作為壹無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麽去寫教案呢？下面是我幫大家整理的幼兒園優秀教案7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園優秀教案 篇1活動目標
1、感受故事滑稽、有趣的情節，理解詞語“灰灰”、“幹幹凈凈”“清清爽爽”的含義。
2、樂意在實踐活動中說壹說，做壹做，並嘗試用完整的語句來表達。
3、通過故事，懂得要愛清潔、講衛生。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備
故事配套圖片。
自制的教具：灰灰先生圖片壹張。
活動過程
壹、出示灰灰先生的臟形象
師：小朋友，看，灰灰先生到我們教室裏來了，妳們知道他為什麽叫灰灰先生呀?(教師引導幼兒觀察灰灰先生的臉上、身上等臟的地方。)
(幼兒回答，教師引導幼兒把話說完整並進行總結：因為灰灰先生的臉上、身上很臟，都是灰，所以我們叫他灰灰先生。)
師：那妳們知道灰灰先生為什麽這麽臟呀?(因為他不洗澡、不洗手……)
師：那我們小朋友要不要跟灰灰先生壹樣呀?我們應該怎麽做呢?
(幼兒回答，教師總結。)
師：灰灰先生就是沒有經常洗頭、洗澡，所以身上很臟，那我們猜猜看，灰灰先生的家裏會是什麽樣子的?教師引導幼兒把話說完整。
二、出示圖片，引導幼兒
逐壹出示圖片，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事
1、出示掛圖1
師：我們來看看，灰灰先生的家是什麽樣子的?(很臟、很亂……)
師：臟在哪裏?亂在哪裏呢?(引導幼兒觀察圖片並把話說完整：地上有……，床上有……)
師：灰灰先生的家裏真臟，小朋友，妳們願意到灰灰先生家裏去做客嗎?(不願意)大家都不願意到灰灰先生家裏去做客，怎麽辦呢?誰來幫灰灰先生想想辦法?
2、出示掛圖2
師：小朋友真聰明，幫灰灰先生想了這麽多的辦法，灰灰先生也想了個辦法，瞧，這是什麽呢?(吸臟機)(引導幼兒學說)
師：灰灰先生買了壹臺吸臟機，把屋子裏的臟東西都吸走。我們壹起來做吸臟機，幫灰灰先生把臟東西都吸走吧!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸臟機把……吸進去了。(教師帶領幼兒做吸臟機的動作)
(請個別幼兒起來回答表演妳吸到了哪些臟東西。)
師：我們來看看還有哪些臟東西?嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，(吸臟機把灰灰先生吸進去了)，咦，灰灰先生呢?師：吸臟機是灰灰先生買來吸臟東西的，怎麽把灰灰先生也吸進去了呀?(因為灰灰先生太臟了)
師：原來灰灰先生太臟了，吸臟機以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也給吸進去了。
3、出示掛圖3
師：這下可糟糕了，我們來看看灰灰先生在吸臟機裏會怎麽樣?會說些什麽呢?(哭了，喊救命。)(教師和幼兒壹起學學動作。)
師：妳是怎麽知道的?(引導幼兒觀察圖片，嘗試把話說完整。)
師：灰灰先生壹邊哭壹邊叫救命呀救命呀，這時候，誰來了?(洗衣機)洗衣機來幹什麽呢?(洗臟東西)師：我們壹起來變成洗衣機，把臟東西都洗幹凈吧!臟襪子扔進來，咕嚕咕嚕洗幹凈……灰灰先生這麽臟，我們把灰灰先生也來洗壹洗吧!灰灰先生扔進來，咕嚕咕嚕洗幹凈!
