2016年5月之前，我是壹個每天上班下班，為壹點屁事就跟老公、兒子較勁的典型家庭婦女。到了9月底，我得到了這張表格：
閱讀記錄
33本書的閱讀讓5個月的我有了哪些改變呢？
2016還剩不到2個月，恰好這時我完成了對《深閱讀》這本書的研讀。如果妳也有“5個月前我”的各種狀況，不妨今天在齋藤孝先生的指導下，就如何通過閱讀改變自己這件事，咱們坐下來好好聊壹聊。
壹、選書
要開始讀書，首先要選書。開篇的5個月書單表達了，在經歷“迷茫-試探-確定”的壹個漸進式選書的過程以後，我仍處於壹個不斷探索讀書新領域的階段。個人感覺5個月的時間是遠遠不夠給自己定性的。因此，剛開始看書雜，選書亂很正常，不能夠當做“我讀不了書”的理由。（身邊很多小夥伴經常用這個理由拒絕拿起書本）只有完整的讀過了幾本書，才能知道自己要看什麽。而讀的書越多，判斷力就會越準確。《深閱讀》的作者齋藤孝任職明治大學文學部教授，數十年的教學與閱讀經驗，就決定了本書中介紹的選書方法，無論從操作性和有效性等方面，都有很高的借鑒價值。
1、靠譜的榜單和書評。何為靠譜？首先要考察發布者的職業經驗。書中提到的榜單是日本本土的，但知識無國界，只要沒有語言問題，《深閱讀》中出現的大量優秀圖書完全可以作為靠譜書單列為我用。對比之下，本文開篇的33本書，就不可能被稱為“靠譜”書單。只有在自身知識體系形成氣候，能夠穩定輸出相關成果以後，其推薦的書單才值得初學者去追隨。
同時，豆瓣、亞馬遜等超人氣讀書網站，相關書籍的評論和推薦也都可以作為我們選書的靠譜依據。
2、經典。毋庸置疑，經典是永遠值得我們去研讀的寶貴財富。書中不止壹次的提到了《論語》，作者信手拈來般引用了諸多孔夫子語錄。而作為壹名中國知識青年，截止到目前還沒有完整地讀過壹遍《論語》，更不用說達到引用的水平。慚愧之余，讓我醒悟到，很多優秀的作品是建立在經典思想基礎之上的，忽略經典就等於舍本逐末。尤其書中建議初學者從日本文學開始循序漸進，類比過來就是讓我們回到中國的傳統經典著作中，由淺至深，無論是虛擬或非虛擬作品，相信都會讓我們把根基打實，從而成就自己的高樓偉業。
3、名人傳記。記得在上中學的時候，我曾經大量地閱讀了很多傳記。其文字水平尚且不論，僅僅是名人的成功經歷，面對各種挑戰的應對態度和方式，就已經深深地影響到了我以後的人生。《奇特的壹生》應該是最近出現頻率比較高的壹部傳記，相對於單純講時間管理方法論的作品來說，它將柳比歇夫堅持壹生的工作方式展示給了讀者，既形象生動又少了很多說教，不啻為時間管理方面的壹本優秀入門讀物。
4、電影原著。現在由文學作品改編成影視劇的情況越來越多，之所以可以由文字變為影像，壹定是作品具備了某方面的突出特點，吸引了制作方，這就完全可以作為我們選來閱讀的理由。此外還有那些本來就紅遍天的小說被改編的情況。如果是後者，我們完全可以通讀完原著，再帶著批判性的眼光，去欣賞其改編的作品。不僅可以看到改編的特點和套路，而且能夠得到對原著不同角度的解讀，何樂而不為呢？
5、書店。估計現在很多人都會在網上直接下單買書，而鮮有到實體書店逛逛的經歷了。在實體書店裏挑書的壹大好處就是，可以隨意的翻看，而不僅僅局限在網上的試讀部分。如果跟老板熟悉的話，還可以參照店家的意見進行選書。要知道，老板每天泡在書海中，其對於圖書的信息量，是我們遠遠不可比擬的。
二、讀書
y=f(x)是壹個常見的函數方程式，其意義是將變量x經過壹定的計算過程輸出為變量y。類比到讀書，我們輸入x，經過閱讀內化的過程後，輸出y。那麽，既然大家拿到的書都是壹樣的（x），輸出y的質量與效果，就只取決於f的計算過程了（讀書）。
1、據點閱讀和跳讀。針對不同題材的兩種讀書方式。
