我兒子二年級，我是每天上午朗讀，下午跟晚上才允許他閱讀。我下面會談壹下我的經驗，我們先從怎麽讓孩子閱讀開始。
如何讓孩子閱讀？我孩子也是壹年級，語文老師要求每天閱讀，我給孩子買了老師要求的書籍。孩子根本就不喜歡看，只有在我的催促下，按要求完成，老師說的每天兩篇或者半個小時，其他時間根本就不會去讀書。
因為是在我嚴逼之下讀的書，所以可能造成的逆反心理，平時只要看到書都是很討厭的。我也發現了這個問題，所以我暫停了老師的這個要求，自己改變的策略。
我再也不按照老師的書單買書了，因為老師買的書都是有"功利"性質，或者說有文學性。
我觀察孩子喜歡看什麽東西，喜歡聊什麽東西，最後我發現我兒子就是喜歡看那些腦筋急轉彎，還有喜歡說那些冷笑話。
就像男生追女孩子壹樣，總要投其所好，在結婚生子洗衣做飯之前總要約壹下會，談壹下戀愛，看兩場電影，才能夠慢慢的牽手，才能夠……自己腦補。
於是我給他買了很多冷笑話的書和腦筋急轉彎，而且都是帶很多圖畫的像繪本又有點漫畫性質的。果不其然，魚兒上鉤了，他開始看了，而且看得津津有味，他壹個人看得哈哈大笑。
魚兒就這麽上勾勒。。。
怎樣的閱讀才是有效的？我覺得妳這句話應該是有問題的，閱讀本身應該是都有效的，只是有些知識我們暫時用不到，還有是因為妳閱讀相關方面的知識太少，所以記住的東西不多。
跟我兒子聊天，他也跟我分享過，他看了很多書都記不住。關於這個問題我是不需要分析總結的，因為我自己有親身經歷。
我總結了以下三點;
第壹，無非是相關方面的知識接觸的太少，我壹直認為知識就像知網壹樣，是壹根壹根線，壹個壹個格子織的，對於小孩子來說，都是壹片空白，看壹本書可能補充的只是壹根線條，所以記住的東西很少。
第二，知識只有輸入卻沒有辦法輸出，等於是我們去學習的某項技能，卻沒有辦法實踐。
第三，閱讀不夠系統，壹會兒科學，壹會兒 歷史 ，壹會兒唐詩，壹會兒宋詞，沒有系統規劃。
發現問題解決問題答;
我發現孩子跟我說看了很多書，卻記不住什麽內容的時候。我主要是做了兩件事情。
第壹，幫孩子買書收集書的時候，我會比以前更加系統和保持連續性。比如說他看 歷史 ，我會幫他安排了壹陣子，都是看 歷史 ，甚至是那半年都是看 歷史 ，然後我會準備很多關於 歷史 的書。
學校要求開始背誦唐詩宋詞。我要求他每天讀二十首唐詩宋詞，然後我給他買了很多，什麽漫畫唐詩， 搞笑 唐詩。唐詩宋詞背後的故事等等這壹類的書給他自由閱讀。增加他對唐詩宋詞的理解，也加深他對唐詩宋詞的記憶。
第二，幫助孩子輸出。就是讓他說出來寫出來，讓他感受到知識的應用和價值。如果我身邊有同齡的孩子或者家裏有哥哥妹妹，那最好是搞相關小知識比賽 遊戲 ，知識只有用出來了，他才會感覺到有價值，他才會有更多的動力去學習，可以加深知識的記憶，更深的理解。
我們家是只有壹個小孩，然後農村鄰居的話基本上也不怎麽讀書。於是我把自己充當了他的小夥伴。我跟他玩各種知識競賽小 遊戲 ，知道的時候我就跟他討論，不知道的時候我們就壹起去查資料。玩唐詩宋詞，我們都是我說上壹句他說下句，誰要是接不上來誰就不許吃零食。當然這裏要註明壹點，大人也要懂得謙讓，直到適當的時候要放壹下水。不能以大欺小，占著自己知道的多啊，要把自己當成孩子壹樣。
關於好詞好句積累。這方面的東西我們家是沒有做，因為我本人認為好的文章都不是好詞好句堆出來的，而是有思想，有靈魂，有重量的。
當然我也是不反對好詞好句積累的，但是我覺得壹開始就讓孩子去做這些抄寫和畫筆記，會影響到孩子對閱讀的興趣，因為這些東西的幹擾也不能深度閱讀，反而得不償失。所以我建議這些東西可以在四年級之後，去引導孩子做讀書筆記。寫讀書有感的話，我建議初中開始。
