大班數學講義稿1壹、談孩子與設計意圖:
兒童是認知的主體，但作為大班兒童，其思維特點主要是具象化，向抽象邏輯思維過渡。他們的意識和能力還不是很強，還處於探索階段。他們玩遊戲的時候，往往分不清左右，對自己的身體也不是很清楚。為了引導孩子清晰的分辨左右，這個活動是為了培養孩子的空間方位感知和判斷能力而特別設計的！
二、說活動內容:
科學活動的選擇既要根據兒童的生活經驗、實際需要和發展能力，也要根據大綱的相關精神。本次活動內容的選擇是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對身邊的現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官，動手動腦探索問題，能以適當的方式表達交流和探索的過程和結果；我能從生活和遊戲中感受到事物的數量關系，體會到數學的重要性和趣味性。”科學目標的定位讓我們強烈感受到:“數學教育的價值取向不再是註重靜態知識的傳授，而是註重兒童探索和解決問題的情感態度和能力，以及與他人和環境的積極交流與和諧相處。
二是考慮幼兒的實踐能力和發展需求。這個班的孩子在空間方位感知上有不同的體驗。為了更好的激發孩子參與活動的興趣，在內容設計上要考慮盡可能的寓教於樂。這樣，孩子可以在積極的遊戲活動中體驗數學的樂趣。
三、談教學目標:
在確定活動目標時，我預設的目標是考慮孩子的實際能力和水平。因此，本次活動的目標預設如下:
1，以自己為中心區分自己身體的左右兩側，區分自己的左右兩側，會左右移動。
2.知道站的方向變了，左右方向也會變。
3.初步感知不同參照物導致的左右方向的差異。
四、教學方法和學習方法:
在這次活動中，我采用了遊戲法、欣賞鼓勵法等教學方法，我介紹了這兩種方法。
(1)遊戲方法:
《綱要》指出:“教育活動的組織應當充分考慮兒童的學習特點和認知規律，註重綜合性、趣味性和活動性，將教育融入生活和遊戲之中。”遊戲是兒童喜愛的活動，可以激發兒童的學習興趣，在快樂的氛圍中參與、體驗和感受學習生活中的數學知識。所以在活動中，我盡量把學習的內容轉化成遊戲的形式。比如壹開始我是通過和孩子玩實體遊戲來引入的，讓孩子在遊戲中不自覺的有“左”和“右”空間概念的體驗。
(2)賞識激勵法:
人是需要被欣賞的，尤其是小時候。他們往往把老師的欣賞當成自己的評價。被欣賞的時候，覺得自己有進步，能學好，前途光明。他們認為自己是老師眼中的好孩子，從而產生自己的欣賞感，增強學習的內在動力。所以在每壹個遊戲的過程中，老師都是通過鼓勵的方式邀請孩子參與遊戲，參與遊戲後有相應的反應。如果孩子錯了，也給孩子改正錯誤的機會，讓孩子在不傷害自尊的情況下大膽嘗試。
五、表示活動的組織過程:
根據本班孩子的年齡特點和本次活動的目標要求，我將本次活動分為四個環節。
(1)感知自己的左右。
綱要的科學目標指出:從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體會數學的重要性和趣味性；所以，在這個活動的第壹部分，我設計了壹個遊戲，讓孩子們在身體的關系中尋找自己的“好朋友”。孩子們玩耍的欲望壹下子被調動了起來，他們非常感興趣，迫不及待地向老師和同伴講述他們的“好朋友”。這樣，兒童不僅主動與同伴交流了探索的過程和結果，也加深了對“左右”空間方位的理解。
(2)在遊戲中分清左右。
這是為了鞏固第壹個環節的左右區分，讓孩子壹起感知左右。
(3)由於感知參照物的不同，左右兩側的方向也發生了變化。
設計過程中的這個環節是為了提高孩子對左右的認知水平，落實第二個目標。
(4)結束:聯系生活，左右適用。
這個環節是讓孩子把學到的東西運用到生活中，我們可以看到孩子學的有多好。
大班數學講稿2【講座內容】
