篇壹小學二年級語文《壹分鐘》教案
教學目標1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重點
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟壹分鐘的重要。
信息資料
生字詞卡片、多媒體課件。
教學時數
兩課時。
第壹課時
壹、切入舉偶
1、看圖:
出示課文第二幅插圖,引導學生看圖,說說看出了什麽。教師啟發談話:畫面上那個低著頭的小朋友,遇到什麽事情,妳想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
(引導學生看圖感知,形成初步的感受,創設了教學情境,將學生帶入學習氛圍中來。)
2、遊戲:
請小朋友們來做壹個遊戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比壹比誰堅持的時間長,(壹分鐘後)讓同學談感受。妳們覺得壹分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《壹分鐘》以後,對壹分鐘的體會壹定會更深。板書課題。
(遊戲是學生喜歡的形式,增強了趣味性,學生對壹分鐘有了壹定的體會後,必然會對課文產生濃厚的興趣。)
二、自讀
1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效。)
三、識字
1、出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎麽認識的,再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的壹個字,上臺說說怎樣記住它。並組詞,說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合。)
四、朗讀
1、分自然段朗讀,註意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
(讓學生讀書有壹定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時間,提高朗讀的效果。)
五、寫字
1、出示要寫的生字:
欠、元、包、鐘。
讓學生認讀。
2、觀察字形,交流寫時要註意的地方。
3、教師範寫,學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加註意,在實踐中形成自己的寫字能力。)
第二課時
壹、復習
多種形式認讀生字詞,導入新課。
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段。進行練讀,註意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀,小組內互相讀,並進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學生有感情地朗讀,在於讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪裏?
2、妳覺得壹分鐘重要嗎?我們應該怎麽做?
(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進。)
四、練習
1、出示課後找找說說和學習夥伴的話。引導學生讀壹讀,弄清意思。
2、同桌比壹比,互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
(這壹環節引導學生進行組字練習,實現知識的靈活運用,培養學生的實踐能力。)
五、拓展
以我幫元元改毛病主題,引導學生想壹想今後元元應該怎麽做?
(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性。)
六、寫字
1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧,認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構,交流寫字時要註意的地方。
3、師重點示範,指出關鍵筆畫,如鬧字的門要寫得稍大壹點,給裏邊的市留出足夠的空間。
4、學生練習,對照欣賞與檢查。
篇二小學二年級語文《壹分鐘》教案
學習目標:1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重難點:
重點:識字與朗讀
難點:有感情地朗讀課文。
教學方法:
引導自學、合作討論、探究法
教具準備:
卡片、課件、錄音帶
教學過程:
第壹課時
壹、遊戲導人
正式上課前,全體同學立正站好,兩臂側平舉壹動不動的站立,看誰堅持得最久。然後讓同學談感受,再面向全體同學淡話。
妳們覺得壹分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊,壹分鐘可以說很短,也可以說很長;
在某種情況下,要能克制自己,堅持壹分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《壹分鐘》以後,對“壹分鐘”的體會壹定會更深。
自白讀課文,想想題目中的“壹分鐘”,在課文中指的是什麽。(學生自讀後說壹說)
元元只多睡了壹分鐘,怎麽會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文,把妳讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;
(學生讀課文,畫句子,分組討論。)
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音,註意讀準翹舌音“鐘、遲”,後鼻音“零”,鼻音“鬧”。註意“欠”在“哈欠”壹詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經認識的,從什麽渠道或用什麽方法認識的。如:
(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快壹決、海壹悔。
(3)猜謎語識字:“大門裏邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比壹比,看誰組得多。
(3)遊戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課後練習“找找說說”是組字練習,用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字,如果學生用“門”和“口”組成“問”、也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課妳有什麽收獲?
第二課時
壹、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師範讀,學生整體感知課文,想壹想:聽了老師讀課文,妳知道了什麽?(學
生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早壹分鐘就好了”的時候,他會想些什麽?
(1)先讓學生自己讀書感悟,體會元元當時著急的心情;
(2)小組討論,談談自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的心情,註意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上,討論:妳覺得這壹分鐘重要嗎?為什麽?
當同學們看見元元“紅著臉,低著頭”走進教室時,壹定會受到強烈的感染——就這壹分鐘,使他遲到了整整20分鐘;
就這壹分鐘,耽誤了學習,使他感到愧疚和後悔。
4、小組討論,讓大家領悟到每壹分、每壹秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生壹邊讀壹邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個字寫正確。如,“包”字裏邊是“巳”,不是“r;
“鐘”字金字旁的最後壹筆不能穿過上橫;
“遲”字裏面的“尺”,末筆捺變點。
(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”,要仔細觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間,為上下兩點著想;
“嘆”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小壹些,位置偏上;
“鬧”字的吖刁”要寫得稍大壹點,給裏邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
四、實踐活動
組織學生從活動中體會“壹分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明,人們壹分鐘能做多少事(如農民、解放軍、清潔工)。
篇三小學二年級語文《壹分鐘》教案
教學目標1、學會本課9個生字,會寫8個生字。
2、正確,流利,有感情朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重點
識字寫字,理解課文內容。
教學難點
體會時間的寶貴,懂得珍惜時間。
教具準備
生字卡片,搜集有關珍惜時間的故事。
導學過程
二次備課
第壹課時
壹、遊戲導入新課。
正式上課前,全體同學立正站好,兩臂側平舉壹動不動的站立,看誰堅持得最久。然後讓同學談感受,再面向全體同學淡話。
妳們覺得壹分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊,壹分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅持壹分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《壹分鐘》以後,對“壹分鐘”的體會壹定會更深。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音,註意讀準翹舌音“鐘、遲”,後鼻音“零”,鼻音“鬧”。註意“欠”在“哈欠”壹詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字,說說哪些字是自己已經認識的,從什麽渠道或用什麽方法認識的。如:
(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快壹決、海壹悔。
(3)猜謎語識字:“大門裏邊是市場’‘(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用”找找說說“中的偏旁和字組成新字,比壹比,看誰組得多。
(3)遊戲鞏固:從”我會認“和”我會寫“的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、再讀課文,了解內容。
1、學生自由讀課文,想壹想:課文中的壹分鐘指的是什麽。
2、指生讀課文,讀後評價。
3、討論:課文中的壹分鐘指的是什麽?
四、指導寫字。
1、學生自己仔細觀察“我會寫”裏的生字,註意結構,偏旁,筆畫。
2、老師師範寫,學生觀察,書空。
3、生練寫,老師巡視指導。
4、展示書寫作品,師生評價。
第二課時
壹、復習導入
1、檢查生字。
2、用生字組詞造句。
3、指生接讀課文。
二、細讀課文,重點探究
1、師範讀課文,生邊聽邊想,提出問題。
2、分組討論,元元只睡了壹分鐘,為什麽會遲到20分鐘呢?(可以在書上畫壹畫,讀壹讀,說壹說。
3、小組內演壹演。
4、出示“要是早壹分鐘就好了”,這句話出現了幾次?是在什麽情況下出現的?(生找出來讀壹讀)
5、元元當時會想些什麽?應該用怎樣的語氣讀?指導朗讀。
學生結合自己的體會與感情的朗讀。
6、元元最後紅著臉,低著頭走進教室,心裏會想些什麽?妳想對他說點什麽?
7、有感情的朗讀全文,壹邊讀,壹邊體會元元的心情。
三、總結拓展。
1、通過學習這篇課文,妳懂得了什麽?妳以後應該怎麽做?
2、回家後每人用壹分鐘做壹件事情,明天班裏交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。