4、出示掛圖4
師：洗衣機把臟東西都洗幹凈了，我們來看看，現在灰灰先生的屋子是什麽樣子的了?灰灰先生呢?(引導幼兒學習詞語：幹幹凈凈、清清爽爽，並嘗試把話說完整：灰灰先生的屋子變的幹幹凈凈的了、灰灰先生變的幹幹凈凈、清清爽爽的了。)
三、師幼***同講述故事
師：這個故事好聽嗎?小朋友想不想也來講壹講這個好聽的故事呢?這個故事的名字叫“灰灰先生”，我們看著圖片壹起來講壹講這個好聽的故事吧!
師：灰灰先生現在已經變幹凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來幫他改個名字了，叫什麽呢?(再次鞏固詞語：幹凈、清爽)
四、結束活動
師：小朋友，妳們是愛清潔的孩子嗎?那我們小朋友指甲長了應該怎麽辦?頭發臟了應該怎麽辦?我們吃飯的時候應該怎麽辦?……
教師總結：我們小朋友不管是在家裏還是在幼兒園裏，都要愛清潔，要經常洗頭、洗澡，經常剪我們的手指甲，做壹個幹凈先生、清爽先生，好嗎?
活動反思
《灰灰先生》是壹堂講述語言活動，活動設計五個環節
感知灰灰先生的臟
出示灰灰先生臟臟的形象，引導幼兒從灰灰先生的身上、臉上和衣服上說說灰灰先生臟。
引導幼兒觀察
灰灰先生的家臟，引導幼兒觀察，了解到因為家裏亂七八糟的，因此他的朋友都不願意來玩。
吸塵器打掃
情境模擬，激發幼兒對清理臟東西產生濃厚的興趣。
去灰灰先生家裏做客
感知“幹凈”。
給灰灰先生改名字
這個故事的情節很簡單，在第三個環節徒然轉出“吸進灰灰先生”的情節，課堂氣氛有了很神奇的效果，孩子們都跟著灰灰先生大聲喊叫，而在最後的環節，當我請孩子們給灰灰先生改名字的時候，第壹個出現的詞匯就是“幹凈”，這說明孩子已經理解了“只有愛清潔、講衛生，才能受到大家歡迎”的道理。
本來這是壹堂課很活躍的語言課，但是由於自己準備的圖卡太小，幼兒看不清楚，前面兩個環節都無法充分調動幼兒的積極性，下次註意。
幼兒園優秀教案 篇2壹、導入
1．教師拿毽子作示範："妳們會踢毽子嗎？妳見過別人踢毽子嗎？別人是怎麽踢的？老師示範壹下踢毽子的動作嗎？"
2．花鍵是每壹個孩子都喜歡的活動，妳喜歡嗎？
3．對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受壹下，關節的彎曲方向與所做動作之間的聯系和變化。
4．請幼兒自發創造動作，為全班幼兒作示範
5．欣賞作品《踢毽子》三幅，註意看毽子的色彩美麗和毽花的飛揚。
二、幼兒塗色
1、我們也來做壹個漂亮的花鍵給自己。
2.幼兒開始塗色，教師重點指導塗色是握筆的姿勢和塗色的順序，只要塗色要圖過來圖過去，重點對個別有困難的幼兒進行土色的指導。
三 、師生***同欣賞幼兒作品並進行簡單，插入幼兒作品展示袋子。
1、師生***同欣賞
2、教師簡單。
3、幼兒自己插入自己的作品袋子。
幼兒園優秀教案 篇3壹、設計意圖：
根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園裏，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個“看見”，是孩子的無意註意，通過本次活動，我們將孩子的無意註意提升到有意註意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發了孩子探索的'興趣。
在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學中，從幼兒的第壹次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是壹個旁觀者，讓孩子充分自由發揮自我管理的能力。
二、活動目標：
1、觀察比較根的不同形態，知道植物的根生長在土裏。
2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。
三、活動準備：
1、樹根、黑板、籃筐。
2、園內種植園
3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結合的方式）
四、活動過程：
（壹）、激趣導入
1、出示樹根，讓幼兒摸壹摸、感受根的外部特征。
2、妳們還知道什麽植物有根？
3、教師小結：原來，大部分植物都有根。
（二）、第壹次探索
1、幼兒動手找青菜的根
（1）今天，我們來到了種植園，那妳們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？
（2）妳們真棒，那我要考考妳們：請妳們找壹找青菜在哪裏，它的根又在哪裏？請妳動手拔壹拔，看誰的動作最快。
2、集合，提問：請妳說壹說青菜的根在哪裏？妳從哪裏找到青菜的根？
2、小結：原來根喜歡住在泥土裏。
（三）、第二次探索
1、請妳說壹說青菜的根長得什麽樣子。
2、小結：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。
3、我們的種植園裏有那麽多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的壹樣呢？想不想壹起去探索發現根的秘密呢？
4、接下來給妳們壹個任務：請妳去找壹找、拔壹拔、看壹看，(教案 ) 菜園裏其他植物的根。要求：（1）自由組合，三人為壹組，每組選出壹個小組長，選好組長到老師這裏拿筐。（2）每種植物只能拔壹顆，並且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）（3）聽到鈴鼓聲請妳們以小組為單位，三人坐在壹起。
5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進行點評）
6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。
提問：妳們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組壹個代表發言回答，其他組員補充）
