如何提高教師的幸福指數

壹、滿足尊重需求“妳敬我壹尺，我敬妳壹丈”是教師的普遍心理。領導不經意的壹句話，壹個眼神，可能會影響壹個老師壹天甚至幾天的心情。所以領導要像保護自己的眼睛壹樣保護老師的自尊心，不要隨便傷害。尊重是教師的第壹需要。1，維護個人尊嚴。據說壹個老師早上遲到後，領導只是鐵青著臉看著老師，沒有批評，老師卻發脾氣了。是的，他遲到可能有其他隱情或者困難。如果方式不當，老師肯定會情緒化。老師也有自己的人格尊嚴。2.尊重工作選擇。領導要盡可能讓老師做自己喜歡的工作。因為妳選擇了自己的位置，這本身就是壹種幸福。每個學年結束前，每個老師都可以像學生高考時填誌願表壹樣，選擇自己的工作崗位，比如願意承擔幾門課、當班主任、做行政工作等等。學校努力尊重老師的選擇。如果個人誌願和學校工作有沖突，學校壹定要專門和老師溝通，老師壹般都能服從大局。只有選擇的人才能獨立。這樣，教育的樂趣和教育者的職業結合在壹起，工作成為壹種享受和快樂。3.實現民主管理。領導對老師的尊重不能停留在文字和形式上，而應該主要體現在民主管理學校上。這種權利的出發點是教師有知情權。凡涉及教職工切身利益的決定，如任免、處分、晉升等，都要經過嚴格的程序。領導真心相信老師，依賴老師。學校裏的重要決策不是“領導說了算”，而是來自於老師們的集體智慧。這樣制定的政策法規，壹方面老師覺得這是“我的建議”，會真正覺得自己是國家的主人，願意去執行。另壹方面，它集中了集體智慧，保證了決策的科學性。學校裏的民主氛圍壹旦濃厚，教師的積極性和創造性就能被激發出來。第二，促進職業成長的人，精神上站著，業務上走著。壹個教不好，做不好班主任的老師，無論如何在學校都不會開心。在教學管理中，為教師的專業發展提供服務，為教師的學習和研究創造良好的環境，才是真正的教學管理。所以，領導關心教師的時候，壹定要幫助教師專業成長，讓教師享受專業成長和職業發展的快樂。1，加強專業訓練。培訓是最好的“福利”。在新課程背景下，培訓成為教師的必然需求和迫切要求。要堅持以促進教師專業成長為根本，以建立學習型組織為前提，以校本教研和校本培訓為基礎，以教研培訓壹體化為手段，為教師自我提升創造廣闊空間。培訓不僅提高了教師的專業素質，還開闊了他們的視野和心胸，甚至改變了他們的生活方式。2.拓展培訓領域。壹般學校在新教師職前培養中開設的課程都是與學校教學直接相關的。現在，我們認為更有必要開展壹些其他的技能培訓，比如時間管理、人際交往、解決問題和潛能的開發，比如如何調整自己的心態，如何設計自己的職業生涯，從而解決青年教師在生活、學習和工作中常見的問題和困惑。3.壓力變成動力。目前，許多學校通過不斷增加教師的負擔來提高教育質量。其實，我們完全可以通過“培訓”等多種方式和渠道，為教師減少“壓力”和“負面”。比如很多老師每天工作時間超過10小時，但可能是他們的“時間管理水平”不高。如果學校提供時間管理方面的培訓，可以在不減少工作量的情況下，縮短教師的工作時間。等壹下。這些都是領導應該努力改善教師生活條件的思路。第三，減少1的工作量。切實轉變觀念。“給教師壓力，減輕學生負擔”是壹種流行的觀點，反映了領導對教師人文關懷的現狀和態度。我們認為這是似是而非的。首先，如何通過給老師施加壓力來減輕學生的負擔？！減輕教師負擔是學生減負的前提。只有解放了老師，才能解放學生。這是壹個很簡單的道理。其次，目前教師不堪重負，如何讓他們有壓力？！老師們整天忙著教案，修改書籍，論文，教研，深造，活動，管理學生。提高教育質量已經不是靠加班加點努力學習就能實現的了！2.迅速采取措施。目前能做的是:①減輕額外負擔。