上有插件，但是我真的不想花時間去尋找和安裝。
Windows Live Writer .使用這個工具後，妳可以為妳的博客貢獻更多。
使用這些工具，我的工作效率提高了30%以上。嗯，是的，這些都是Windows平臺上的工具。先別開始罵人我對任何公司和平臺都沒有偏見。我用它們只是因為我已經習慣了，改變習慣是壹種高成本的行為，我無法承受。另外，我現在用軟件的時候，會遵循版權協議(無論是商業軟件還是開源、自由軟件)，該買的我會買。不是有沒有錢的問題，但我覺得這會讓我更加關註投入產出比，考慮是否要在壹個新工具上投入時間成本和金錢成本。裝載工具時要謹慎；用工具，免得盡全力。以最小的投入獲得最大的產出。這是我的工具視圖。
(三)我對教育的看法
壹、學生觀——把孩子當孩子。
1.孩子也是人。首先要把孩子當人看。人都有自己的人格和尊嚴，教師要尊重人的人格，保護人的尊嚴，與人平等相處。老師和學生的關系應該是朋友和知己。作為人，有思想，有需求，有主觀能動性。教育要尊重和適應這壹客觀事實，深入了解孩子，充分發揮孩子的積極性和主動性。人的性格不壹樣。教育不能忽視人與人之間的差異。壹切都強調統壹的標準。我們應該尊重和適應差異，促進人的個性充分發展。
2.孩子生理和心理都不成熟，我們壹定要保護他們，包容他們。孩子有自己的天性，我們不能用大人的標準去衡量和要求。我們應該盡量深入孩子的內心，充分了解他們的特點，讓教育貼近孩子的實際，服務於孩子的發展，而不是被動地讓孩子適應成人的模式。孩子們既好奇又富有想象力。在generate，他們理解世界的方式中往往有很多創造性的火花，教育要特別註意保護孩子的創造欲望和潛力。
3.孩子是發展中的人，可塑性很強。壹方面要註意不要過早下結論，給孩子貼標簽；另壹方面，我們要清醒地認識到，我們現在的教育對他有什麽影響，孩子以後對社會、對生活會采取什麽態度。我們要用自己的愛去滋養孩子的心靈，讓孩子時刻感受到身邊人給予他的愛，讓他愛自己，愛他人，愛社會。
4.把孩子當自己的孩子看待。只有這樣，才能淡化教育中的功利主義，為孩子的終身發展著想，我們的教育才會成功。
二、基本理念——根植於孩子心中的幸福。
“減負不減質，減負不能沖淡基礎”，這話很對。但是如何看待素質，應該著重打好什麽樣的基礎才能讓學生打好？我們認為，和諧人格的基礎比知識技能的基礎重要得多。把快樂根植在孩子心中，是我們基礎教育的重要使命。
1.幸福來自和諧的人格。最近北京權威機構對200名中學生的調查結果更讓我們吃驚:焦慮的占49.82%，膽小自卑的占37.83%，神經衰弱的占32.11%，抑郁的占24.24%。壹個人的幸福很大程度上取決於他的心態。教育的重要任務是讓孩子從小養成樂觀的態度，形成和諧的人格。能感受到大自然的美好，能感受到與人相處的樂趣，能以壹種非常積極、主動、開放的心態對待生活、學習和同齡人。
2.快樂來自於今天的生活。我們的孩子常常在“為了明天”的口號下努力學習，背負著沈重的負擔，感受不到生活的幸福。童年抑郁會導致終身人格扭曲。我們的教育不能為了孩子的明天而犧牲孩子的今天。我們在教育改革中首先要做的就是解放孩子，給他們自由發展的空間和時間，讓他們在金色的童年裏享受童真和童趣。只有讓孩子今天快樂，明天才會快樂幸福，我們的社會才會和諧發展。
3.幸福來源於對理想的追求。我們強調快樂，不是說學生不應該努力學習。幸福應該來自對理想的追求和對生活的創造。我們的教育需要關註的是如何讓孩子主動學習，如何讓孩子主動生活，如何讓孩子有自己的理想，形成自己的愛好，從而努力追求和創造，體驗追求和創造的快樂。基礎教育應該重視培養孩子追求和創造的精神。
三、教育理念——開發孩子的潛能。
我們應該相信每個孩子都有壹定的潛力。教育就是在充分了解每個孩子潛能的基礎上，充分開發每個孩子的潛能。我們應該努力為他們創造壹個良好的教育環境，在他們看得見的遠處插上壹面旗幟，在他們心中點亮壹盞燈，鼓勵他們追求和實現，從而充分展示他們的個性。過程中，並給予適當的保護、幫助和鼓勵。在這方面，教育方式應實現三個轉變:
1，變控制為服務。長期以來，我們的教育是壹種被控制的教育，因為學生是教師教育的對象，教師有權控制學生，向學生灌輸各種觀念和知識，教妳服從，表揚妳服從；時刻做“正經事”對妳有好處，把無關的話抄十遍對妳有好處，既方便管理，又能為管理者(老師)賺取工作成果。教育在教育實踐中總給人壹種“居高臨下”的感覺。學生大多處於被動應對的狀態，“他人”太多，“自主”太少。教育需要平等的師生關系。學生不僅是教師教育的對象，也是教師服務的對象。只有讓學生成為教師服務的對象，才能真正開發學生的潛能。教師要為學生服務，就要增強服務意識，不要總像管理者壹樣頤指氣使，要努力成為學生的朋友和知己，尊重學生的人格，深入學生中間，了解他們的實際潛力。讓學生隨時感受到老師的幫助，而不是教學。這樣學生的心智就會處於壹種自由開放的積極狀態。
2.把抱怨變成欣賞。有人說，“中國的老師和家長最愛孩子，但不會最不愛孩子。”為了孩子，他們總是抱怨孩子的無能。他們的目光總是盯著學生的缺點和弱點，久而久之學生自己也覺得“沒有”，親自把教育效果推向反面，“好心辦壞事”，但還是沒有醒悟。自信是獨立精神的核心。如果壹個人對自己的能力失去信心，就不可能有真正的自主性和創造性。教育要讓學生自信，覺得自己能行，就得把抱怨變成欣賞。首先要相信孩子，相信孩子的潛力，相信每個人都可以成為人才，讓學生感受到這種信念，增強對這種信念的信心；其次，要激勵孩子，讓所有學生都能通過努力感受到自己的成功。要淡化橫向比較，重視縱向評價，而不是采用統壹的標準，要因人而異。承認差異，允許失敗，讓學生覺得成功就是展示自己的才華，盡自己最大的努力；最後，要善於發現孩子，引導孩子。妳希望孩子往什麽方向發展，就去尋找那裏的“閃光點”，通過表揚和鼓勵讓它發展。甚至可以制造壹個“亮點”，讓孩子不斷“追求能力”，確實有這個好處，因為研究表明，每個人都有追求能力的心理。
3.將填充改為選擇。要尊重和信任孩子，就要敢於讓學生自己做出選擇和決定。我們的教育已經習慣了讓學生做填充題，把學生的時間規劃得滿滿的，讓他們在既定的框架內填充同樣的內容。沒必要選擇。所有老師都已經安排好替換，妳只要按照他們完成任務就行了。這其實是對學生主體性的極大蔑視和侵犯。如何讓孩子有自主精神？教育首先應該給學生選擇的權利，給他們自由的時間去做自己喜歡的事情，去學自己渴望學習的東西。老師是做什麽的？努力營造學生自由飛翔的環境和機制。