幼兒園大班安全教案:發生火災怎麽辦1壹、設計思路:
最近幼兒園工作把幼兒的安全放在了第壹位，而家長們又忙於自己的工作，經常把孩子壹個人留在家裏，那麽孩子如何才能有保護自己的能力呢？當事故發生時，他們也特別容易受到傷害。因為，與成人相比，孩子的運動能力和處理危險的能力都大大不足。火災是孩子們生活周圍經常發生的事情。如果孩子在事故中無法保護自己，後果將不堪設想。因此，讓孩子們學會在火災事故中保護自己的生命是很重要的。要讓孩子知道火災發生的原因，知道在日常生活中不能隨意玩火，培養孩子的防火意識，學會撥打119火災報警電話的正確方法和火災逃生的幾種方法和技巧。所以，我覺得選這個題目很重要。比如大綱說:“既符合孩子的實際需要，又有利於孩子的長遠發展。它貼近孩子的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展孩子的閱歷和視野。所以這個活動來源於社會生活，也可以服務於孩子的生活。
二、活動目標:
1.通過遊戲讓孩子了解膚淺的防火知識和自救能力。
2.培養孩子在講課和討論中大膽清晰地說出自己的想法。
三、活動重點:避免火災的發生。
4.活動難點:火災時如何保護自己？
五、環境創設與教學準備:
1.孩子們收集火災案例和視頻。
2，對錯，1和2品牌；八面紅黃藍旗；白紙，每組記號筆；大班平面圖3份。
六、教學過程:
(1)進口
1.(消防車的聲音)聽，這是什麽聲音？發生了什麽事？
2.夏老師之前正好錄了壹段火災的視頻。我們來看看當時的場景。(孩子看視頻)
3.先說火是怎麽開始的。(兒童討論)
(二)避免火災發生的自救方法
1.如果我們的孩子遭遇火災，我們會怎麽辦？(撥打火警電話119；迅速離開現場，到鄰居家呼救；用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙嗆暈；走安全出口等。)
2.現在，請讓我們這些孩子按順序畫出妳們的方法。(組隊作業，有兒童畫)
3.請每組派壹個孩子告訴其他孩子他們是如何畫畫的。
4.剛才各組小朋友第壹個想到的就是撥打火災報警電話“119”。應該如何正確撥打“119”？現在夏先生扮演壹名消防員。誰會試著打電話？(孩子試著打電話)
老師總結:我們在撥打火警電話的時候要記得說清楚妳家的正確地址，以便消防人員快速趕到妳家滅火。
(C)“今天誰會贏”遊戲
1.現在讓我們玩壹個今天會贏的遊戲。我想測試妳。如果發生火災，孩子如何保護自己？
2.我們分成三隊，紅隊，藍隊，黃隊，每隊五個孩子。
3.每個團隊的第壹個孩子是1號，第二個孩子是2號，第三個孩子是3號，以此類推。
4、遊戲規則:
(1)書桌上有兩個標誌，壹個是對或錯，壹個是1或2。選擇題就是在1和2兩個答案中選壹個。
(2)誰答對了問題，妳的團隊就獲得壹面小旗子。
5.“今天誰會贏”遊戲
(1)對還是錯
A/現在，各隊第壹名，請聽問題:油鍋著火了。可以直接蓋鍋滅火嗎？
老師總結:蓋上蓋子，可以隔絕空氣，讓它不再燃燒。
B/當煙霧很大時，妳應該用濕毛巾捂住鼻子和嘴離開火災現場嗎？
老師總結:火煙溫度高，有毒。用濕毛巾捂住口鼻，可以降溫過濾，不至於被濃煙嗆暈。
(2)多項選擇題
A/萬壹發生火災，快速安全離開火場的方法是什麽？(1。坐2號電梯。走樓梯)
老師總結:煙、高溫、熱空氣很容易流入電梯，電梯很可能會發生故障或變形而無法使用，所以走樓梯離開火場既快又安全。
B/當火災煙氣較重時，如何快速離開火場？(1。站著跑2。向前彎曲)
老師總結:發生火災時，大部分煙都聚集在上面，要彎下腰，盡量貼在地上。
C/如果我們孩子最喜歡的壹個玩具掉到床下，妳會用火柴來照明嗎？(1。好2。不好)
老師總結:兒童使用不當容易引發火災。這個方法不好，那用什麽方法呢？
(3)搶著答題
火警電話號碼是多少？(119)
當電線著火時，我該怎麽辦？(先關閉電源總開關，或停電後通知供電部門補救。)
C/每隊派壹名兒童在幼兒園畫壹條逃生路線。
6.遊戲結束後，老師帶領孩子們參觀了我們花園的安全通道。
拓展活動:孩子們積極參與“防火自救”活動。他們通過自己積累的經驗給幼兒園的其他小朋友畫海報，讓每個小朋友都能從中得到啟發和體驗。