閱讀量發生了變化，質自然會發生了變化，壹個成語，壹個描寫，他在書上看了100遍，他可以隨口吐出來，根本就不需要去記憶或者做筆記。
而且這些應用的話，我覺得家裏面沒必要增加孩子的負擔，學校有這方面的課程安排，妳只需要幫孩子積累就好了。
孩子上了小學，確實要開始閱讀了。
家長妳能堅持給孩子讀課外書，非常值得肯定。
不過，閱讀要講究內容和方法，否則事倍功半，效果大打折扣。
舉個真實的例子。
五年前，我給壹個六年級的男孩子輔導語文。第壹次見面，我對他的印象很好。他讀過很多書，對不少經典細節非常熟悉。他尤其喜歡政治，老是拉著我談普京的經歷。
大家肯定迷糊了：這麽優秀的孩子，語文還要補習？
沒錯，他的語文的確需要補習。他的語文閱讀理解經常錯到壹半，作文不及格。
為什麽呢？
他涉獵面很廣， 但是概括能力、抓重點的能力沒有培養得起來 ，常常壹篇文章讀完，文章講了什麽說不出來。可想而知，閱讀理解的概括段落大意、概括全文主要內容等題目，他做得有多糟糕。
他旁征博引，能說會道， 表達卻沒有重點 ，常常讓聽的人雲裏霧裏。體現在作文上，便是常常跑題，寫了200-300字了，還不知道要寫啥。
從這個學生的例子，家長妳應該看出來了，在為孩子讀課外書之後，壹定要多問孩子幾個為什麽。
此外，在小學低年級，家長最好要讓孩子讀壹些文化經典，了解我們民族的文化常識。
我接觸到很多學生，到了小學高年級，基本的文化常識壹問三不知。
女媧補天，不知道。精衛填海，不知道。劉關張桃園三結義，不知道。……
每次碰到這樣的情況，我都覺得挺惋惜的：都是些聰明的孩子，咋沒好好培養呢？
（附錄：小學1-4年級必讀書目。）
希望我的工作經驗能夠幫助到妳。
感謝閱讀，歡迎評論和轉發。
老師要求孩子每天閱讀，這個 習慣很好！ 怎麽閱讀比較好呢？
壹年級的孩子識字量太少，他自己閱讀有很大的困難，家長必須做到：
1，和孩子壹起買書，孩子喜歡的書。喜歡他才有興趣閱讀。
家長雙休日和孩子壹起去書店買書，買孩子喜歡的書，孩子喜歡他才喜歡閱讀，喜歡看，培養孩子的 興趣愛好。
2.最好的方法是和孩子壹起去書店，席地而坐，看起來。
因為家庭買書，書很貴，買了孩子不壹定喜歡，我們這裏有壹些家長，利用雙休日，和孩子壹起去書店看書，既 省錢，看的書又多，讓孩子博覽群書。
3. 為了培養孩子多識字，最好讓孩子 看童話書，孩子記住了故事情節，也多認識壹些字。 為他自己閱讀打下良好的讀書基礎。
4.壹年級的孩子識字量太少，家長要和孩子 壹起讀，不要妳讀他聽！閱讀結束再讓孩子復述壹遍，培養孩子的說話能力。
5. 通過閱讀畫本，邊讀邊教給孩子觀察方法， 問孩子，畫面上有什麽？他們在幹什麽？
教給孩子觀察順序， 不能壹會看天，壹會看左邊，壹會看地……！要按壹定的順序，如：從上到下，從左到右等等。結合畫冊給孩子講解壹下。
壹年級的孩子識字太少，限制了他的閱讀， 要在家長的輔導下閱讀，邊講邊讀，培養孩子的觀察能力，說話能力。培養孩子的觀察習慣和方法。
小學老師壹枚，之前教數學，今年轉三年級語文，對閱讀的方法有壹點小小的體會，***同探討壹下。
1興趣
興趣是最好的老師，沒有閱讀的興趣，孩子是不會靜下心來閱讀的，所以家長要和老師壹起培養。
首先要看看孩子對哪方面的書感興趣，比如童話、科學、神話、蘊含道理的小故事之類，知道了孩子的興趣，就可以有的放矢，針對其興趣方面努力。
2堅持
有了閱讀的興趣，就要堅持，切忌三天打魚兩天曬網。家長需督促孩子每天堅持閱讀，固定的時間開始閱讀，每次閱讀固定的時間。把孩子的閱讀變成了壹種習慣。
3陪讀