量守恒的教育要在理解相應量的基礎上進行。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》的行動指南中，大班數學的教學目標之壹是“對長度守恒和容量守恒有初步的概念”，其內容要求“應提供各種有長度和容量的變式材料，供幼兒觀察、判斷和驗證其長度或容量是否相等；在戶外活動中，引導他們判斷和驗證等距離，有意識地提供各種容器，讓孩子思考玩沙玩水的容量守恒問題。”在大班額守恒教學中，長度守恒是孩子們首先接觸到的守恒問題。今天我演講的內容正是關於長度守恒的大班數學活動:小兔子回家。
[確立活動目標及其依據]
在新大綱的科學領域目標中，明確指出“可以從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要性和趣味性”，“可以利用各種感官，用手和腦去探索問題”，“可以用適當的方式表達交流和探索的過程和結果”。這就要求我們在生活和遊戲的真實情境中，在解決問題的過程中，逐步形成兒童的數學感和意識；在不斷遇到各種新挑戰和成功解決問題的過程中獲得自信，感受和體驗其中的樂趣。基於以上認識，我確定了以下活動目標:
1，在遊戲情境中獲得長度守恒的感性體驗，在各種變量和幹擾因素下實現不受外界因素影響的量的不變性。
2.激發孩子對數學的興趣，運用多種感官，動手動腦，探究長度守恒問題。
3.願意參與討論和交流，能夠大膽提出問題和表達不同意見，學會用適當的方式表達和交流探索的過程和結果。
【活動設計理念】
新大綱對科學目標的表述讓我強烈地感受到，科學教育的價值取向不再是註重靜態知識的傳遞，而是註重兒童的情感態度，註重兒童探索和解決問題的能力，註重兒童與他人和環境的積極交流與和諧相處。在數學學習中，更需要通過真實的問題情境運用數學解決問題，親身實踐，在探索中發現和學習數學。長度守恒的內容如何引起孩子的興趣，啟發他們探索問題，獲得感性認識？我設計了壹個遊戲叫“小兔子回家”。首先應用自制的多媒體課件《森林魔法城堡裏的兔子歷險記》吸引孩子的註意力，讓孩子身臨其境，思維活躍；然後帶領孩子置身於遊戲場景中，運用各種感官去探索和解決問題；最後，組織幼兒表達交流、探究的過程和結果，建立對長度守恒的感性認識。
本次活動構思中最重要的是“森林魔法城堡”的設計和小朋友動手探索的素材準備，將本次活動的重點和難點融入其中。有幾種方法可以教會孩子學習量守恒:
1，可以使用各種量的各種變體，添加幹擾因素，讓孩子不受外界因素變化的影響，實現量的不變性。因此，在遊戲中，我應用了繩子長度變化、紙板長度變化和火柴桿長度變化。
2、用等量的兩個物體進行守恒判斷。比如在第壹關的難題中，先出現兩根平行放置的等長的小棍子，然後在幼兒比較確認是等長後，將其中壹根向右或向左錯開，提出問題:“現在這兩根小棍子是等長的嗎？”
3.用量來表示量的守恒。比如在思考最後壹關哪條路更長更短的時候，有的孩子會數出兩條路各由幾個正方形邊組成。
4.滲透整體與部分關系的思想。例如，在第三個拼圖中，五個小正方形紙板的長度與壹個長方形紙板的長度相同。
因此，在幼兒進行守恒判斷時，讓他們討論並強調這種關系，不僅學會了量的守恒，還滲透了集合與子集關系的思想，為幼兒理解數字的構成和三組數字在加減運算中的關系準備了感性條件。
在給孩子準備的材料中，我提供了可用的材料和不可用的材料，主要是訓練孩子排除幹擾因素的能力；測量工具，如卷尺、卷尺、直尺和非測量工具，如繩子、紙、羊毛、別針、火柴桿等。都有規定，並建議兒童也可以用肉眼檢查身體的某個部位，如手掌和腳等。，為了拓展孩子的思維廣度，培養發散思維，鼓勵孩子嘗試多種方法解決問題，同時提高孩子的測量水平。(由於這不是壹項測量活動，因此沒有壹次性準備好記錄表)
[活動流程]
整個活動分為三個環節:1。多媒體課件創設問題情境，激發孩子的探究欲望。2.在遊戲中用手用腦，通過探索和解決問題來學習。3.討論交流探索的過程和結果，形成長度守恒的感性認識。
第壹個環節:多媒體課件創設問題情境，激發孩子的探究欲望。