七。對活動的反思:
大班的孩子已經發展了壹定的思考和分析能力。所以我采用直觀教學法，先設置問題，讓孩子帶著問題看VCD找答案。此外，我們還適時地采用了交流討論、欣賞鼓勵、遊戲等方法來加深和整合它們。比如老師大膽鼓勵孩子想辦法表達自己的方法和想法，這是我們現在應該提倡的。在這種活動中，多次讓孩子自己在火裏，怎麽辦？帶著問題思考。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，既提高了認識，鍛煉了能力，又加深了社會感受。因此，在活動的每壹個環節中，我們都帶著疑問引導孩子進行看壹看、想壹想、說壹說、學壹學等感官參與，在不知不覺中掌握自我保護的方法，提高自我保護意識。"
“興趣是最好的老師”活動壹開始，老師問了壹個問題“聽聽是什麽聲音在發生？”“火災是什麽引起的？”(課件《著火》)情境，引起幼兒對老師提出的問題的註意和興趣。
根據孩子好奇心強、求知欲強的特點，我在第二環節安排孩子自由探索，我們提供VCD給孩子觀察。在這個過程中，老師是引導者、支持者、合作者，讓孩子在輕松自由的氛圍中與同伴、老師談論自己看到的東西。
在這個過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，那麽如何處理呢？為此，經過自由探索，我們將通過集體討論的方式，整理出火災後孩子該做什麽。因為VCD放在孩子視線的前方，所以評論的時候可以和VCD結合，避免空虛。還指出了起火的幾個原因，進壹步讓孩子明白不能隨便玩火。
因為大班的孩子有多維度思考的能力。所以，在讓孩子學會如何報火警和逃生這兩個重要環節，我們提出問題，讓孩子思考和談論。在這裏，我們允許錯誤的方法和論點，老師也不會否認。然後通過繪畫學習，老師們壹起分析、指導、總結學習要修改的知識和方法。在這兩個環節中，孩子們都處於自由輕松的氛圍中。個人經驗在集體討論中演變成了集體的、升級的、有價值的完整經驗。
當孩子掌握了報火警和逃生的方法，比如老師扮演消防員，讓孩子報火警。這個環節也充分體現了角色遊戲給孩子帶來的樂趣和知識。再比如:在測試孩子是否掌握了正確的逃生方法時。讓孩子充分體驗和投入到遊戲知識氛圍中。在老師生動的話語引導下，師生共同學習。讓玩耍的方式鞏固和加深孩子的知識。這種遊戲形式的鍛煉更適合孩子的年齡發展特點，在玩耍中獲得知識經驗。
幼兒園大班安全教案:發生火災怎麽辦？2活動目標:
1.通過遊戲讓孩子了解膚淺的防火知識和自救能力。
2.培養孩子在講課和討論中大膽清晰地說出自己的想法。
3.加強孩子的安全意識。
4、能積極參加遊戲活動，並學會保護自己。
活動的重點和難點:
1.要點:如何避免火災？
2.難點:火災時如何保護自己。
活動準備:
1，收集火災案例和視頻
2、有消防車音帶，壹些小紅花。
活動流程:
第壹，進口
1.播放磁帶。聽著，孩子們。這是什麽聲音？發生了什麽事？(火)
2.老師，這裏有壹段關於火災的視頻。我們來看看當時的場景。(孩子看視頻)
3.我們來談談它是如何引起火災的。(孩子們可以自由討論自己的經歷)
二、避免火災的發生和避免火災發生的自救方法:
1.小孩子可以玩火嗎？我們做什麽呢
2.如果孩子喜歡的玩具掉到床下的角落裏，可以用火柴照明嗎？為什麽？
老師總結:我們誰也做不到這壹點，容易引發火災。
孩子自救的方法:
1，孩子們，如果我們遇到火災，我們該怎麽辦？(小朋友可以自由討論，撥打火警電話119；迅速離開現場，到鄰居家呼救；用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙嗆暈；走安全出口等。)
2.就在剛才，孩子們第壹個想到的是撥打火災報警電話“119”。他們應該如何正確撥打“119”？現在老師扮演壹個消防員。誰會試著打電話？(孩子試著打電話)
老師總結:當我們撥打火警電話時，壹定要明確自己的家庭地址，以便消防人員快速趕到妳家滅火。
三、“今天誰會贏”的遊戲現在我們來玩壹個誰會贏的遊戲。我想考考妳，萬壹發生火災，小孩子怎麽保護自己？
把孩子們分成兩組，誰答對了問題，誰就能得到壹朵小紅花。
1，油鍋著火了，可以直接蓋上鍋蓋滅火嗎？
老師總結:蓋上蓋子，可以隔絕空氣，讓它不再燃燒。