壹年級小學生識字少，所以閱讀以帶拼音、圖畫的書為主，無論是看圖畫還是讀故事，家長都盡量陪讀，給孩子閱讀方面的幫助，並且要表現出對閱讀的內容感興趣，這樣孩子會期待著與家長壹起閱讀。孩子可以單獨閱讀時，家長最好也坐在旁邊讀書，家長以身作則的榜樣，給孩子營造壹種大家都愛讀書的良好氛圍。
4講故事
從剛開始的家長給孩子講故事，慢慢發展到孩子給家長講自己閱讀的故事，可以培養孩子的理解、記憶、語言表達能力。孩子知道的故事多了，在小夥伴心裏成了“故事大王”，老師也會喜歡這樣優秀的學生，孩子的自信心也得到培養。
5獎懲
孩子把故事講好了，可以進行相應的獎勵，口頭、物質均可，如此孩子便有了更大的動力去主動閱讀，以求獲得更多的獎勵。若是其他方面出現問題，也可以用減少閱讀進行懲罰。孩子心中便會覺得，原來閱讀是壹件很重要的事情。
個人淺見，僅供參考。
女兒讀壹年級，語文老師要求每天閱讀，怎麽樣的閱讀才是最有效的？
語文老師的要求是沒錯的，每天閱讀壹定時間，尤其養成良好的閱讀習慣後，這會成為孩子將來繼續學習強大的能力支撐。
但有些父母可能對於孩子怎樣閱讀才最有效，缺乏正確的認識，那對於壹年級的孩子而言，怎樣閱讀才最有效呢？羊老師的建議是：
1.選擇孩子感興趣的內容讀
對壹年級的孩子而言，培養孩子喜歡閱讀的興趣，勝過盲目的看許多書。所以，在閱讀什麽書上，可以盡量順著孩子的意思。父母不必過度按照自己的意思來要求孩子。
2.選擇圖文並茂的圖書
壹年級的孩子，對讀書還沒有那麽迫切的需求，也沒有那麽高的閱讀自覺性，所以，父母可盡量考慮給孩子購買圖文並茂的圖書，這樣可以有效吸引孩子的註意力。
3.父母陪孩子壹起讀，並能進行討論
如果允許的話，父母最好能陪孩子壹起讀，壹方面可以幫助孩子了解閱讀中遇到的生字生詞，另壹方面也可以提高孩子閱讀的興趣。
最主要的是，在孩子讀完書之後，父母可以試著和孩子***同討論壹些問題，在和孩子討論問題的過程中，既可以增進父母和孩子之間的關系，也可以增進孩子的思維能力和語言表達能力。
4.讓孩子給父母講故事
閱讀是吸收的過程，而我們更需要培養孩子能自由傾吐的能力，所以，孩子看過書之後，能把內容傾吐出來的過程更為重要。
父母可以試著常常讓孩子給自己講故事，如果孩子能給自己講故事，既可以不斷強化孩子閱讀的需要，也同樣可以培養孩子組織語言和表達語言的能力。
5.堅持不懈，形成習慣
剛才已說過，能讓孩子養成閱讀的習慣，這才是最大的收獲。所以，讓孩子閱讀不要想起來壹陣子，最好能給孩子每天規定壹定的閱讀時間，壹年級的學生，閱讀時間在半小時左右則可。
只有孩子慢慢養成了習慣，這才是閱讀的最大收獲。
只要孩子能堅持閱讀，就會有不少的收獲，但掌握正確的方法，可能讓妳的收獲進壹步翻倍！
題目：陽光閱讀最有效，積四十年之經驗：雨露滋潤禾苗壯
愛，興趣，正確是陽光閱讀，事半功倍。強制，被動的閱讀不會有效，會起反作用。四十多年自讀與教學生讀，經驗是雨露滋潤禾苗壯。
壹、養成教育從娃娃起重要的是愛與興趣的培養。時時事事抓讀書的愛與興趣，如從看圖起，從畫畫起，從演戲起，從 遊戲 起，從識物起，從視頻起，從交流起，從玩具起……讀書在壹切中體現，貫穿，傳遞，熏陶……
二、正確選擇書是重要環節。1、根據孩子的年齡、個性特點、愛好來選擇。壹年級七八歲選圖文並茂的書，有故事情節的，有趣的，初始簡單的……之類。性格慌浮的選擇那些精細的認真的之類；脾氣暴躁的選擇溫良恭儉讓之類；拖拖拉拉的選擇雷厲風行之類……從愛好說，愛貓狗的讀動物世界，愛花草看植物世界，愛星月的看天文世界……
2、結合課文和教育部推薦書進行選擇。
3、和孩子壹起進行選擇。主要給孩子當好參謀。