很多學校制定了很多“地方政策”，比如規定教師必須制作課件、教授科研項目、每年發表壹定數量的論文等，這些都與物質利益甚至精神鼓勵直接掛鉤。其實這些硬性規定未必是好老師的標準，也未必是好教育的標誌。②改變績效管理。很多考試、評比過多、僵化，沒有體現教師的職業特點和工作性質。要充分發揮教師的主觀能動性，尊重教師個性化的工作風格。因此，對學校的量化考核應該從註重數量轉向註重質量。③改進教學管理。比如教案的審核就是壹種常規管理。為了應對，有些老師花很多時間寫教案，卻很少花時間思考。事實上，壹味地把教案寫得詳細工整，不僅會增加老師的工作量，還會讓老師照本宣科。所以這種“吃力不討好”的教案檢查應該改進。四、營造和諧氛圍1，和諧的人際關系。人際關系重在建設。我們不回避沖突，重要的是學會理解和溝通。首先，學校領導班子成員要精誠團結，以誠相待，以身作則。第三，適度淡化教師之間的競爭。領導要鼓勵和倡導教師之間的陽光合作，因為合作可以促進交流，在壹定程度上緩解教師的焦慮，解放思想，從根本上緩解學生的壓力，解放思想。再次，教師在年級組、教研組是否受歡迎納入考核指標，群體和諧、內部團結是文明組評選的首要標準。2.輕松的工作氛圍。老師們喜歡看到的是愉快、合作、快樂、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成和發展，直接關系到領導的個人風格和學校的管理水平。為此，領導首先要把重點放在軟件建設上:平時註重對員工的教育和引導，註重同壹辦公室的人員構成，包括性別比例，俗話說:“男多女少不累”，增加辦公室的親和力；還要適當增強人員流動性，避免教師坐在同壹個辦公室不團結，避免形成小團體；壹旦發現問題及時采取措施。其次，要在硬件建設上下功夫。要求教師辦公室寬敞明亮，幹凈整潔，辦公用品足夠方便。每壹個被裝飾過的角落都有值得玩味的細節，傳遞著強烈的現代感，強烈的文化特質和對人的關懷。第五，豐富精神生活1，保障文體活動。聽不到老師的歌聲和笑聲，看不到老師彈琴跳舞的學校不是好學校。為此，學校要在力所能及的條件下，為教師的健身娛樂提供保障。壹是提供時間。因為老師最缺的就是時間。有些學校除了提供課外活動時間外，還規定老師可以在每周壹、四的最後壹節課自主參加文體活動，很受老師歡迎。二是安裝設施。在學校建立體育館、音樂廳、舞廳等露天健身設施，讓教師有活動場地。三是舉辦培訓。根據老師的興趣愛好特點，開設瑜伽、健美操、國標舞、書畫、歌唱等短期培訓班。為教師開展文化和體育活動提供技術支持。四是開展活動。舉辦體育比賽和唱歌、跳舞、繪畫、書法等藝術活動。五是服務健康。邀請專家醫生為教師進行健康知識講座，了解教師常見病的防治。六是提供展示平臺。比如資助老師寫書，舉辦書畫展。2.惠及教師家庭。軍功章上有妳壹半，我壹半。學校不能完全減輕教師的工作壓力，但可以註重對教師家庭的人文關懷，解除教師的後顧之憂。這也是提高教師幸福指數的明智之舉。比如茶話會、應酬、座談會、表彰會等。逢年過節會適時舉辦，邀請老師家屬參加，讓大家歡聚壹堂，其樂融融。通過這些會議，教師家庭能夠理解和支持教師，感受到做教師和家庭的光榮，努力營造“人人想當老師，人人想當名師”的濃厚氛圍。再比如暑假教師遊。學校可以從經濟政策和時間安排上鼓勵教師家庭及其子女參與其中，享受天倫之樂。這樣，所有的老師和他們的家人都是熱心的，團結的，充滿活力的，這有利於創建壹個和諧的校園。當然，除了人文關懷，教師也需要提高物質待遇。只有從精神和物質兩方面采取措施，才能有效提高教師的幸福指數。總之，領導作為學校管理者，要做教師的保護傘和及時雨，不僅要即時關註教師當前的工作和生活，更要關註他們未來的發展和更好的生活。