幼兒園大班教案《禮物》包含對1活動目標的反思；
1.學習歌曲的第壹段，感受3拍音樂的特點，並能合拍演唱。
2.體會歌曲的愉悅心情，知道冬天的特點。
3.學唱歌，體會歌曲的氛圍。
4.試著模仿歌詞，並願意談論歌曲的含義。
5.讓孩子知道歌曲的名字，熟悉歌曲的旋律和歌詞。
活動準備:
1.溫特爺爺的禮物PPT。
2.孩子們在了解冬天的特點方面有經驗。
活動流程:
第壹，談介紹，引起孩子的興趣。
老師:董爺爺來了。他打算送壹份禮物。妳覺得它會給出什麽(展示ppt)？
二、學習歌曲《冬天爺爺的禮物》
1.看圖，記歌詞
先讓孩子看圖說，然後老師根據孩子說的話引出圖片的相關歌詞。
老師:對了，原來這些都是董爺爺送的禮物。這些禮物漂亮嗎？壹起說說董爺爺送出去的禮物吧！
老師:董爺爺的禮物不僅會說，還會被老師唱。請聽聽吧！
2.老師唱歌。
問題:妳喜歡哪句話？
3.讓孩子說話，並根據孩子說的話帶領孩子唱歌，壹起唱歌曲2~3遍。
老師:這首歌叫《冬天爺爺的禮物》。我們只是唱了這首歌的壹部分。現在讓我們完整地聽壹遍！請告訴老師，除了我們剛才唱的以外，妳還聽到了什麽？
4.感知歌曲3的節拍節奏。
老師:妳發現老師剛才唱歌的時候在做什麽？(做動作打節奏)
老師:順便問壹下，我玩過幾個地方？(3)這是我們歌裏的3拍節奏。請過來和我壹起玩。(老師帶孩子壹起打三拍節奏。)
師:現在讓我們邊彈節奏邊唱董爺爺帶給我們的禮物！
5.以各種形式演唱。
1)第壹段和第二段小朋友唱同壹個部分，老師唱不同的部分，然後交換。
2)第壹段男生唱，第二段女生唱，說到“啦啦啦”大家壹起唱。
3)表演和演唱。
三、遊戲《冬天爺爺的禮物》。
老師:小朋友，董爺爺也給我們送了禮物。請壹個小朋友做冬天爺爺，其他小朋友邊唱歌邊做禮物跳舞。)
活動擴展:
請到音樂區唱《冬天爺爺的禮物》第二段。
活動反映:
這首歌是傳統的三拍歌，節奏穩定而冗長，兩段內容相似。這樣的歌曲很容易引起孩子的審美疲勞。所以我在活動前熟悉了教案後，決定巧妙運用策略，提高孩子對歌唱活動的興趣。
第壹，用圖集解決理解和記憶歌詞的困難。
只有孩子的新舊體驗都得到支持，孩子的學習才能真正進入“最適合的狀態”。在歌唱活動中，歌詞的理解和記憶往往被稱為歌唱的絆腳石，而運用圖譜是突出重點、化解難點的有效策略之壹。所以在活動之前，我精心制作了六張地圖卡片，擺放的時候也動了壹些腦筋。在兩句歌詞中，我用了壹副地圖卡，供孩子學習時放置。“怎麽放，讓大家都能看到這兩句歌詞，而且頭尾句都壹樣？”經過幾次實踐活動，孩子們已經達到了* * *知識。雖然這是壹個小細節，但卻培養了孩子認真思考的能力。
第二，營造愉悅的聆聽氛圍。
歌唱教學也是壹種藝術活動。在藝術活動中，讓孩子感受美是第壹位的，所以我把唱歌的樂趣作為首要目標。在活動中，我積極創設歌唱教學的情境，引導孩子觀察美麗的雪景，引導孩子感受冬天的美好，享受雪天玩雪的樂趣。漸漸地，孩子們回憶起去年玩雪的快樂，笑容浮在臉上。我趁熱打鐵，滿懷感情地唱著。邊唱邊觀察孩子們，發現孩子們的眼睛在微笑，他們獨立地和我壹起輕聲歌唱。唱完壹首歌，活動室很安靜，大家相視壹笑。我知道所有的孩子都感受到了這首歌的美妙。可以說活動的重難點都解決了。我帶著感動和快樂，帶領孩子們學唱歌，我用強弱符號的對比，引導孩子們找出自己的不同:強弱或延綿停停，壹首歌唱得惟妙惟肖。我很放松，孩子們很投入，效果出奇的好。
幼兒園大班教案《禮物》包含了反思2的設計意圖。
孩子們在日常生活中經常會有摩擦。面對同齡人的過錯，我們會鼓勵孩子去原諒別人，但往往發現簡單的說教並不是所有孩子都能接受的。因為孩子很難理解原諒別人的重要性。所以我設計了禮物活動，希望通過故事引起孩子的討論，讓他們通過同理心理解別人有過錯時的感受，學會原諒別人。理解在交往中原諒他人的重要性，發展孩子的人際智能。
活動目標
1.通過看和說，引導孩子懂得原諒別人的錯誤。
2.開發孩子的人際智能，鼓勵孩子大膽表達自己。
3.運用多種藝術技巧制作不同的藝術品作為禮物。
4.培養孩子與同齡人和睦相處，珍惜這份友誼。
