1，墻面不要太花哨，註重整體美感和明顯的功能分區。2、版面要有實質性的內容，而不是簡單的用強烈的沖擊色作為裝飾。3.用壁紙覆蓋時，註意以下幾點:(1)在顏色選擇上要有創意；(2)註意保養和保存。4、條幅最好裝裱。
設計黑板報。班級形象和文字要很有沖擊力，充分體現班級特色。
不要把教室“裝飾”得奢華，用最少的成本展示自己班級的特色，讓每壹面墻都在說話，讓每壹個細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合起來，讓學生為自己和集體創造壹個有生命感的世界。
完成壹個來自臺灣省的初中的教室布置會有啟發。這裏，化妝:
壹、課堂環境布局設計原則:
(1)教育:
把春風變成雨的作用，潛移默化地取決於具有教育意義的教室布置，減少傳統的口號和教條主義。
口號，換成生動簡單的句子，有利於課堂整體氛圍的提升。初中生火了
在準備中考的階段，可以在教室布置中張貼壹些鼓舞人心的標語，比如:努力！好好努力！再努力點！成功的
坦途離我不遠！等等，為了鼓勵學生。
(二)，實用性:略
3)安全疏漏
(4)、完整性和審美性:
有些人把教室布置得眼花繚亂，五花八門，熱鬧非凡。其實這不僅不美，還很刺眼。
混亂，不知道看什麽。所以，用來裝飾教室的顏色不要太多，要註意顏色之間的和諧。
重要的是暖色(如紅色)的比例不要太多，以免讓學生壹進教室就坐立不安。
(5)創造性和生動性:
創造力的培養是現代教育的目標之壹，課堂布局的設計應該為學生提供壹個創造性思維的天空。因此
教室裏壹定要有壹個可以讓學生自由揮灑的角落，比如塗鴉區——在教室後面放壹塊白板和壹些顏色。
供學生隨意畫圖案的筆；體驗和感受區:讓學生寫下當天的經歷和感受，並與同學分享。
(6)經濟:
因為教室布局需要經常改變，所以需要的材料和資金要經濟，原則上要用廢物利用或者社區資金
源，由師生共同設計，減少了成品的購買，從而達到經濟實用的效果。比如用不完的墻，報紙，畫紙。
如統壹收藏，下次教室重新整理，還可以再用。
二、課堂布置的氛圍營造原則:
(1)人性化教育:
只有把人當人，重視人的生存價值，引導人過上人的生活，才能引導教育走向人性化的教育。
基於上面提到的人性化理念，需要建立以學生需求為導向，尊重學生文化的課堂氛圍。例子
比如在課堂上張貼作品，不僅是好學生的作品，也是中低年級學生的作品，讓每個人都得到尊重和贏得。
不得不鼓勵。
(2)良好的課堂互動:
註重師生互動，避免壹嘴壹支筆壹本的個人作秀教學模式。
壹，教室的布局
(1)單元重點:各科重點以分科形式清晰展示，讓學生學習時有重點。
由此可以得出，即使老師不在課堂上教學，學生仍然可以根據這裏整理的提示自動學習。
(2)作品展:部分學生的優秀作品和取得長足進步的作品在此展示。
(3)公告牌:用溫和的、非命令式的方式，列出每天的通知和學生被告知要完成的事情。
。如果明天季節變了，記得穿上帥帥的冬季校服。
(4)榮譽榜:明確公布學生的優秀表現和在此榜單中取得長足進步的表現。
(5)新聞聚焦:在網站上發布最新的熱點新聞，供學生閱讀。
(6)生活點點滴滴:讓學生寫出當天所學的思想感情或對時事的看法。
學會分享和討論。
(7)書籍設置:為求知欲強的學生放壹些與教材相關的讀物，讓他們對課堂上學到的東西有更廣泛、更廣泛的了解。
深刻理解。
(8):在教室裏，最常用的樣式無非是文字裝飾，因為教室裏墻上的空間。
其實有很多，可以多利用。例如，我們可以在黑板周圍的墻上貼上“靜態，競爭”這樣的詞。
幹凈的標語鼓勵學生，或者貼壹些日常應該遵守的東西，比如:班規，生活規則等。，如“飯前”
洗手，飯後漱口等口號，讓學生對這些基本規則有更深的印象。兩邊的柱子
在課堂上，因為空間小，可以貼很長的標語，比如《少年守則》裏的“堅持是成功的基礎”
口號。然後就是後面的公告板。老師可以自己從報刊雜誌上找壹些好的文章，剪下來貼上去。
