大班教案

　作為壹名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是我幫大家整理的大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案篇1

　 設計意圖：

　藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。以下結合網絡講座精神以及大班幼兒美術發展目標談談我的大班美術活動《彩色的樹林》設計意圖。

　秋天是壹個多彩的季節，五彩繽紛的樹葉真像壹幅彩色的畫卷，為孩子們提供了廣闊的創造空間。秋遊時，孩子們對多彩的樹葉產生了濃厚的興趣，他們發現有的樹葉黃，有的樹葉綠，還有的樹葉黃綠中又夾雜點紅……孩子們覺得非常漂亮。有的想撿幾片帶回家收藏，有的想把自己喜歡的樹葉夾在圖書裏當書簽，還有的把樹葉輕輕往上壹拋，盡情地欣賞著樹葉旋轉飄落的樣子……秋天的樹林是美麗的，秋天的樹林是多姿多彩的，樹葉給孩子們帶來了這麽多無盡的想象和樂趣。那怎樣表現彩色的樹林呢？我想到了讓孩子們嘗試用點彩的方式創造性地表現彩色樹林，並能用近大遠小的方式構圖，大膽表現樹葉的疏密關系，合理布局畫面。此活動來源於幼兒熟悉的生活，在作畫的形式上也有了新的嘗試，能充分調動幼兒的創作興趣，有利於幼兒大膽地表現自己的情感和體驗。