7、根據幼兒觀察到了不同根的特征進行分類。
小結：我們今天都發現了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有壹個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺的胡須，叫須根系。像蘿蔔這樣的根粗粗大大的，叫變態跟。
（四）、結束
剛才我們發現了根的秘密，那妳們知道根有什麽用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。
五、活動結束：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。
幼兒園優秀教案 篇4活動目標
1．進壹步掌握搓圓的技能。
2．能創造性地進行圓球組合，表現毛毛蟲的不同動態。
3.逐漸對陶藝活動產生興趣。
活動準備
1．可愛的陶泥毛毛蟲若幹條。
2．陶泥、長15厘米的彩色電線人手壹份。
活動過程
1．出示陶泥毛毛蟲，引起幼兒興趣。
(1)教師：妳們看，這是什麽？是怎麽做出來的？ （幼兒觀察講述）
(2)教師小結：這可愛的毛毛蟲是用壹個個泥球連接而成的。
2．復習搓圓的方法，學習泥球與泥球之間的連接方法。
(1)幼兒邊說兒歌邊復習：搓搓，用力搓；搓搓，搓圓球；看看，誰的圓球最最圓？
(2)教師示範、講解泥球的連接方法。
要點提示
教師在幼兒完成多個泥球的制作後，邊示範邊講解用彩色電線連接泥球制作成毛毛蟲的操作過程。這是本次活動中的重點也是難點。
3．幼兒搓泥球制作毛毛蟲，教師巡回指導。
4．展示幼兒作品，集體欣賞、交流。
活動建議：
區角活動 ①美術區：創設草地、樹林等場景，將幼兒的作品進行保留和呈現，並繼續提供陶泥，讓幼兒自主地進行復習和鞏固。②語言區：引導幼兒創編《毛毛蟲的故事》。
幼兒園優秀教案 篇5整理小書包
設計意圖
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了壹種依賴的性格,不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養成自我服務的意識，盡快適應學校生活，並進壹步激發他們當壹名小學生的願望，我設計了“整理小書包”活動。
活動目標 1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
活動準備 每人壹個書包、壹個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動過程
（壹）、聽音樂導入 孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，妳們唱的可真好聽！唱的什麽歌？《快上壹年級》對，再過幾個月，我們就要上壹年級成為壹名小學生了。要想成為壹名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。那好，今天咱們就來說壹說小書包。
（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
孩子們，現在把妳的小書包輕輕地拿下來，仔細看壹看小書包是什麽樣子的？和妳旁邊的小朋友說壹說妳的小書包是什麽樣子的？
師：誰願意來向大家介紹壹下自己的小書包呢？
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶裏面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有壹個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大壹點有的小壹點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這麽多層和兜，用起來壹定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途
師：（拿壹書包）這個小書包有幾層？壹樣大嗎？妳認為每壹層放什麽比較合適？
咱們的學習用品也是有的大壹點，有的小壹點，大層放大壹點的學習用品，小層裏放小壹點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在裏面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
（三）、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎麽用呢？老師準備了妳們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），妳認為所有這些東西放在書包的哪壹層、哪裏合適呢？現在，試著把這些東西放進書包裏。
（幼兒試放）
2、個別幼兒介紹
師：誰來說壹說妳是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層裏了，把小手絹放在小層裏了。
幼乙：我把東西都放在最大的壹層裏了。
幼丙：我把書本放在大層裏，鉛筆盒放在最外側的壹層裏，小手絹放在側兜裏。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太壹樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪壹種放法最合適？
