唐內容提要:音樂教育在素質教育中具有其他學科無法替代的特殊教育功能，對青少年智力的發展和道德情操的培養有積極的促進作用。然後呢。我認為:1。合格的音樂教師是發揮音樂教育作用的關鍵。二、音樂教材的選用是發揮音樂育人作用的保證。第三，利用現代多媒體信息技術進行音樂教學是發揮音樂教育作用的新手段。關鍵詞:發揮音樂的育人作用《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》明確指出:“音樂是人類最古老、最普遍、最具感染力的藝術形式之壹，是人類通過特定的聲音結構表達和交流思想感情的不可或缺的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。”“對音樂的感知、表達和創作，是對人的基本素質和能力的壹種反應。”“音樂課是人文學科的重要領域，是實施美育的主要途徑之壹，是基礎教育階段的必修課。”可見，音樂教育在素質教育中具有其他學科不可替代的特殊教育功能，對青少年智力的發展和道德情操的培養具有積極的促進作用。在我二十多年的音樂教學實踐中，十分註重音樂對學生的教育作用，用音樂影響和教育學生，取得了顯著的成效。第壹，合格的音樂教師是發揮音樂育人作用的關鍵。清代初學王夫之曰:“欲明者，必先明。”要教育好學生，教師首先要有紮實的基本功，這是壹個教師的根本。目前，鄉鎮中小學音樂教師仍然短缺。大多數學校沒有專職音樂老師。兼職教師音樂素質低，有的不會彈鋼琴，有的唱歌跑調，教學內容單壹，教學方法單調。學生覺得這樣的音樂課枯燥無味，提不起興趣，更談不上美感。所以，作為壹名音樂教師，要不斷加強自身音樂素養的培養。壹名合格的音樂教師應具備“五講四美”的素質:五講:(1)講奉獻:忠誠於黨的教育事業，無私奉獻，甘當天梯；(2)思維:要有敏銳的頭腦，用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義分析當前社會現象，用正確的世界觀評論音樂作品。(3)專業:音樂教學能力較強，有指導音樂課外活動的能力，有壹定的科研能力，心理調節能力和適應能力。(4)講求學習:努力學好教育學、心理學以及與音樂藝術相關的各種科學。(5)創新:敢於將先進的知識和教學方法應用於教學實踐。四美:(1)精神美:包括良好的品格、情感、情操、意誌和智慧。(2)氣質美:學生不僅通過音樂得到良好的熏陶，也從音樂老師良好的修養和氣質表現中汲取營養。(3)外貌美:是教師心靈、氣質、文化素養的外化，是學生的直接審美對象。(4)教學態度之美:是教師綜合教學能力的形象表現。老師的壹言壹行，壹舉壹動都直接暴露在學生面前。無論有意識還是無意識，每時每刻都對學生產生直接的情感和潛在的持久的深刻影響。魯迅先生曾說:“中國不缺人才，而是缺生長人才的土壤。”可見，要想有高素質的學生，首先要有高素質的教師。教師人格在素質教育中起著關鍵作用。這就要求我們的音樂教師及時充電，及時再教育自己，培養教師，掌握教師，提煉教師技能，鑄造教師靈魂，加強師德理論學習，不斷提高思想藝術修養，努力把自己塑造成壹名合格的音樂教師，更好地服務於素質教育。二、音樂教材的選用是發揮音樂育人作用的保證。音樂對人的道德、意誌、性格、情操的影響，猶如春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。聽高尚的音樂，會使人的品位高尚；聽著威嚴的聲音也會讓人意誌堅強，意氣風發。當然，黃色、低級情調、低俗音樂也會使人意誌衰退，品位低下，甚至會陷入幻想的魔圈。因此，在音樂教學活動中，材料的選擇非常重要。只有選擇好的音樂教材，音樂才能起到積極的育人作用。教師應該創造性地使用教材。教材中選取的音樂多是經歷了時代沈澱的經典，是音樂美的傑作。為什麽學生對這些音樂麻木？因為學生的審美能力是受環境、經歷、教育等多種因素影響的。這些是不可改善的。音樂教師最重要的任務之壹就是提高學生的音樂審美能力。如何改善？有很多技巧需要音樂教師在音樂和教育方面有足夠的能力和經驗。比如:(1)教師要對音樂之美保持敏感，準確捕捉音樂最吸引人的元素，選擇最美的元素與學生分享。(2)音樂教師的溝通能力(歌唱、伴奏、指揮、配器等諸多能力，語言表達能力等。)都不錯，能把音樂之美生動地傳達給學生，引起美感。(3)在教學中能夠遵循音樂審美培養的規律。從具有簡單直觀之美的音樂開始，我們逐漸步入具有更深更復雜之美的音樂。