有壹只老虎，在山林中捉到了壹只狐貍，要吃掉它。
狐貍對老虎說：“我是老天爺派來做百獸之王的，妳如果吃了我，就違抗了老天爺的命令，壹定會受到懲罰的。”
老虎對狐貍說的話，有些不信。
狐貍又說：“如果妳不相信我的話，妳就跟我到山林裏走壹趟，妳可以看到，各種野獸見了我都會害怕的。”
老虎同意了。
於是，狐貍在前面走，老虎緊跟在後面，壹種向山林深處走去。
山林裏的野獸見了，都紛紛逃命。狐貍得意洋洋地對老虎說：“怎麽樣?妳看，各種野獸都怕我吧?”
老虎不知道這些野獸是怕自己才逃跑的，還以為它們真的怕狐貍呢!
狐假虎威 教學設計教學要求
1、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發和教育。
教學重點 ：識字、寫字。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點 ：揭示寓意。
教具準備 ：課文錄音、生字卡、動物頭飾.
教學時間 ：二課時
教學設計：
第壹課時
內容：初讀課文。整體感知課文。識字、寫字。
要求：借助拼音讀準字音，讀通課文。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
重點：識字、寫字。
壹、竟猜謎語，激趣導入。
1、同學們，我們先來做壹個猜謎遊戲：
(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林裏面稱大王，捕食野獸本領強。(老虎)
(2)模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會發生什麽樣的故事呢?
2、板書課題：“狐假虎威”領讀課題。
問：“假”有幾個讀音?(兩個讀音：jiǎ、jià)在這裏應讀jiǎ,為什麽這樣讀，是什麽意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!
設計意圖:謎語導入，激發學生學習興趣，同時引出文本中的關鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養學生在閱讀中、在具體的語言環境中理解字的意思的能力。
二、配樂朗讀聽感結合。(學生輕輕地打開書壹邊聽錄音，壹邊看書。)
設計意圖:聽配樂朗讀，壹是起示範作用，二是培養學生邊聽邊想的學習習慣。
三、閱讀課文識記字詞。
師：“狐假虎威”這個故事主要講了壹件什麽事呢?想不想自己讀壹讀?
1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。
2、學習字詞。
(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。
①請同學們自己讀讀生字，妳覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。
②檢查：妳覺得哪個字難讀，會讀了嗎?(指名讀)重點提醒學生註意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是後鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。
③去掉拼音讀壹讀，同桌互相讀壹讀，聽壹聽。開火車讀。
(2)出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、壹趟、狡猾、百獸
(3)生字組成的詞語會不會讀?自由練讀，搶讀詞語卡片。
(4)小結：只壹會兒功夫，就把字音讀得那麽準，同學們多不簡單哪!自己誇誇自己吧!
設計意圖：在閱讀中識字，語言環境中識字，重復再現中識字，遵循學生的識字規律及年齡特點。識字後，自我誇獎又使學生有了成就感，更鼓勵了學生主動識字的積極性。
3、讀通課文。
(1)現在我們再讀讀課文，妳覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，並把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。
(2)指名匯報練讀的效果。
(3)采用老師範讀、學生示範、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。
(4)小結：大家真不簡單，這麽長的句子都讀通順了，太棒了!
4、再讀課文。
(1)同學們選自己能讀好的壹節認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請妳讀給大家聽。
(2)采用多種形式分小節讀課文。
(3)各自把課文完整地朗讀壹遍後，指名分小節朗讀全文。
(4)整體感知，課文講了壹個什麽故事?
設計意圖：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最後是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的閱讀全文鋪設了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。
四、指導寫字。
1、出示生字。
2、學生觀察生字結構，並相互交流記住生字的辦法。
3、進行書寫指導：
註意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫壹橫。指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”。
4、學生進行區別、臨摹。(註意書寫姿勢及字的美觀)
設計意圖：尊重學生的識字方式，引導學生個性化識字，在觀察交流中讓學生掌握字的結構及多種識字方法，教師的示範指導側重培養學生良好的書寫習慣。
第二課時
教學目的：
1、分角色朗讀課文，理解課文內容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重點：懂得“狐假虎威”的意思。
難點：揭示寓意。
壹、回顧課文、復習鞏固。
1、畫去括號裏不恰當的拼音。
朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南
森(sēn shēn )林深(sēn shēn )處
2、課文講了壹個什麽故事?
二、精讀課文、理解課文。
1、學習第壹自然段，體會“虎之威”
(1)出示練習：通過上節課的學習，妳覺得狐貍是壹只()的狐貍，老虎是壹只()的老虎。那誰厲害呢?指名讀第壹自然段。
(2)結合第壹自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說妳的意見。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。)
(3)指導朗讀第壹自然段。讀出老虎的威風來。
設計意圖：通過理解朗讀重點詞、關鍵詞，體會“虎之威”
2、學習第二至五自然段。體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以後怎樣了呢?我們學習第二至五自然段。
(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這壹部分，狐貍講了幾次話?(三次)應該怎麽讀?