2.煙氣較重時，是否應該用濕毛巾捂住口鼻，離開火災現場？(對)。
3.萬壹發生火災，有什麽方法可以快速安全的離開火場？(1，坐電梯2，走樓梯)
老師總結:發生火災時，電梯會發生故障或變形，無法使用，所以走樓梯離開火場比較安全。
4.當火災煙霧很大時，應該用什麽方法逃出火場？(1，跑步站立2，向前彎腰)
老師總結:發生火災時，大部分煙都聚集在上面，要彎下腰，盡量貼在地上。
5.火警電話號碼是多少？(119)
6.電線著火了怎麽辦？(關閉主電源開關。遊戲結束後，老師對遊戲結果進行了點評，並帶領孩子們看了我們公園的安全通道。
四。推廣活動:
在逃生訓練中，老師創造了壹個火災場景。當老師喊“著火了”時，孩子迅速用濕毛巾捂住口鼻，有秩序地跑出了活動室。
活動反映:
大班的孩子已經發展了壹定的思考和分析能力。所以我采用直觀教學法，先設置問題，讓孩子帶著問題看視頻找答案。此外，我還采用了交流討論法、欣賞鼓勵法和遊戲法對它們進行了深化和整合。比如大膽鼓勵孩子想辦法表達自己的方法和想法，這才是我們現在應該提倡的。活動中多次讓孩子著火怎麽辦？帶著問題思考。當孩子掌握了報火警和逃生的方法，比如老師扮演消防員，讓孩子報火警。這個環節也充分體現了角色遊戲給孩子帶來的樂趣和知識。再比如:在測試孩子是否掌握了正確的逃生方法時。讓孩子充分體驗，投入到遊戲知識氛圍中。不知不覺掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。"
幼兒園大班安全教案:發生火災怎麽辦？3活動準備
收集關於火災和滅火的視頻和磁帶。
活動目標
了解關於火災的基本知識，知道不要隨便玩火，知道火災報警號和簡單的防火知識。
活動過程
1，老師組織小朋友以火為主題進行討論，談論火對人類有益的方面(取暖、燒水、做事等。).
2.孩子們觀看關於火的視頻，討論火對人的危害:“火會燒毀我們的房屋和財產，危及我們的健康和生命。
3.引導孩子討論如果發生火災該怎麽辦。
(1)發生火災時，首先用水(沙子、被子等。)將空氣與火隔離。
(2)火災發生時，到鄰居家求助或撥打火災報警電話119。
(3)火勢嚴重、兇猛時，用毛巾或手帕捂住口鼻，沖出煙火區。
4.播放關於滅火的視頻，讓孩子知道消防員是如何滅火的，培養孩子對消防員的熱愛和尊重的感情。
5.引導孩子討論如何防火，加強孩子的消防安全意識。
(1)啟發孩子討論火災的原因。
(2)啟發孩子討論如何防火。
背景:以前“消防日”是我們小班的孩子從來不參與的活動。由於老師的忽視和大人的誤解，他們以為3歲的孩子被高度保護，只要大人在身邊，就永遠不會受到“火”的威脅。而且，孩子這麽小什麽都不懂！各種誤解讓我們小班的孩子遠離“救火”。但是，“二期理念”給了我們壹次新的“洗禮”，讓我們重新認識孩子，重新審視自己的教育理念。也正是因為這種理念，在我們的日常教學過程中推廣了“救火”活動。以下是我們綠星班的相關活動記錄:
案例1
消防活動是全園性的——周壹國旗下講話，“妳知道‘119’是什麽日子嗎？”馬老師問了三四個孩子，都答不上來。
“如果發生火災，我該怎麽辦？”馬老師的問題引起了壹些孩子的註意。
導演與個別孩子的互動體現了孩子的“火”；缺乏“滅火”意識
手表行業旅遊
日常消防意識:
走——“墻上有什麽？”趁著帶孩子散步的機會，我指著墻上的“消防栓”問。
“兩只小狗。”不假思索的回答。
“它的腳怎麽這麽長！”“哈哈哈……”“好大的腳！”我的有意引導把寶寶的註意力引到了安裝消防栓的窗戶周圍的裝飾畫上。可見“消防栓”孩子因為陌生而被遺忘，沒有人正視。
“裏面有兩個紅色的罐子。妳知道他們在幹什麽嗎？”我又特別問了壹遍。
壹塊啞巴。
“那是滅火器。”我自問自答。
然後他問:“滅火器是幹什麽用的？妳知道嗎？”孩子們茫然的眼神依然映入眼簾。
"當東西著火時，我們可以用滅火器撲滅它."不斷自問自答。
突然雲傑說:“如果妳發燒了，妳也可以用它來噴。”雲傑的話並沒有引起其他寶寶的懷疑，似乎是壹種無聲的認可。
“我發燒了。我怎麽用滅火器噴？”我壹說完，雲傑補充道:“是的，我在電視上看到了。”“如果妳發燒，妳的頭會很燙。噴了就不燙了。”佳音甚至會向雲傑解釋。