活動壹開始就用多媒體課件創設了壹個問題情境:“淘氣的小兔子去森林裏玩，不小心迷了路，闖進了森林裏的魔法城堡(背景音樂充滿了危險)。只有聰明勇敢的人才能成功通過，走出城堡，找到回家的路。”當孩子的註意力被吸引時，引入每個層面的問題，引發孩子的思考。允許孩子交頭接耳，討論，但不要急於肯定或否定他們的答案。
第二個環節:在遊戲過程中動手動腦，在探索和解決問題中學習。
老師壹句話引出第二個環節:“誰的答案是對的？在魔法城堡裏試了才知道。妳想成為那只勇敢聰明的小兔子，來到森林中的魔法城堡嗎？”這句話激起了孩子們的躍躍欲試，老師帶著孩子們(都戴著兔子頭飾)走進布置好的遊戲場。每壹關同時分為四組。
第壹關:首先出現兩根平行放置的等長小棍。孩子們比較確認是壹樣長後，把其中壹根向右或向左錯開，問問題:“現在這兩根小棍子是壹樣長的嗎？”在幼兒充分討論後，引導幼兒將變體量與原型量進行比較，兩者完全相同。
第二關:在地上畫壹條等長的直線和壹條等長的圓弧，提供各種材料讓孩子判斷誰長誰短。提醒孩子，身體的某個部位也可以作為標準。
第三關:判斷五塊分離的小方紙板的長度是否比壹塊連接在壹起的小方紙板的長度長。引導孩子用壹個等長的長方形紙板作為中介。
四級:直線排列的10根火柴棍和折線排列的10根火柴棍誰更長？
第五關:在格子上，去兔子家的兩條路哪條長，哪條短？
成功闖關的小朋友回到兔子的家裏，得到了壹面小紅旗。
第三個環節:討論交流探索的過程和結果，形成對長度守恒的感性認識。
經過探索，孩子有了表達自己的潛力和傾向。每個人都有自己的感受、經歷和發現。有很多令人興奮的、動覺的經歷和壹些模糊的可能性在他們的腦海裏，或者壹些處於半意識狀態的事情。他們通過思考，以適當的方式表達，形成想法，通過交流，整理頭腦中的信息，明確自己所發現的事物的特點和關系，以及自己探索的過程。遊戲結束後，讓孩子討論交流自己的操作過程，用了什麽方法，結果如何等等。必要時教師要適當總結，讓孩子在頭腦中初步建立起長度守恒的感性認識。同時，通過探究過程的表達和交流，孩子會逐漸理解學習壹門語言的意義和重要性。它需要語言來解釋如何和為什麽，與他人討論和爭論。因為親身經歷和體驗，孩子願意表達和交流；通過觀點的碰撞，對數學知識和經驗進行澄清和建構，形成準確的表達。
【教學效果預測】
通過動手操作和討論，大部分幼兒應該對長度守恒形成了初步的感性認識，80%左右的幼兒能夠流利地用語言表達自己的觀點。
大班數學活動講義教案反思主要包括教材、設計意圖、活動目標、活動重難點、活動準備、教學方法、活動過程、活動反思等。，鼓勵幼兒在動手活動中發現物體排列的傳遞性和可逆性，開展大膽、獨立的排序活動，增強對排序操作的興趣，逐步發展思維、觀察、比較和初步判斷能力。
首先，談談教材
設計意圖:
分類在我們的生活中到處都充滿了分類:服裝圖案的分類、皮包上圖案的分類、飾品的分類、環境裝飾的分類、商品包裝的分類、公園裏花草的分類...這些有規律的排序給我們帶來了生活的美好。孩子會自覺不自覺地發現生活中存在壹些排序現象。如:吃飯用的碗、盤周圍漂亮的蕾絲；裙子袖口和裙邊的蕾絲；衛生間瓷磚布置的模式...而我們的老師就是孩子發現、利用、創造這種規律美的引路人。
兒童的學習排序可以為兒童建立初等數學概念做好準備。孩子的學習順序可以根據物體數量的不同來排序，也可以根據物體的某種特性或規律來排序。大班幼兒積累並建立了對顏色、形狀、數量等不同特征的物體進行排序的數學經驗，並能進壹步學會根據物體數量和數量的不同在10內進行正反排序，初步體驗到序列間的傳遞性、對偶性和可逆性的關系。新《綱要》提出“在幼兒生活中學習數學”，讓幼兒在生活中學習、遊戲、運用數學。老師在遊戲和玩耍中引導孩子接受和學習有規律的排序，鼓勵孩子運用到生活中。
根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，結合《綱要》精神，我給幼兒選擇的教學活動是“按物體特定規律排序”，設定在大班第二學期進行。
第二，說出活動的目標
(1)鼓勵幼兒在動手活動中比較物體排列的傳遞性和可逆性，進行大膽獨立的排序活動。