　 活動目標：

　⒈感受秋天樹林的多彩意境，嘗試用點彩的方式創造性地表現彩色樹林。

　⒉能用近大遠小的方式構圖，大膽表現樹葉的疏密關系，合理布局畫面。

　 活動準備：

　⒈視頻《秋天的樹林》，PPT《彩色的樹林》，背景輕音樂。

　⒉顏料若幹，畫紙、蠟筆和油畫筆人手壹份、畫衣人手壹件（事先穿好）。

　 活動過程：

　壹、《秋天的樹林》視頻導入，感受秋天樹林的色彩美。

　⒈師：秋天來了，我們壹起去看看小樹林裏發生了哪些變化！

　（重點引導幼兒從落葉、樹葉的變色等方面去感知）

　⒉師：那所有的樹葉都變色了嗎？妳看到了哪些顏色的樹葉？

　（引導幼兒欣賞交流，感知秋天樹林絢麗的色彩）

　⒊師：是呀，這麽多顏色的樹生長在壹起，變成了壹片彩色的樹林。

　二、欣賞PPT《彩色的樹林》，了解畫面布局並學習新的作畫方法。

　⒈了解樹木的遠近關系和樹葉的疏密關系

　師：妳最喜歡這張畫的什麽地方？為什麽？

　師：這些樹幹有什麽不同？（近處的樹幹看上去粗大，遠處的樹幹看上去細小。）

　師：那這些地方的樹葉分布有什麽不同？（有的地方樹葉密密麻麻，有的地方樹葉很稀疏）

　師：為什麽有的樹葉很稀疏?（引導幼兒觀察空中飛舞和飄落在地上的葉子，感受畫面的動感之美。）是呀，有的樹葉離開了大樹媽媽，飛舞在空中，飄落在地上，好美的景色呀！

　⒉學習樹葉的作畫方法

　師：那用什麽方法來畫樹葉呢？今天我們要學習壹種新的作畫方法，叫做“點彩法”，為什麽要用點彩法畫樹葉呢？

　（通過討論讓幼兒知道點彩畫可以讓我們看出有無數五彩繽紛的樹葉，體現彩色樹林的藝術美。）

　師：怎樣來點彩呢？（幼兒說出自己的想法，請個別幼兒嘗試用油畫筆點彩，教師用兒歌法進行指導：點壹點，提起來；疏和密，畫出來。——其他幼兒跟著徒空練習。）

　三、師生***同討論作畫要求：

　⒈先用蠟筆在紙上畫上樹幹、草地、人物背影等，然後運用自己喜歡的顏色在樹幹上、空中、草地上進行點彩創作，大膽表現絢麗多彩的樹林。

　⒉註意表現樹的遠近、樹葉的疏密關系，保持畫面整潔，不把顏料撒到自己和同伴的身上。

　四、幼兒作畫，教師巡回指導（同時播放背景輕音樂、樹林視頻、PPT圖片）

　鼓勵幼兒大膽創作，註意畫面布局，合理搭配顏色；進行個別指導等。

　五、展示評價幼兒作品。

　教師和幼兒壹起將作品連接成壹幅美麗的長畫卷，並進行展示評價。

　⒈哇，好大的壹片彩色樹林，小朋友看了有什麽感受呀？（引導幼兒說出自己不同的感受）給自己壹點掌聲吧！

　⒉在這麽大的彩色樹林裏，妳能發現哪些小樹林裏藏著遠近和疏密呢？看看誰的眼睛最亮哦！

　⒊妳覺得哪些小樹林最特別？哪些小樹林的顏色最美？為什麽？

　（教師從多個角度引導幼兒欣賞和評價同伴的亮點，相互學習，***同提高。）

大班教案篇2

　 活動目標：

　1、學習看圖譜，在圖譜的幫助下隨音樂跳舞，感受舞毯舞的樂趣。

　2、能由慢到快地在舞毯上跳舞，練習動作的協調美。

　 活動準備：

　1、快慢不同的兩段音樂、錄音機，跳舞圖譜三張，跳舞錄像壹段。

　2、標有箭頭符號的泡沫跳舞毯人手壹塊。

　 活動過程：

　壹、觀看舞毯舞的錄像，激發興趣。

　1、請幼兒說壹說她站在什麽上面跳舞？

　2、跳舞毯上有什麽？

　二、看圖譜，學跳舞

　（壹）認識跳舞毯上的箭頭與圓點，學習基本腳步的跳法。

　1、老師這兒也有壹塊跳舞毯，上面有什麽？（箭頭、圓點）

　2、箭頭有什麽方向的？（前、後、左、右）

　3、這些箭頭表示什麽意思？（個別幼兒回答）

　4、教師小結：原來跳舞毯上有四個箭頭，箭頭表示腳跳舞的方向。向上的箭頭表示腳往前，向下的箭頭表示腳往後，左邊的這個箭頭表示腳往左，右邊的箭頭表示腳往右。中間的圓點是表示把兩個腳收回的意思。請小朋友們壹起來試試。

　教師放慢速度喊口令：“壹、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、後回”）

　（二）練習單腳跳。

　1、出示第壹張圖譜，請幼兒學習看圖譜上面箭頭和圓點。

　看：箭頭的方向是怎樣的？每壹個箭頭後面是什麽？

　2、它們表示的是什麽意思？

　3、教師先示範壹小段，請個別幼兒試著看著圖譜跳壹跳。

　4、幼兒壹起來試壹試，速度由慢到快，第二遍時幼兒跟音樂壹起跳。

　（三）練習雙腳跳。

　1、出示第二張圖譜請幼兒觀察與第壹張的相同和不同。

　2、剛才壹個箭頭表示壹個腳跳，現在有兩個箭頭，怎麽跳？

　3、小結：原來它表示的是用兩個腳壹起前後、左右的跳，圓點還是將腳收回。

　4、請幼兒壹起看好圖譜試試跳，老師來幫妳們指圖譜、喊口令。

　5、看圖示，隨音樂壹起跳起來。

　四、完整欣賞音樂、學跳完整的舞毯舞。

　1、聽音樂、看圖譜：妳發現在這段音樂的什麽地方是跳舞的？什麽地方是不跳的？

　2、小結：音樂開始不跳的壹段是前奏，是讓我們小朋友做準備的，音樂中間也有壹段不跳的是間奏。

　3、請跟著音樂、看著圖譜來跳舞把！

　（1）提醒幼兒在跳的時候，小眼睛要看好圖譜。

　（2）簡短小結，提出新要求；老師還要看到妳們跳舞時高興的樣子。

　（3）邀請客人老師壹起舞動起來。

　教師：客人老師，妳們覺得我們小朋友跳的好不好？給我們來點掌聲呀！請客人老師來和我們壹起跳吧。這次跳舞的時候，請把妳的小手也自由得舞動起來，但小眼睛還是壹定要看著圖譜的。