（錄像）第壹個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層裏。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在壹層裏了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。壹致認為第壹個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據剛才說的再來整理壹次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理――這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每壹樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
（四）、愛護小書包 師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在壹起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂塗亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗壹洗……
師：老師希望妳們上小學後繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？
(五)、結束 好了，孩子們，現在背起妳的小書包像壹名真正的小學生壹樣，讓老師看看妳們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思 隨著《綱要》的進壹步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關註幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的註意力，激發了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂“快上壹年級”導入，激發孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀察書包的外形，並進壹步了解書包各部分的用途，為下壹步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，並把自己整理的方法和同伴壹起交流分享。當即生成壹些問題，如“學習用品怎樣放？” “放在書包的哪裏才合適？”等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然後分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創設“問題情景”，讓孩子進行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經驗，並在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包裏的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後，我又利用歌曲“上學歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進壹步感受背上小書包的神氣，激發上小學的願望。
整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了壹些比較清晰的概念，學會了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。
幼兒園優秀教案 篇6活動目標：
1、學習觀察圖片,根據圖片內容排出順序。（重點）
2、培養幼兒邏輯思維能力。（難點）
活動準備：氣球若幹幼兒畫冊教學掛圖
活動過程：
壹、遊戲導入"吹氣球"
小朋友，妳們看，老師手裏拿的是什麽？老師給小朋友們吹氣球好不好？
二、過程
1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做動作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動作），吹成壹個大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了！（幼兒雙手上身做氣球爆破狀）
2、看圖排順序
（1）教師出示掛圖，引導幼兒逐圖觀察。
（2）提問：圖上有誰？他們在做什麽？
（3）引導幼兒逐壹觀察小刺猬在做什麽？
（4）幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣？後來怎樣？引導幼兒發現圖排列的正確順序。
（5）教師和幼兒壹起排出圖的正確順序。
活動結束：小朋友，妳們喜歡起球嗎？和老師壹起玩好不好？
活動拓展：
區域活動：在區域活動區，準備故事圖片，讓幼兒練習排序，發展幼兒的邏輯思維能力。
幼兒園優秀教案 篇7活動目標：
1.知道自己長大了，應該學會獨自壹人睡覺。
2.能夠大方地在集體前發言，表述自己的想法。
3.培養獨立能力和勇敢的品質。
4.學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
5.積極的參與活動，大膽的說 出自己的想法。
活動準備：
1.幼兒用書人手壹冊。
2.紅色筆人手壹支。
3.紅花若幹。
活動過程：
1.教師講述故事《乖乖睡覺》。
乖乖是個小女孩，她很聰明也很能幹，就是膽小，每次睡覺都要媽媽陪。壹天，媽媽出門去了，乖乖壹個人躺在床上，她哭起來：“媽媽來拍乖乖睡覺……”住在山那邊的熊媽媽聽到了，趕過來壹看，原來是乖乖不願壹個人睡覺。熊媽媽說：“乖乖，我來拍妳睡覺吧。”熊媽媽就伸出大手，“啪啪，啪啪”地拍了起來，可是只聽到“嘶啦----”壹聲，被子被熊媽媽拍破啦。熊媽媽難過地說：“唉，我的小熊寶寶從來不要我拍，都是自己睡覺的。”乖乖聽了，很不好意思地紅了臉。她對熊媽媽說：“我也長大了，我也會自己睡覺，我不要媽媽拍了。”
2.提出問題，引導幼兒討論。
教師：乖乖原來是怎麽睡覺的?她這樣哭鬧對嗎?為什麽?
