生活中有哪些小兒腦癱康復訓練的方法？

妳好，這篇文章是我在中國人民解放軍155醫院網站上找到的。希望能幫到妳:在對腦癱患兒進行語言治療之前，首先要了解腦癱患兒語言障礙的原因。在醫學界，認為腦癱患兒的語言障礙有:(1)發聲障礙:在腦癱患兒中，有很多不能隨意控制呼吸的癥狀，經常出現呼吸障礙。另外，有些孩子根本無法控制自己的呼吸，會因為頭部位置的變化而很難發出聲音。(2)構音障礙(主要指下頜骨、嘴唇、舌頭等。):腦癱患兒的肢體癱瘓還會引起呼吸肌、發聲肌、構音障礙肌。腦癱患兒構音障礙的原因除了下頜、唇、舌的不靈活外，還有中樞神經系統的損傷和協調能力差。(3)語言發育遲緩:語言發育遲緩多見於腦癱患兒。他們開始說話比較晚，詞匯量增加也比較晚，所以抽象的單詞無法理解，很難用完整的句子來表達語言。這與大多數腦癱患兒生活在壹個被人們忽視的環境中有關，尤其是腦癱患兒是由於語言環境和周圍環境的限制造成的。首先，人們對發聲障礙有壹些基本的訓練，為後來的發聲器官障礙做鋪墊。減少發聲困難的核心問題是集中訓練運動的力量、幅度和準確性，然後練習速度、重復和交替。這些練習對產生準確清晰的發音非常重要。(1)提高對下頜和嘴唇的控制:下頜控制不好導致嘴巴和嘴唇閉合困難，這也是為什麽我們經常看到腦癱患兒流口水的原因，嘴巴和嘴唇閉合困難導致無法形成聲音。改善口唇和下頜控制的方法如下:1，控制口唇閉合的方法:1)用冰塊冷刺激口唇和舌。2)用刷子快速刺激(5-10次/秒)，刷子的部位是嘴唇、口腔外圍和下頜骨內側。3)下頜骨過度向下張開時，還可以用手拍打下頜骨中心和顳下頜關節附近的皮膚，既能促進口唇閉合，又能防止下頜前突。4)誘發下頜反射，促進下頜擡高和口唇閉合。5)使用吸管，腦癱患者可以反復做回吸運動。6)練習把放在小勺上的食物通過嘴唇攝入人群，也可以起到控唇的作用，還可以通過改變食物的種類來加強訓練難度。7)讓腦癱患者做乒乓球和吹毛訓練。2、控制下額擡高的方法:1)嘴巴盡量張大，讓下頜慢慢下降，然後閉上嘴巴。慢慢重復5-10次，休息。以後可以適當加快速度，但需要保持上下頜的最大活動範圍。2)下頜向前延伸，從壹側慢慢向另壹側移動。重復5-10次，休息。3、改進嘴唇的控制方法:1)嘴唇盡量向前推(在U音的位置)，然後盡量向後折(在I音的位置)。重復5-10次，休息。逐漸增加嘴唇交替運動的速度，但要保持最大的運動幅度。2)壹側嘴巴緊閉，保持這個動作3-5s，然後休息。重復5-10次突破。3)嘴唇緊閉，夾住壓舌板，增加閉唇力。治療師可將壓舌板向外拉，患者緊閉雙唇，防止壓舌板拉出。4)鼓腮幾秒，然後突然排氣，有助於發出爆音。腦癱患者在鼓腮的時候也可以用手指擠壓臉頰。4.改善舌的控制方法:舌的控制方法可分為以下幾個階段:第壹階段:舌與下頜骨的協調，即咀嚼運動，舌與唇的協調。可以用吸管推廣。第二階段:治療師使腦癱患者的嘴微微張開，下頜保持在這個位置，舌尖向上朝前牙方向移動。當想要的動作發生時，治療師可以逐漸減少對下頜骨的支撐，向患者可以自己控制的方向過渡。第三階段:放海綿、軟木塞等。放進病人的嘴裏，讓他的舌頭向指定的方向運動，比如前後左右。為了防止吞咽，可以在後面用線系住，或者用棉簽和糖等。，放入口中或口邊，用舌頭舔。(2)發音訓練:發音訓練是根據發音檢查的結果，對患者進行正確發音的訓練。最好用現在能發出的聲音。從容易形成的音(雙唇音)開始，然後進展到較難的音(軟腭音、齒音、舌齒音等)。).治療師使用手指或壓舌板被動移動患者的構音器官，給予患者觸覺、視覺和聽覺的聯合刺激，輔助其構音運動。訓練首先按照壹個音節、壹個單詞、壹句話、壹篇短文的順序進行，在發各種音的時候姿勢很重要。1，Billip音([p]，[b]，[m]，[w]):采取的姿勢是仰臥姿勢，治療師用手指輕輕合上嘴唇，鼓勵腦癱兒童模仿他的發音。2.軟腭音([k]，[g]，[h]):可以取仰臥位，雙腿屈曲至胸前，頭後仰，也可以坐在桌子上，軀幹後仰，雙手放在軀幹兩側，頭後仰。在這個姿勢中，手指輕輕壓在下頜(相當於舌根)上，手指離開時發出聲音。在治療過程中，目標聲音也被發送給孩子們，以增強他們的聽覺刺激。3.牙音([t]，[d]，[n]，[s]，[z]):采取雙腿下垂，雙臂支撐軀幹，頭部向前彎曲的姿勢，或仰臥時雙腿下垂，治療師支撐患者頭部向前彎曲的姿勢。俯臥位，肘部支撐軀幹，使頭部向前彎曲。在保持上述姿勢的同時，將頭向前彎曲，從下向上被動推動下頜，讓患者模仿治療師發出的[t]和[d]音。如果患者能以自己的方式發出目標音，治療師可以逐漸減少對他的輔助，促進他的自控能力。(3)語言發育遲緩康復訓練:1。頭面部按摩:患兒取仰臥位，治療師坐在患兒身後，雙手拇指沿橈側從唐寅向神庭交替推壓30次；用拇指螺紋面揉百會、風池、唐寅、太陽穴50–100次；以拇指橈側緣為中心，掃過頭部兩側的膽經30-50次，每日1次，3個月為1個療程。2.語言訓練:根據孩子的語言發展水平和特點，選擇不同的題目，采取遊戲訓練、人物訓練、手勢符號訓練、符號形式與知識內容的關系訓練。適用於卡片、面板、圖片、日常用品(如鞋、帽、牙刷、杯子、筆、衣服、書包等。)和家庭指導。每日壹次，每次30分鐘，3個月為壹療程。