大班教案篇3

　 設計思路：

　有壹天，班上有個小朋友跑來問我："老師，我轉個身，為什麽右邊改變了個位置？"這促使我分析有關這方面的生活經驗，發現幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設計了《左手右手猜猜猜》的遊戲活動。活動中，我先以了解自己身體部位的那些分左右的形式來激發幼兒對活動的興趣，接著進入第壹個遊戲我說什麽，妳做什麽的方式，讓幼兒區別左右手、左右腳等。並利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握"以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最後利用左手右手猜猜和妳猜猜我猜這兩個遊戲，加深他們對區分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，"幼兒園的教學應以遊戲為主要向導，孩子在遊戲中得以不同發展和提高"，我提供了大量的遊戲，讓幼兒在遊戲中掌握知識。

　 活動目標：

　1、引導幼兒以自身為中心區別左右，發展幼兒的空間觀念。

　2、根據示意圖能準確的判斷左右。

　 活動準備：

　PPT、卡片、扭扭棒、箱子

　 活動過程：

　壹、談話左和右

　1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的？

　2、引導幼兒用完整的話來回答。；本文（例：兩只手可以分為左和右……）

　二、遊戲壹：我說什麽妳做什麽

　1、教："我說什麽，妳們做什麽，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

　①請妳舉起妳的右手（幼兒舉右手）

　②拍拍妳的右腿（幼兒拍右腿）

　③跺跺妳的左腳（幼兒跺左腳）

　三、遊戲二：左手右手猜猜猜

　1、出示ppt圖壹：判斷是左手還是右手，認為是左手做的小朋友站到桌子那裏；認為是右手做的小朋友請站到椅子那裏。

　2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。（站對者可獲得圈圈，並套在自己相應的手上）

　3、出示ppt圖二：按照第壹輪的方式進行。

　4、出示ppt圖三：在上面兩個遊戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據圖片用自己的小手做出和圖片壹樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

　四、遊戲四：妳猜猜我猜猜

　1、幼兒相互間找到好夥伴，對放取壹張卡片，根據卡片上的字，往箱內伸出相應的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子裏，猜錯了放在原來的籃子裏。

　2、相互交換猜，誰的籃子裏卡片多，為勝者。

　五、延伸活動；互相交流辨別左右的方法。

　 活動反思：

　在遊戲的活動中大多數幼兒都能自己想辦法分清左右，在最後壹個遊戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環節中我沒有更好的引導他們辨別左右的方法，他們只根據手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數幼兒都猜錯了。由於我們這個活動還會延續到區角活動中，在我的提醒和指導下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區角活動中繼續去探索和學習，更清楚的去分辨左右的關系。

大班教案篇4

　 活動目標：

　1、讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建築，知道不同的文化、氣候與房屋的關系;讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同;

　2、培養幼兒觀察的細致的能力;

　3、培養幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣;

　 活動重點：

　讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建築，知道不同的文化、氣候與房屋的關系;

　 活動難點：

　讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同;

　 活動準備：

　記錄表31張，世界上各地不同房屋建築的圖片(愛斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞)及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房;油畫棒、水粉紙等;

　 活動過程：

　活動壹談話活動我住的房子

　1、請幼兒觀看樓房、別墅、平房的圖片;

　提問：“妳看到了什麼?這些房子是什麼樣子?

　提問：“妳還在那裏見過這樣的房子?

　提問：“小朋友妳們住的是什麼樣的房子，

　2、讓幼兒回憶樓房是需要什麼材料才能蓋成;

　提問：“我們住的樓房妳知道需要什麼材料才能蓋起來的?

　提問：“我們住的房子建築在城市裏，妳還知道房子還有建在那裏的?巨人的房子還搬在那裏呢?

　教師小結：我們人們的房子的都在城市裏，還有的建築在農村裏，巨人的家還搬在樹上，船上!那麼巨人先生的家還搬在那裏呢?我們壹起欣賞課件就知道了!