以後讓學生去細細品味，但最好每周都換，這樣才不會失去學生的新鮮感，老師也可以臨摹學生的作品。
行業或作品放在公告牌上，讓學生可以欣賞，激發思考活動，甚至提供壹個免費的區域讓學生學習。
通過創作，發揮他們的想象力也可以美化課堂。
裝飾:在教室裏，老師可以激發學生的創造力，比如裝飾整個班級，比如在教室裏放壹些。
盆栽，或者在周圍擺放精美的藝術品和藝術品，或者在教室周圍制作壹些花邊來美化環境，這樣的
以後學生下節課可以欣賞這些東西來陶冶性情，整個教室看起來會更熱鬧，不會鬧
學生覺得單調乏味。除此之外，還可以利用壹些生活教育的安排:公告欄、活動照、班級信。
盒子，榮譽欄，獎勵欄等。
(壹)、在教室的布置上，呈現方式還停留在平面信息化的張貼上，比如張貼壹個單調的生活公約。
文章，或者不加修飾的文字材料，所以不容易引起學生的註意和興趣去接觸。那麽如何進行教學呢
如果房間布置生動活潑，立體裝飾的協調性就很重要。如展示或懸掛實物、平面圖。
或者書面材料可以立體設計，變化成型，讓學生發揮創造力。在課堂上，如果有各種各樣的比賽。
圖表，老師可以用實物，比如玩偶或者貼紙，在上面，這樣圖表的呈現就不會太單調，另外
另外，貼在後面公告欄的文章可以多修飾壹下，比如用彩筆或者熒光筆強調重點部位，或者
旁邊設計壹個感受或觀點專欄，供大家發表自己的感受和觀點，讓文章不只是呈現，而是可以和同學在壹起
互動，在裝修方面，老師和學生習慣只在平面上畫圖，但實際上可以改成三維設計
呈現，比如讓學生在上面折紙鶴和青蛙做裝飾，都是不錯的主意。
靜態和動態:壹般來說，教室內的布置主要是靜態的平面展示，比如給學生在墻上貼文章。
來閱讀，但這種平面展示有時過於平淡，老師可以要求學生在排列時使用立體正方形。
式來布置，或者可以改變動態情境的位置，以便布局可以與學生互動。如果妳能設立壹個意見專欄，讓學生發送
發表意見，讓妳學會閱讀和發表意見，引起學生的不同反應，達到互動的原則，使布
束的排列不再只是單方面的呈現，真正達到了排列的效果。
(1)收集:教室布置通常需要大量資源，老師可以讓學生分組收集，這也是壹個機會。
教育，讓學生去想什麽可以用，其實教室布置不壹定要花很多錢，其實資源就是全部。
唾手可得，甚至有些還可以回收。比如可以用瓶子或者廢紙做裝飾，有創意。
，還有環保，說實話，只要妳有心，收集絕不是問題。
(2)自制:可以利用壹些布局資源購買材料或廢品，由老師和學生制作，但最好是裝飾教室。
學生自己做，壹方面給學生提供了做中學的機會，可以培養藝術氛圍，懂得小組合作。
工作，懂得利用好資源，學生也會珍惜自己做過的事，可以提高學生的德、美、群教育
方面；另壹方面更能滿足教學的實際需要，不會被浪費，但會浪費時間和精力。然而，教學
教育的意義和作用絕對是最多的。
壹、教師和學生的參與:
壹個課堂的基本成員是教師和學生，所以課堂上安排的活動應該是教師和學生共同設計和制作的。
但是主角是學生，老師可以幫助他。這樣，學生和老師會更容易建立起相互信任和關系的橋梁。
會更近。在這個過程中，學生可能會或多或少地遇到挫折和失敗，但這些都是無害的，因為
最終，他們壹定會享受到成功的果實。在整理的過程中，學生可以邊做邊學，認識到自己失敗了。
如何重新站起來，這些都是課本上不容易學到的，這也是教育的重要壹環。
2.多樣化的教育功能:
課堂情境布置的多元化教育功能可以提供壹個像家壹樣溫暖的地方，可以提供壹般的社會財富。
源，同時也為教師的教學和學生的學習提供強大的輔助效率，所以課堂的功能可以說是多元化的，所以
課堂要改變過去單調固定的布局，要有創新。因為每個班級的成員不同，
所以，各有各的特點。在課堂布置上，教師可以要求學生充分發揮自己的學習和創造力，創造自己的特色。
我們的教室布置與其他班級明顯不同。這樣既能加強班級的凝聚力，又能在學習上取得很大進步。
度的幫助，讓課堂成為* * *做、* *學、* *樂、* *樂師生互動的生動課堂，這樣課堂布置才能做好。
這相當成功。