二、閱讀前要做好三件事：1、要有計劃。專門與多門結合。要鏈接。2、家長先看看，心裏有數。3、要有時間長短和內容多少的安排。
三、閱讀的過程與方法。1、家長有激發興趣的引言。2、陪讀時的指導。這是重要的方法。什麽地方壹筆代過，什麽地方詳細解說，那些要強化記憶，那些要聯系實際等等。3、讀完了家長略述內容，孩子再敘述內容。4、要提問略略討論。有所收獲。
四、註意事項。1、要耐心聽孩子的敘述。2、不要耍脾氣，訓斥。3、不糾纏生字詞，但要註意常用字詞。4、讀完要獎小紅花小紅旗之類。
周末，有個媽媽向我抱怨，說自己的孩子看了很多書，卻好像沒有看過壹樣，不但記不住書裏的內容，有時候甚至連裏面的人物都感覺很陌生。其實這種現象在生活中很常見，那到底是怎麽回事呢？
家庭教育指導師高閏青在她的《家庭教育：為孩子的成長打好底色》壹書中提出： 孩子的閱讀能力和家長的引導密不可分。 那要怎麽引導孩子閱讀，提高他們的閱讀能力呢？最好的方式就是引導孩子自己講故事。
首先，講故事能夠讓孩子學會並熟練運用各種詞匯
孩子對語言的學習是壹種模仿的過程，這個過程必然是從簡單到復雜的，也就是從“詞語”到“句子”，再到“段落”的過程。
孩子要把看到的、聽到的故事講述出來，就需要細心地觀察，運用聽到的或者看到的“關鍵詞”串聯起來，用故事情節的意境和情境，對它們進行生動的描述、形象地模仿，最後再準確地表達出來。
其次，講故事是親子之間交流互動的壹種很好的方式
故事的情節會體現孩子的心理活動、思維方式和交流方式。講故事既是孩子 情感 傾訴的機會，也是父母聆聽孩子心聲的機會，更是和孩子壹起分享人生樂趣的機會。
通過聽孩子講故事，可以讓父母掌握孩子的心理動態，和他們對事物的認知能力、分析能力，加深對孩子的進壹步了解，並及時給孩子們輸入正確的人生價值觀。
最後，培養孩子的說服能力和領袖氣質
不然他就不能保證別人能夠有耐心把故事聽完，無法達到把別人引向故事主旨的目的，這樣也就失去了講故事的意義。
而這也是壹個領袖對大家做的事情——開口就抓住公眾的心理，然後順勢引導，最後率領大家完成自己的宏偉藍圖。
通過講故事，孩子可以進行反思，反思自己在故事中的作用，吸取故事裏的經驗教訓，或者懂得這個故事對自己人生的啟迪等等。這樣壹來，完全不用擔心孩子的閱讀效果了。
我孩子在壹年級的時候老師也要求必須每天閱讀，為此老師還專門發了壹個閱讀銀行小冊子，用來檢查孩子們每天的閱讀量。
給孩子選書要選擇有拼音的故事書。
我的孩子在壹年級開始掌握拼音閱讀的方法，所以按照老師要求準備的都是帶拼音的書籍，而孩子比較喜歡故事書，就按照他的要求給他買的感興趣的故事書。而實際效果也很好，孩子對於老師的閱讀安排並不排斥，每天都超過老師要求的閱讀時間。
孩子讀書時必須用手指著字。
在孩子讀書的過程中，我發現孩子經常有漏字的毛病，這大概是故事書內容比較熟悉的原因吧。所以我要求孩子必須用手指著字壹個挨著壹個的讀，這樣做壹是可以讓孩子養成手眼配合的習慣，二是降低孩子的速度，培養認真閱讀的習慣。
讀書時家長要在身邊隨時發現錯誤並糾正。
孩子在讀書的過程中當然會有錯誤，如果放任不管就會形成錯誤的認識。所以家長壹定要在旁邊監督孩子的閱讀，發現錯誤立即給孩子糾正，讓孩子發現自己的錯誤並改正。
另外老師還告訴我們，如果孩子能夠養成讀書的習慣，那在孩子低年級的時候不用管他讀什麽書，只要願意讀就行。然後在孩子5、6年級的時候在給孩子選擇性的讀書就可以。
小學壹年級的語文老師，要求自已的學生課外多讀課外書籍，其根本目的是:擴大學生語言文字的知識面，培養學生的閱讀能力。這個要求，是和現行《語文教學大綱》的要求是壹致的。