　活動二：認識建築有特色房子

　1、幼兒操作“巨人先生搬家記”

　提問：“巨人先生又把他的家搬到哪裏去呢?

　提問：“北極氣候怎樣呢?

　提問：“在北極他又住了壹間什麼樣的房子?妳知道這間房子的名字叫什麼名字?

　提問：“他對這間房子有什麼感受?

　提問：“這樣的房子是用什麼材料制作的?

　提問：“最後巨人先生做出了什麼決定?

　教師小結：“我們西安壹年四季春夏秋冬季節分明，可是在北極，壹年到頭都是冰天雪地，壹年中有半年都是黑夜，還有暴風雪和零下幾十攝氏度的嚴寒，這樣的冰屋還有壹個民族在居住，我知道妳們特別想知道是哪壹個民族的人住這樣的房子，我就告訴妳們吧?

　2、給幼兒介紹愛斯基摩人的生活;今天我就帶妳們走進愛斯基摩人的生活;超壹流的防寒服、愛斯基摩婦女正在曬角鯨的筋，它是縫制皮靴，衣服，和船面的最佳材料;愛斯基摩人做的海豹皮防水風雨衣;

　3、環遊世界遊戲，請幼兒發揮想象，假裝收拾行李，然後和教師壹起環遊世界;

　提問：“我接到了壹個秦煒軒媽媽的電話，他邀請小朋友雙飛到我們國家的有特色的建築房屋去遊玩，我們走吧!記住壹定要仔細觀察這些房屋是什麼樣子的?

　4、教師帶領幼兒投入角色扮演，假裝乘飛機，幼兒跟著轉呀轉，飛機降落後，告訴幼兒來到了什麼地方?假裝參觀這裏的房子，引發幼兒討論房子的特色?

　我們來到了我們國家的蒙古，我們來看蒙古族人住的房屋;我們來到了廣西，來看壹看黎族人住的竹架棚的房屋;我們來到了我們陜西延安，壹起看壹看延安人住的房屋;我們來到了貴州，來看壹看侗族人住的吊腳樓，教師以講解員的形式向幼兒講解;

　提問：“這是蒙古人(黎族人、侗族人、延安人)住的房子，妳們看是什麼樣子的?妳們知道它叫什麼名字，這個房子叫蒙古包、竹架棚、吊腳樓、窯洞?

　提問：“這樣的房子是用什麼材料制作的(毛氈和帆布、茅草覆頂，木頭或竹子做柱子、用壹種杉木的木頭、在黃土高原上挖的窯洞)?

　5、比較特色房子與我們住房有什麼不同

　給幼兒發壹張記錄表讓幼兒用畫的方法記錄，給幼兒時間，幼兒自己記錄，教師巡回指導;教師請幼兒講述記錄內容;

　活動三：我設計的房屋

　請幼兒設計自己喜歡住的房屋，給幼兒準備紙和筆;積木;紙箱子;讓幼兒充分發揮想象，設計自己喜歡的房屋;

　提問：“我們剛才認識了那麼多的不同的房屋，妳最喜歡哪壹座房屋，為什麼?

　1、我知道妳們也想設計出自己喜歡的房屋，想不想當壹次設計師，那就用我們手中的材料開始設計吧!

　2、幼兒開始設計房屋，支持和接納孩子們的富有個性和創造性的制作;

　教師和幼兒壹起評價，給每壹組的幼兒進行精神鼓勵;

總結評價:

　1、幼兒了解不同特色的房屋;

　2、幼兒能設計自己喜歡的房屋造型;

　3、幼兒能用自己的語言方式來表達自己的觀點;

大班教案篇5

　 活動目標：

　1、幼兒能安靜地傾聽故事內容，理解故事情節；

　2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。

　3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。

　 活動重點 ：幼兒能註意傾聽故事內容，理解故事情節。

　 活動難點 ：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

　 活動準備：

　1、PPT

　2、未塗色的房子

　3、透明膠

　4、各種水果圖片

　5、音樂

　6、圖片

　 活動過程：

　(壹)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。

　1、出示P1，提問：“果園裏有哪些水果？它們是什麽樣子的？”

