大班社會活動教案:整理書包1活動目標:
1，了解包的結構和各部分的使用。
2.學會有序地整理書包。
活動準備:
每個人都有壹個書包和壹個籃子。籃子裏有書、筆記本、杯子、雨傘、鉛筆、橡皮、轉筆刀、鉛筆盒等等。
活動流程:
壹、壹開始聽著音樂走進活動室，學習之歌。
二。基礎部分
(1)和孩子說話。再過幾個月，妳就上壹年級了，成為壹名小學生。如果妳想成為壹名合格的小學生，妳必須養成良好的習慣。學會做自己的事。今天，妳們都帶回了自己心愛的小書包。多好的空氣啊！再說說小書包。
(2)引導孩子了解書包的結構。現在，孩子們，請輕輕地把妳們的小書包拿下來，仔細看看妳們的小書包是什麽樣子的。
問題:誰願意向妳介紹他們的小書包？
總結:小孩子說話很好聽。我們每個人都有壹個心愛的顏色和圖案都很漂亮的書包，還有兩床被子。最重要的是書包有很多層，有大有小，書包兩邊還有兩個小口袋。
(3)、整理好書包
1.孩子應該如何嘗試整理書包？老師已經把妳常用的東西準備在桌子上的籃子裏了。妳覺得把這些東西放在書包的那壹層合適嗎？現在，試著把這些東西放進包裏。(兒童試播)老師巡回演出，好的壞的都拍下來了。
2.個別孩子介紹他們如何整理書包。問:誰來告訴我們妳是怎麽放的？
3.引導孩子分析和討論整理書包的最佳方法。每個孩子都有自己的方法，但是怎麽放才能讓我們拿東西的時候拿起來更方便呢？我們來看看這些孩子是怎麽放的。仔細看，看哪壹個最合適。
(視頻)請孩子評價:
問題:以上孩子誰的組織方式比較好？為什麽？
總結:書包有很多層，每壹層都有用。鉛筆、橡皮、尺子放在鉛筆盒裏，鉛筆盒、卷筆刀可以放在壹起，放在最小的壹層；書和筆記本按照從小到大的順序整齊的疊放，均勻的放在書包最大的壹層；雨傘和杯子可以放在書包兩邊的小口袋裏。
4.孩子們又整理書包了。我們按照剛才說的再來壹遍，看誰收拾的快，好，整齊。
總結:比上壹次更快更好。每個人都能在短時間內整理好自己的小書包。讓我們壹起鼓勵自己。是的，是的，我很好。
今天，我們學習了壹項新的整理書包的技能。以後要像現在這樣把書包壹層層的整理出來。所有的東西都應該放在壹個固定的地方，這樣我們才能知道它在哪裏，才能更方便地得到它。
3.最後，讓我們拿起書包，唱壹首好聽的歌！《上學之歌》實現了上學的驕傲。
大班社會活動教案:整理書包的設計思路2；
參觀完小學後。孩子們感興趣的是課程表上寫了什麽，書包裏放了什麽，每天怎麽整理書包。為了幫助孩子理解以上內容，培養自我服務意識，進壹步激發孩子做小學生的欲望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節:第壹部分是激發孩子的興趣，說說包裏放什麽；第二部分是學習閱讀課程；第三部分是學習整理書包。
活動目標:
1，整理書包做小學生的願望。
2.學會看課程表。盡量按照課程進度安排好自己的書包，養成自助意識。
3.培養孩子的觀察、分析和動手能力。
4.教育孩子養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備:
1，活動前準備
(1)展示孩子帶來的書包，讓孩子在相互欣賞中了解書包的作用。
(2)在區域內提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等文具，讓孩子自己整理。
(3)為轄區小學生提供課本，讓孩子熟悉各類課本和課本名稱。
2.準備教具和學習工具
(1)幾本小學生教材，課程多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、羽毛球、飯盒、毛巾等。
活動流程:
首先，產生興趣
1.小學生的書包裏有什麽？(在問答中幫助孩子分類，比如學習用品，生活用品。)
2.總結:書包裏可以放很多東西。但最重要的是放書。
3.小學生每天應該帶什麽書？怎麽才能知道呢？
第二，學會看課程
1.播放課程多媒體課件。
2.討論。
(1)這是小學壹年級的課表。妳能理解嗎？日程表上有什麽？
(2)小學生壹天有幾節課？上午和下午有幾節課？妳有什麽課？
(3)妳能理解課程設置嗎？有什麽問題？