讓幼兒知道自己長大了，應該自己睡覺，只有膽小、不懂事的孩子才會要媽媽陪，這樣會影響媽媽做事，而且和大人壹起睡覺，呼吸的人多，空氣不好。
教師：熊寶寶是怎麽睡覺的?這樣好嗎?為什麽?後來，乖乖怎麽對熊媽媽說的?讓幼兒知道要向熊寶寶學習，獨自壹個睡覺。
3.通過討論，讓幼兒明白獨自睡覺的好處。
教師：妳在家裏獨自壹個睡覺嗎?妳獨自壹人睡覺感覺怎麽樣?妳喜歡壹個人睡覺嗎?為什麽?
討論：壹個人睡覺好，還是和爸爸媽媽壹起睡覺好?
4.閱讀幼兒用書《我會自己睡覺》。
引導幼兒看圖說說：圖上的小朋友是怎樣睡覺的?為什麽?請妳給會壹個人睡覺的小朋友送上壹朵紅花。
5.評紅花活動。
給獨自睡覺的幼兒發紅花給予表揚。鼓勵其他幼兒回家學習壹個人睡覺，做個懂事、勇敢的好孩子。
活動建議：
活動後，做好家長工作，請家長配合培養幼兒獨自睡覺習慣。
活動反思：
我先出示了手偶小貓，然後以小貓的口吻講述了故事，讓寶寶們體驗故事中丁丁獨自睡覺的樂趣，知道長大了我們要自己睡小床。孩子們也壹起分享講述了自己在家是怎麽睡覺的，並壹起表演了睡覺前的過程（先脫鞋子——再脫衣服褲子——折好衣褲——鉆進被窩——蓋好棉被——閉上眼睛睡香香覺）。我們發現愛心樂園的小床好傷心啊，它覺得自己壹點也不漂亮。小朋友還和老師壹起合作把小床打扮的漂漂亮亮的，體驗到打扮到小床的樂趣。
然後我以教小朋友變魔術的方式，過渡到第二個目標，孩子們都很感興趣。我發給每個孩子人手壹份紙，然後引發他們思考，現在周老師要教小朋友用這張紙來變魔術，孩子們個個都很認真地看著我，深怕漏過哪個環節。孩子們在操作活動中，壹下就學會了怎麽折小床。在給自己的小床打扮的過程中，孩子們也很認真，想法千奇百怪。有的變成了汽車床；有的變成了面條床；有的變成了打壞蛋的床；有的變成了葡萄床……好多啊！
課程的設計是讓寶寶們畫小床，我覺得動手制作小床會讓寶寶們覺的更有立體感，更像自己的小床，就編了壹個簡單的手工小床讓孩子們操作。實踐表明，教師要教得活，就要勤於思考，不斷探索。把教育要求、幼兒的特點、教育內容巧妙結合起來，只有這樣，才能真正實現幼兒學得活的目標，教育才會取得成效。
小百科：睡覺，壹般是指人類睡眠，是人類不可缺少的壹種生理現象。人的壹生中，睡眠占了近1/3的時間，它的質量好壞與人體健康與否有密切關系，由此可見睡眠對每壹個人是多麽重要。從某種意義上說，睡眠的質量決定著生活的質量。可是壹個人為什麽要睡眠？這個問題壹直是科學家想要徹底解決的問題。最近，據英國《新科學家》雜誌報道，科學家們針對睡眠的原因提出了幾種說法，從養精蓄銳的淺顯理論到涉及記憶處理的復雜理論，都對人類的睡眠進行了全面的探討。