篇壹小學二年級語文《壹分鐘》教案
教學目標1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟壹分鐘的重要。
信息資料
生字詞卡片、多媒體課件。
教學時數
兩課時。
第壹課時
壹、切入舉偶
1、看圖：
出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麽。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什麽事情，妳想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。
（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
2、遊戲：
請小朋友們來做壹個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比壹比誰堅持的時間長，（壹分鐘後）讓同學談感受。妳們覺得壹分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《壹分鐘》以後，對壹分鐘的體會壹定會更深。板書課題。
（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對壹分鐘有了壹定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
二、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
三、識字
1、出示生字，小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麽認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的壹個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
四、朗讀
1、分自然段朗讀，註意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有壹定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
五、寫字
1、出示要寫的生字：
欠、元、包、鐘。
讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要註意的地方。
3、教師範寫，學生評說。
4、學生練寫。
（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
壹、復習
多種形式認讀生字詞，導入新課。
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，註意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪裏？
2、妳覺得壹分鐘重要嗎？我們應該怎麽做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
1、出示課後找找說說和學習夥伴的話。引導學生讀壹讀，弄清意思。
2、同桌比壹比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
（這壹環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以我幫元元改毛病主題，引導學生想壹想今後元元應該怎麽做？
（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要註意的地方。
3、師重點示範，指出關鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大壹點，給裏邊的市留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
篇二小學二年級語文《壹分鐘》教案
學習目標：1、認識9個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第壹課時
壹、遊戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉壹動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
妳們覺得壹分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，壹分鐘可以說很短，也可以說很長；
在某種情況下，要能克制自己，堅持壹分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《壹分鐘》以後，對“壹分鐘”的體會壹定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“壹分鐘”，在課文中指的是什麽。（學生自讀後說壹說）
元元只多睡了壹分鐘，怎麽會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文，把妳讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；
（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，註意讀準翹舌音“鐘、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。註意“欠”在“哈欠”壹詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什麽渠道或用什麽方法認識的。如：
（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識字：快壹決、海壹悔。
（3）猜謎語識字：“大門裏邊是市場’’（鬧）。
（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比壹比，看誰組得多。
（3）遊戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課後練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”、也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課妳有什麽收獲？
第二課時
壹、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師範讀，學生整體感知課文，想壹想：聽了老師讀課文，妳知道了什麽？（學
生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早壹分鐘就好了”的時候，他會想些什麽？
（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）通過朗讀表達元元當時的心情，註意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：妳覺得這壹分鐘重要嗎？為什麽？
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，壹定會受到強烈的感染——就這壹分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這壹分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每壹分、每壹秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生壹邊讀壹邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
（1）寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字裏邊是“巳”，不是“r；
“鐘”字金字旁的最後壹筆不能穿過上橫；
“遲”字裏面的“尺”，末筆捺變點。
（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；
“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小壹些，位置偏上；
“鬧”字的吖刁”要寫得稍大壹點，給裏邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
四、實踐活動
組織學生從活動中體會“壹分鐘”的價值。
（1）通過查找資料說明，人們壹分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
篇三小學二年級語文《壹分鐘》教案
教學目標1、學會本課9個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利，有感情朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點
識字寫字，理解課文內容。
教學難點
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間。
教具準備
生字卡片，搜集有關珍惜時間的故事。
導學過程
二次備課
第壹課時
壹、遊戲導入新課。
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉壹動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
妳們覺得壹分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，壹分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持壹分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《壹分鐘》以後，對“壹分鐘”的體會壹定會更深。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，註意讀準翹舌音“鐘、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。註意“欠”在“哈欠”壹詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什麽渠道或用什麽方法認識的。如：
（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
（2）熟字換偏旁識字：快壹決、海壹悔。
（3）猜謎語識字：“大門裏邊是市場’‘（鬧）。
（4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
（1）同學之間相互考考生字是否認識。
（2）用”找找說說“中的偏旁和字組成新字，比壹比，看誰組得多。
（3）遊戲鞏固：從”我會認“和”我會寫“的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、再讀課文，了解內容。
1、學生自由讀課文，想壹想：課文中的壹分鐘指的是什麽。
2、指生讀課文，讀後評價。
3、討論：課文中的壹分鐘指的是什麽？
四、指導寫字。
1、學生自己仔細觀察“我會寫”裏的生字，註意結構，偏旁，筆畫。
2、老師師範寫，學生觀察，書空。
3、生練寫，老師巡視指導。
4、展示書寫作品，師生評價。
第二課時
壹、復習導入
1、檢查生字。
2、用生字組詞造句。
3、指生接讀課文。
二、細讀課文，重點探究
1、師範讀課文，生邊聽邊想，提出問題。
2、分組討論，元元只睡了壹分鐘，為什麽會遲到20分鐘呢？（可以在書上畫壹畫，讀壹讀，說壹說。
3、小組內演壹演。
4、出示“要是早壹分鐘就好了”，這句話出現了幾次？是在什麽情況下出現的？（生找出來讀壹讀）
5、元元當時會想些什麽？應該用怎樣的語氣讀？指導朗讀。
學生結合自己的體會與感情的朗讀。
6、元元最後紅著臉，低著頭走進教室，心裏會想些什麽？妳想對他說點什麽？
7、有感情的朗讀全文，壹邊讀，壹邊體會元元的心情。
三、總結拓展。
1、通過學習這篇課文，妳懂得了什麽？妳以後應該怎麽做？
2、回家後每人用壹分鐘做壹件事情，明天班裏交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。