但問題在於必須通盤考慮。
孩子入學以後，小學至初中，都是學習基礎知識的階段，除語文以外，還有數學，思品， 歷史 ，地理，音樂，美術， 體育 ，英語等課程。如果各科老師各強調各的重要，每科老師每天都給自已的學生布置30分鐘的課外作業，受苦的就是孩子了。
再回過頭來說說怎樣培養孩子的閱讀興趣問題。
要培養孩子把閱讀作為自覺的行為，必須給孩子營造壹個能夠閱讀的條件和氛圍，再引導孩子喜歡閱讀，對閱讀產生興趣，在興趣的基礎上產生情趣，有了情趣，就會形成終生的誌趣了。
如果只是空頭號召，即教號召書，要學生必須完成各科學習任務的前提下，又要去進行海量閱讀課外書，(除開偏科外)是不現實的。
根據我自己經驗，給您提以下幾點建議，希望對您有用。
壹、家長引導孩子讀書，要對閱讀的目的和地位心中有數，註意因勢利導。
1、壹年級孩子閱讀，要服務於鞏固所學漢語拼音和漢字知識，使之及時轉化為初步閱讀能力。 盡量選擇內容上緊密聯系課本和學生生活實際的書，形式上圖文並茂，帶有拼音註音的書，頻繁出現剛剛學過的漢字的書。
2、針對閱讀題考點題型進行訓練。 家長要大體了解壹下小學語文教學大綱和教材，看壹看小升初和壹年級期末語文試題，了解閱讀題考點和題型，以便在引導孩子讀書時，適當針對考點進行壹些訓練，提高孩子語文考試成績，增強孩子信心。
3、為訓練半自動化的理解性閱讀做準備。 在小學高年級的時候，就要務必使孩子閱讀能力，特別是默讀能力達到這樣的熟練程度：能夠邊閱讀邊思考，壹眼望去，能夠把握住壹個長句子的整體意思。這是孩子終生學習的基礎工具，也是錯過了有利時機再也學不會的能力。所以，在開始教壹年級孩子閱讀時，就壹定要讓孩子練習，壹口氣流利地讀出壹個完整的句子的方法，而不是壹個詞語壹個詞語往出蹦。
4、讀與說寫結合，以讀促說寫。 例如，孩子讀完壹篇文章，可以讓他說說文章講了什麽內容，他有什麽體會。有時，也可以讓孩子寫出自己的感受。但是，對於壹年級孩子來說，壹定要把握好“度”，防止太急功近利，影響孩子閱讀興趣。
5、背誦積累壹些經典詩文，從小積澱孩子的文化底蘊。 讓孩子在了解這些經典詩文表層意思基礎上，囫圇吞棗背下來就行，多多益善。
二、掌握孩子的閱讀心理，著眼興趣和理解，引導孩子讀書。
1、閱讀是孩子個體的實踐活動，要增強孩子閱讀的自主性。
（1）讓孩子自己選擇閱讀書，遇見屬於他自己的書。 沒有不喜歡書的孩子，孩子不喜歡的是妳強塞給他的書。壹年級孩子起初曾經喜歡過的書有腦筋急轉彎、 搞笑 、《丁丁歷險記》等。讓孩子起初先讀符合他興趣愛好口味、適合他理解能力的書。起初唯壹的目的就是培養孩子的讀書興趣，沒有興趣，壹切都是空談。家長可以給孩子提供參考，讓孩子自己去選擇。例如《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》中壹年級推薦書目、《唐詩三百首》《論語》《老子》等都可以根據需要推薦給孩子，也可以帶孩子去圖書館，讓孩子自己試讀挑選。
（2）逐漸由家長讀給孩子聽變為讓孩子自己讀。 建議向孩子推薦帶有圖文拼音、故事性強的書籍，便於孩子自己閱讀。我從小就非常喜歡聽爺爺講民間故事、聽媽媽讀民間故事，後來不由自主自己讀起了民間故事和小說。
2、增強閱讀的系統性，便於孩子理解記憶。 家長可以引導孩子結合課文學習，同步閱讀與單元主題相同的壹系列文章，也可以讓孩子讀課文節選的整部原著。還可以壹個階段都讀同壹位作者的壹系列作品。例如，在引導孩子聽了杜甫生平故事後，按照創作年代順序誦讀杜甫的壹系列詩歌。這樣有助於孩子知人論世，加深對詩歌的理解和系統記憶。