(4)總結:壹個小小的課程表可以告訴我們每天有多少節課，上什麽課。有了課程表，我們就可以根據課程表安排自己的書包了。
第三，學會根據課程安排書包。
1，小朋友第壹次整理書包。
(1)有哪些教材？
(2)如果是周壹晚上，請根據課表整理好書包。老師關註孩子整理的過程。)
(3)書包收拾好了。妳根據課程表把他們安排在壹周的哪壹天？
(4)總結:晚上整理書包要按照第二天的課程進行。
2.孩子們第二次整理書包。
(1)如果是周日晚上，請根據課表整理好書包。根據時間表思考壹周中的某壹天？老師再次關註孩子整理的過程。)
(2)書包裏有多少本書？我需要哪壹天帶來這些書？有什麽不同意見嗎？
第四，學會整理其他用品
(展示水壺、玩具、蠟筆、繩子、羽毛球、飯盒、毛巾等。)妳覺得這些物品應該怎麽排列？為什麽？
擴展活動:
在區域中提供相應的項目。讓孩子練習整理書包。
活動反映:
整理書包主要是讓學生經歷分類的過程，學會按照壹定的標準或者自定義的標準進行分類。養成有序組織事物的習慣。意識到生活中處處都有數學。為了實現這個目標，我做了以下兩件事。
1.讓學生體驗分類活動。
在教學中，根據學生的實際，提出整理書包的要求。請把書包裏的東西拿出來整理壹下，在小組裏說說怎麽整理。該環節的設計旨在聯系學生實際生活進行教學，有利於學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生感受到，在解決身邊的問題時，必須按照壹定的標準對商品進行分類。
2.滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有相同特征的物品重新排列的直觀過程，而數學中的分類是將概念按照壹定特征重新排列的抽象和過程。為了讓學生體會數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境出發，提出整理書包的要求。因為整理書包的物品具體直觀，所以同學們可以把自己的學習用品分三類或者四類，說說這樣分類的原因。為什麽有這麽多組織方式？讓學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中知道分類方法。將學習和生活緊密結合，進壹步感受對象分類的方法。
大班社會活動教案:整理書包3設計意圖:
幼兒園生活即將結束，孩子們將進入小學接受正規的學校教育。這就需要孩子在習慣養成上做好充分的準備，同時提高自己整理學習用品的能力，讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵期，為入學打好基礎。現在的孩子在家裏都是小皇帝。他們被父母寵著，被爺爺奶奶慣著，形成了依賴的性格，不會主動整理自己的學習用品。為了幫助孩子們養成自我服務的意識，盡快適應學校生活，進壹步激發他們做小學生的欲望，我設計了“整理小書包”活動。
活動目標:
1，了解書包的結構及各部分的用途，愛護小書包。
2.學會整理書包，培養整理文具和書籍的良好習慣。
3.把自己的做法說清楚。
4.培養孩子的動手能力。
5.用已有的生活經驗培養孩子解決問題的能力。
活動準備:
每個人都有壹個書包和壹個小籃子(兒童讀物、田字的書、拼音書、畫畫書、鉛筆、橡皮、鉛筆盒和手帕)。
活動流程:
(壹)聽音樂導入
孩子們，讓我們聽著美妙的音樂唱歌吧！(唱)孩子們，妳們唱得真好聽！妳唱了什麽歌？“上壹年級”是的，再過幾個月，我們就要上壹年級了，成為壹名小學生。如果妳想成為壹名合格的小學生，妳必須養成良好的習慣，學會做自己的事。
好了，今天就來說說書包吧。
(二)引導兒童了解書包的結構和用途。
1，引導孩子了解書包的結構。
現在，孩子們，把妳們的小書包輕輕地拿下來，仔細看看它是什麽樣子的。告訴旁邊的小朋友妳的小書包長什麽樣。
老師:誰願意向妳介紹他們的小書包？
楊:我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃。我的小書包是藍色的，有奧特曼，背帶裏有三層；我這裏還有兩個帶網兜的側袋。
老師總結:小朋友講得很好。我們每個人都有壹個心愛的書包，顏色和圖案都很漂亮，還有兩條背帶。最重要的是書包有很多層，有大有小，書包兩邊還有兩個小口袋。小書包有這麽多層和口袋，用起來會很方便。