　2、教師以“這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。

　（二）邊看圖片，教師邊講述故事。

　1、教師講故事：從開頭講至“……怎麽辦呢？”

　2、提問：“誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”

　（引導幼兒大膽講出自己的想法。）

　3、教師出示水果屋圖片。

　（引導幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什麽？用什麽做的門（窗）？”啟發幼兒講述。）

　4、教師繼續講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什麽事情？”

　（三）幼兒完整欣賞故事。

　1、教師完整講述故事。

　2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什麽？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導幼兒完整學說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了壹間美麗的水果屋。”

　（四）幼兒分組設計水果屋並大膽講述。

　1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設計水果屋並粘貼水果圖片。

　2、展示作品，請個別幼兒講述自己和同伴蓋的`水果屋。

　（五）結束

　師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請我們去它們舉辦的水果派對哦！（隨著音樂，跳著舞步結束）

大班教案篇6

　 壹、主題來源

　在主題“有趣的水”中，孩子們對“水”十分感興趣。壹次，我們來到公園的湖邊觀察水，發現了水中有柳樹、小船的倒影。孩子們壹下子興奮起來了，唧唧喳喳的議論起來。回到幼兒園，孩子們在帶來的水邊照片中，也留意觀察水中的倒影“找倒影，畫倒影”。

　“看，水裏有個人。”

　“那是過橋的那個人的影子呀！”

　“人在水裏的倒影。”

　“人在地上也有影子的。”

　我在壹邊仔細聆聽，以壹顆敏感的心，捕捉教育的契機。“哦！是嗎？妳在什麽時候看見影子的？”“在晚上的時候，走在路燈下看見的。”孩子們聽了以後也立即說“我們也看到過影子的！”“在家裏的墻壁上。”……

　這樣壹來，在水的主題將近尾聲的時候，“影子”成了大家的興趣所在，於是我們班以“影子”這條線，自然的進入了“我自己”的主題。

　 二、活動來源

　在壹次戶外“找影子、畫影子、測量影子”的時候，孩子們發現了人動影子也會跟著動。

　“我頭動，影子的頭也動的。”

　“我的腳動了，影子的腳也動了。”

　在畫影子時，孩子們還發現人不動時間長了挺難受的。這正是主題教材中“我的身體真有用”這個站點最佳的切入點。於是我問“那我們的身體還有哪些地方會動呢？這些地方能動使我們可以做什麽事情呢？”在強烈的興趣的帶動下孩子們又開始了新的探索了。在討論中，孩子們用自己的方式記錄了這些能動的部位可以給我們生活帶來哪些方便。我在墻面上布置了紙娃娃，孩子們把能做的事情粘貼在紙娃娃相應的部位，如手指能做的事情貼在紙娃娃的手指處等等，孩子們很喜歡這個墻面，有空就會來看看，指指點點。

　多多提出了“心臟也會跳動”有的孩子心臟跳動的聲音所吸引，他們互相貼在對方的胸前聆聽心跳的聲音。

　這成了孩子***同的興趣和熱點，於是我們設計了今天的預設活動。

　 三、活動依據：

　活動是孩子們***同的興趣和關註的熱點

　孩子關註的熱點，往往是與他們的興趣、需要密切相關的，在實踐中我真切的感受到，選擇孩子感興趣的事物進行設計，往往能收到事半功倍的效果。

　蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子所有的活動都依賴與興趣，因此沒有興趣也就沒有創造。”可見，興趣是孩子的積極參與活動的原動力，是每次活動順利開展的前提條件。因此，尋找到孩子真正關心的熱點，是預設與生成兩者成功結合的前提。

大班教案篇7

　 活動目標：

　1、認識壹些常見的蔬菜及其特定切面的紋樣。

　2、根據蔬菜擺放的位置，嘗試畫出其前後位置及蔬菜內部的紋樣。

　 環境與材料：

　洋蔥頭實物及圖片、黃瓜實物及圖片（有切開和不切開的）、玉米、蓮藕、南瓜、胡蘿蔔等。