據點閱讀是指以壹本書作為契機，不斷產生連鎖反應，從而拓寬讀書的廣度。比如前面提到的《論語》，畢竟相隔的年代久遠，如果上來硬拼的話，很容易敗下陣來，產生諸多負能量而否定自己。我們不妨將目光轉向現代學者針對《論語》出版的解釋性作品，推薦鮑鵬山老師的《孔子如來》，美籍華人倪培民教授的《孔子-人能弘道》等（書中推薦的均為日本著作，目測沒有中文譯本）。壹來語言易懂了很多，二來多角度閱讀能迅速打開視野，也是壹個教學相長的過程。就像往湖中投入壹塊石子，水波逐漸擴散開來，只要抓住壹個經典的知識框架，就可以帶出諸多作品作為其有益的補充，從而快速成為壹個領域的高手。
跳讀是作者針對長篇小說介紹的閱讀方法，就是只讀對話部分。用作者的話說就是：只要把握住最初登場的個人物之間的關系，即使略過情景描寫部分，也能跟上主要情節，而且速度會提升3-5倍。這個方法我還沒有嘗試過，打算下次小說閱讀的時候先試試再說了哈。
2、大聲朗讀。還記得古代私塾的教學方式嗎？不管懂不懂，大聲跟著老師讀上壹千遍，其義自現。當然，現在我們不會去這麽刻板得學習，也沒有耐心朗讀千遍。但道理還是值得借鑒和參考的。讀書，本就帶著出聲的含義，用耳朵聽到的話更容易在大腦中形成影像，從而精神自然沈浸集中。所以在環境允許的情況下，建議大家嘗試壹下大聲朗讀的效果，真是別有壹番味道的呢。
3、整理書架。妳的書都是如何擺放收藏的呢？記得前幾天我在簡書看到壹篇《大學畢業壹年，我買了三百多本書，究竟買了些什麽》，作者將自己壹年內買的349本書按照題材、國籍、學科等壹排書架2個主題分門別類的收藏起來。當我看到文章圖片裏壹個個排列整齊的書脊和書名時，腦中就會不自覺地閃現出其內容和主旨，這與齋藤孝先生的方法不謀而合。書架的整理實際就是收納大腦中知識的壹個過程。長假就要到了，正是我們行動起來的好時候呀。
4、邊問邊讀。發現問題比解決問題更難，而如果能帶著問題去閱讀壹本書，收獲肯定比通讀壹遍來的要多得多。道理大家都知道，問題是如何做到？齋藤孝老師介紹了壹個辦法，在閱讀的時候用（）把有疑問的地方標註出來，不僅限於作者提出的問題，只要覺得“為什麽會這樣”“這樣說應該有其理由”的部分都可以標註出來。從而理解作者是以怎樣的問題意識寫作，養成邊提問邊思考的習慣，自然閱讀過程就能深潛下去，達到深藏水底的精神清流了。
5、表達輸出。將自己獨到的閱讀體驗講給別人聽，分享的本身就是提升理解力的過程。最近我做了壹節線上微課分享，深刻地感覺到把知識說出來和寫下來，完全不是壹個效果。在講解的過程中，更多的是要關註到知識的口語化表述，邏輯條理性和簡單明了地體現主題。切忌變成聊大天，想起哪裏說哪裏。本著對聽課小夥伴們負責的態度，盡量用最短的時間傳達出更多的有效信息。而不是讓其聽了壹個小時，回過頭來想想，好像都是浮雲。我們要深閱讀，更要深分享，當妳可以將頭腦中的知識成體系地分享出去，那麽我們的閱讀就達到了其應有的目的-成長！
5個月的閱讀讓我體會到了成長的艱辛與快樂。了解我的人都知道，因為家裏有寶寶需要照顧，所以常理上下班以後的2小時閱讀時間對於我來說是不可能實現的夢想。因此，在這5個月裏，我每天早起2小時，第壹個到辦公室，獨自享受空無壹人的閱讀時光，從而保證了穩定的輸入與輸出記錄。而通過閱讀，讓我找回了自己，減少了迷茫，尤其在感受到自己進步的時候，就更加有了動力堅持下去。如果說這33本書給我帶來了什麽，用《深閱讀》中的壹句話總結，那就是“不讀書不成人”。即使已經走出了校園，讀書仍應該作為我們保持壹生的習慣去堅持，而且，真的會上癮。
用思維導圖來總結下本文的幹貨：
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