(2)增強幼兒對排序操作的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步判斷、推理能力。
解析:目標(1)是壹個認知目標，重點鼓勵幼兒在動手活動中比較發現物體排列的傳遞性和可逆性，進行大膽獨立的排序活動。其中，發現和學習物體的增減排序規律是新的知識點，也是本次活動的難點。
目標(2)是能力和情感目標，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。
第三，強調困難
重點:鼓勵幼兒在動手活動中比較發現物體排列的傳遞性和可逆性，進行大膽獨立的排序活動。
難點:引導孩子發現加減有序規律，學會有序。
為了解決重點難點問題，我以新家的布置為出發點，準備了各種生動有趣的教具。通過各種有趣的排序活動的操作，讓孩子學會排序，激發他們對排序活動的興趣。大班的孩子喜歡壹些有挑戰性的操作。借助活動中壹些啟發性、探索性的問題，讓孩子自主探索排序方法，尋找排序規律。
第四，說活動準備
1，知識經驗準備:我有按照某種特征規律對物體進行分類的經驗，比如按照顏色規律、長度規律、寬度規律、高度規律等等進行分類。
2.材料準備:新家的藍圖，孩子們分組的操作材料:地磚(藍白相間的泡沫毯)，串色鏈(長、短、窄、長條不同顏色的手工紙)，圍墻(四種顏色的炮彈玩具)，三張種樹升降排序演示卡(不同高度和高度品種的樹)，雪花，黑白序列的排序圖案，幾個黑白方塊。
五、表示活動過程
1，第壹個環節:老師展示新家藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發孩子的學習興趣。
2.第二個環節:老師介紹裝修材料，提出裝修要求。兒童獨立探索物體的簡單排序規則，分組操作。
(1)鋪設地磚:根據青花顏色的變化規律。
⑵外殼:按貝殼顏色和數量排序。
⑶制作色鏈:根據紙張的長、寬、顏色，有規律地串出色鏈。
⑷種樹:根據樹的形狀和高度進行分類。
在這個環節中，孩子可以靈活運用所學知識解決問題，孩子可以根據自己的實際情況選擇不同的活動素材進行操作，也便於老師進行分層指導，因材施教。在幼兒獨立操作、同伴探索交流、師生總結的活動中，解決第壹層次的關鍵目標。
3.第三個環節:老師按升序和降序展示三張牌(牌1:蝴蝶不變，小花壹朵壹朵增加；卡片二:蝴蝶不變，小花壹朵壹朵減少；卡片三:蝴蝶壹只壹只減少，小花壹只壹只增加)。兒童通過觀察和比較，發現圖形的增減順序規律。然後孩子用不同顏色的雪花，學習按照物體數量的增減規律進行排序。在這個環節中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決困難的目標，從而訓練了孩子的初步判斷和推理能力。
4.第四個環節:欣賞黑白順序。老師展示黑白序列，讓孩子觀察發現序列中的黑白顏色是幾個壹組排列的，知道黑白顏色也可以組成很多有趣的序列。鼓勵孩子利用現有的分類知識設計壹條“黑白”毛巾。孩子們介紹他們自己的“黑白”小毛巾，解釋分類規則。在這個環節中，通過欣賞、觀察分析、設計表達，使活動的重難點目標得以突破和提高。
5.活動延伸:觀察家中和自然界中有規律的排序現象，讓孩子互相交流。讓孩子帶著問題去觀察生活，把學到的數學知識滲透到生活情境中去再利用，有利於培養孩子對數學活動的興趣，促進孩子創造能力的發展。
六、宣講法律
大班的孩子有壹定的動手能力和新舊知識的傳遞能力。這些能力都在這壹節。
班級的學習準備充分。遵循新課程倡導的基本理念，本課采用以下教學方法和學習方法:
1，情景導入法:
在課堂上，孩子們可以通過生動的對話、素描等情境，提高學習興趣，產生探索新知的欲望。
2.觀察方法:
活動中安排幼兒觀察兩種例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規則，構建知識體系。
3、自主探索法:
在理解的基礎上，可以提供學習資料，讓孩子操作、體驗、探索按顏色、形狀等規律特征排序的出租車制作過程。