在由淺入深的教學過程中，各方面的知識教學和情感教育要及時跟進，讓學生在新的知識和情感層面上接受和理解更復雜、更深刻的音樂美。這些都需要有足夠素質的教師。(4)教師要不斷豐富自己的音樂經驗，不能與時代脫節，與學生形成審美代溝。壹個沾沾自喜，老古板，總是看不起自己的學生，甚至沒有接近學生的可能的音樂老師，該如何引導學生？(5)教師要學會從學生喜歡的流行音樂中尋找教材。我覺得可以從以下幾個方面選材:選擇文化內涵豐富的歌曲，讓學生學習壹首歌，了解壹段歷史或背景。比如三個日出，校園晚歌，畢業歌，共青團員的歌等。選擇經典歌曲或者有象征意義的民謠。這些歌曲的旋律都是學生必須背下來的經典旋律。比如歡樂頌，思念故鄉，故鄉親人，雪絨花，茉莉，櫻花等。選擇有真情實感，能真正觸動他們內心，引起他們歌唱的歌曲。感恩的心，讓世界充滿愛，同壹首歌，等等。選擇旋律優美流暢、適合初中生年齡、具有校園歌曲風格的歌曲。如橄欖樹、東方之珠、園藝花開、校園早晨、踏浪、蘭花等。選擇能激勵他們勇往直前的歌曲，在聚會或集體活動時激情演唱。如《真英雄》、《陽光總在風雨後》、《海闊天空》、《我的未來不是夢》、《隱形的翅膀》、《1001個願望》等。也可以選擇壹些適合初中生唱的英文歌，學生會感興趣的。總之，流行音樂本身也是壹個教材寶庫。教師要有慧眼，善於從中選擇最適合自己的音樂素材，以達到自己的教學目的。現行教材是由專家控制的學科知識體系結構完整的文本。但是，我們應該看到，教材不是聖經，而只是我們開展教學工作需要使用的工具。只要把握好課程標準，了解教材內部學科知識結構的框架體系，就完全可以大膽地處理教材——增刪替換。老師應該根據學生的情況為他們挑選好的音樂，在課堂上與他們分享，而不是課本上的音樂。這不重要。教師也可以自己制作校本教材和地方教材進行教學。第三，利用現代多媒體信息技術進行音樂教學是發揮音樂教育作用的新手段。傳統的音樂教學模式是“壹張嘴，壹架琴，壹本書”。教學內容單壹，技法單調，信息量少，課堂氣氛沈悶，已經跟不上現代社會藝術領域日新月異的發展。與現代媒體接觸日益頻繁、性格叛逆、心理早熟的現代中學生，早已對傳統的音樂教學模式不滿。陳舊的教學方法和落後的教學形式已經難以適應信息社會知識傳播和學習的現狀，難以達到預期的教學效果和音樂育人的目的。多媒體信息技術的出現和應用極大地更新了傳統的教學模式，它盡可能地調動學生的聽覺、視覺甚至感情，而不是拘泥於聽和讀的形式，這種現代化的多媒體教學模式在音樂課堂中得到了更好的體現。如在歌唱教學中，多媒體能生動直觀地表現歌曲所描繪的優美自然風光和豐富多彩的活動場景，富含美育因素，在音樂教學中深化德育和美育具有不可替代的作用。1，教育功能。根據歌詞等內容，在音樂教學中進行歌唱和音樂欣賞的教學，可以通過說教來陶冶學生的品格和情操，凈化學生的思想和情感，規範學生的道德行為，但遠不如使用多媒體教學有效。比如欣賞《鐵鞋下的歌女》這首歌，不僅可以制作和演示《鐵鞋下的歌女》的幻燈片，還可以展示當今“臺上歌手”的視頻畫面。在圖片的對比下，同學們可以感受到，同是壹個唱歌的女生，在不同的社會環境下，是兩種完全不同的情況。使學生有強烈的民族自豪感，得到愛國主義教育。2.感染功能。包括愉悅感染和悲傷感染，是指歌曲的內容頻道通過多媒體再現場景後，學生的情緒被激發產生* * *的現象。如在講授歌曲《誰不說我的家鄉好》時，教師可以制作幻燈片，以幻燈所反映的“青山、白雲、河流、梯田、果樹、松柏、麥浪”為背景，播放歌曲的演奏錄音，讓學生置身於色彩斑斕、深情如畫、風景如畫的藝術氛圍中，能感染他們的情感，進壹步激發他們熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。3.審美功能。美是客觀存在的。除了聲音之美，形式美也很重要，因為它能被人的感官所接受。例如，在講授冼星海的第七首歌曲《保衛黃河》和黃河大合唱時，通過播放多媒體演唱視頻，讓學生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面感受音樂的磅礴氣勢和中國人民的英雄形象，從內心深處受到美育和美的熏陶，進而熱愛和追求美，對黨、對祖國、對人民、對生活會更加熱愛。總之，多媒體教學以其豐富的信息資源和自主靈活的教學方式，大大提高了教學效率，取得了良好的教學效果。
上一篇:女生高級質感文案下一篇:GTA罪惡之城，求最全秘籍，否則不給分。