2、引導孩子了解書包的用途。
老師:(拿著書包)這個小書包有幾層？它們壹樣大嗎？妳覺得每個樓層適合什麽？
我們的學習用品也有比較大的，也有比較小的，樓上的學習用品比較大，樓下的學習用品比較小。這樣既方便擺放，又不會損壞學習用品。小書包也有兩個小口袋。可以把常用的小東西放進去，用的時候直接拿出來。這個小書包用起來很方便。
(3)孩子們整理小書包
1，孩子們試著整理書包
小書包怎麽用？老師準備了妳常用的東西(童書、田字的書、拼音書、繪本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手帕)。妳覺得這些東西都應該放在書包的哪壹層哪壹個位置？現在，試著把這些東西放進包裏。(兒童試用版)
2.單個兒童介紹
老師:誰能告訴我妳是怎麽放的？
幼甲:我把書和鉛筆盒放在最大的樓層，小手帕放在小樓層。
我把所有的東西都放在最大的壹層。
楊:我把書放在最大的壹層，鉛筆盒放在最外層，小手帕放在旁邊的口袋裏。
3.引導孩子分析討論整理小書包的最佳方法。
老師:孩子們用不同的方式表達，但是什麽是最合適的方式呢？
我們來看看這些孩子是怎麽放的。仔細看，看哪壹個最合適。
(視頻)第壹個孩子將學習用品分類，按順序排列，放在不同的樓層。老二雖然整理好了，但是把東西都放在壹樓了。第三個孩子沒吃完就把它放了進去。
讓孩子充分交流討論。壹致認為第壹個孩子更好。因為分層次放取東西方便快捷。
4.孩子們又整理書包了
好了，我們按照剛才說的再整理壹下。看看誰收拾得又快又好又幹凈。(孩子收拾——這次比上壹次更快更好，每個人都能在極短的時間內收拾好自己的小書包。)
老師總結:小朋友，現在我們都學會整理自己的小本子了。如果我們每次整理書包都像現在這樣分不同的層，所有東西都放在壹個固定的地方，拿起來會更方便，然後就知道去哪裏拿了。
(4)愛護小書包
老師:小書包是我們的好朋友，每天都和我們在壹起。那麽應該如何照顧小書包呢？
年輕:不要摔倒，小心輕放；不要在書包上亂塗亂畫；在家裏或者幼兒園把書包收起來；書包臟了。洗壹下...
老師:希望妳小學畢業後繼續保持整理和愛護書包的好習慣。孩子們，妳們能做到嗎？
(5)結束
好了，孩子們，現在像個真正的小學生壹樣背上妳們的小書包，讓老師看看妳們是不是很囂張？聽《上學之歌》，以唱歌和跳躍結束活動。
活動反映:
隨著綱要的進壹步實施，兒童在社會活動中的主體地位日益凸顯。在活動中，我以尊重的態度與幼兒溝通，抓住時機，積極引導，關註幼兒在活動中的表現和反應，及時恰當地做出回應，為幼兒活動的順利開展提供必要的支持和幫助，讓每壹個幼兒在活動中獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動的各個環節層層遞進，環環相扣，從頭到尾吸引孩子的註意力，激發孩子的操作欲望。從聽音樂開始，引入“上壹年級”，激發孩子進入小學的欲望。接下來，讓孩子觀察書包的形狀，進壹步了解書包各部分的用途，為下壹步整理書包做鋪墊。整理書包時選擇的學習用品，都是孩子生活中常見的、必不可少的物品。在活動的過程中，通過動和靜讓孩子動手，和同伴分享自己的整理方法。馬上產生壹些疑問，比如“學習用品怎麽放？”“我應該把它放在書包的什麽地方？”等等，我覺得很有價值，就用當時抓拍的視頻提點建議，讓孩子發現問題——整理書包，哪種方法最合適？引導孩子找到自己問題的答案，並從中得到解決方法——先把學習用品整理好，然後分類分層放在書包裏的固定位置。這樣，通過創設“問題情景”，讓孩子進行交流和討論，充分體現了孩子的自主性，豐富了孩子的經驗，在實踐中解決問題。
書包的排列是對孩子最有益的體驗。通過實踐，孩子可以熟練地把東西整齊地放在書包裏。在活動的最後，我用《上學之歌》這首歌，讓孩子們在唱跳中感受背著小書包的空氣，激發他們上小學的欲望。
在整個活動中，兒童是積極的探索者、研究者和發現者。通過讓孩子觀察、思考、探索、討論、實踐、體驗，得到壹些清晰的概念，學會有規律地安排事情的技巧，培養孩子的自我服務意識，滲透責任感，為入園打下良好的基礎。