5.通過禮物對色彩感興趣。
要準備的活動
禮品故事書，表情圖以及各種表情卡，統計表，視頻。
活動過程
首先，引出主題
老師:孩子們，妳們收到禮物了嗎？我們什麽時候能收到禮物？(總結:節假日，生日，壹些特殊的紀念日，我們都可以收到禮物。)
老師:讓我們壹起讀壹本故事書。它的名字叫禮物。
第二，看圖講故事引發幼兒討論
老師:(展示第壹張圖片)這是貝貝，這是小豆。今天是貝貝的生日。貝貝從她爸爸那裏帶了壹份生日禮物到幼兒園，與孩子們和老師們分享。是什麽禮物？
老師:小豆豆喜歡它，想和它玩。貝貝還沒玩過，是新玩具。貝貝該怎麽辦？讓孩子表達自己的想法，並說明理由。)
老師:貝貝決定把玩具借給小豆子玩，但是出事了。我們壹起來看看吧。
老師:(讓孩子們看第二張圖)發生了什麽？發生了什麽事?鼓勵孩子用句子描述圖片中發生的事情。)
老師:玩具被小豆不小心弄壞了。貝貝和小豆子現在會怎麽樣？(首先，鼓勵孩子用豐富的詞匯描述故事人物的心理，然後讓他們根據自己的心情選擇相應的面部表情，鼓勵他們用語言說出貝貝和小豆的表情。)
老師:(請向孩子要第三張圖)我們來看看貝貝和小豆子發生了什麽。鼓勵孩子用文字描述圖片中故事人物的表情。)
老師:這是什麽火？(火，怒火)我們能用什麽好詞？(怒)這火沖天，有個四字成語，知道嗎？(憤怒，火冒三丈)
老師:小豆子怎麽了？小豆子為什麽害怕？(引導孩子觀察和描述小豆子的臉。)
老師:貝貝非常生氣，她勃然大怒。小豆子又急又怕。她該怎麽辦？有什麽好辦法嗎？(通過展示孩子想出的各種方式；讓孩子看視頻中的孩子想出了什麽，鼓勵他們談談自己喜歡的方法。)
老師:就在貝貝怒不可遏的時候，老師悄悄給了貝貝壹封信。信裏寫了什麽？(打開信封，露出“原諒”二字)原諒是什麽意思？誰能告訴大家？鼓勵孩子用自己的話解釋“寬恕”壹詞的含義。)
老師:貝貝想原諒小豆子，但是貝貝怎麽說怎麽做才能表示“原諒”呢？老師扮演小豆子的角色，通過言語或行動鼓勵孩子原諒他人。)
老師:(總結)貝貝學習妳的方法，比如微笑，擁抱，握手，說“我們不生氣”。效果真的很有效，貝貝頭上的氣沒了。接下來會發生什麽？
老師:(展示第四張圖)他們成了好朋友，貝貝收到了更大的禮物，壹只修好的斑馬，還有很多愛。誰愛貝貝？老師和孩子壹起看愛:老師愛貝貝，豆子愛貝貝，爸爸媽媽愛貝貝，很多孩子愛貝貝。)
老師:(總結)原諒是多麽美好啊！當有人不小心做錯了事，我們應該原諒他。
活動反思
教師在集體教學活動中面臨的最大挑戰之壹是與兒童的有效互動。為了提高互動的有效性，我在同壹節課前後嘗試了四次教學活動，不斷反思自己語言反應中的壹些問題，並逐步改進。
第壹次試教活動的效果並不好。我發現孩子只是站在壹方的立場上思考，而不是像我期望的那樣站在另壹方的立場上思考，我回答的問題也不夠提升和進步，有太多“是”“好”之類的單項問題。此外，活動根本沒有反映大班兒童的語言要求，如用完整的語言表達。
雖然第二次試教沒有完全達到我預期的效果，但是我突然明白了應該把重點放在引導孩子討論的哪些地方，老師應該註意引導的哪些地方。因為《禮物》教學活動的重點是讓孩子通過共情來體驗他人的心理，所以貼表情譜的目的應該是幫助孩子揣摩他人的心理。我在嘗試教學的時候，只是讓孩子們貼顏文字，卻沒有引導他們去解釋表情所代表的心理活動。此外，有些孩子用單壹的詞匯來描述表達方式，有時甚至連單詞都無法傳達其意思，這就需要老師想辦法激勵孩子使用準確多樣的詞匯。
三試教學基本達到了共情講解透徹的目的，難點也有突破。不小心弄壞了同伴的玩具怎麽辦？每次活動到了這個環節，很容易就涼了。這次我用了激勵者的話:“剛開始想辦法比較容易，越到後面越難，看看哪個孩子不怕困難，能想出好辦法。”體貼而富有挑戰性的語言取得了良好的效果。
在前三次教學的基礎上，我在第四次做了壹些微調，教學效果令人滿意。
總結四次教學，我采取了有效的應對策略，包括:
1.提醒:當孩子壹開始被問及是否收到過禮物時，有些孩子可能會不假思索地回答“沒有”，因為他們沒有註意到自己收到的禮物，或者認為禮物指的是老師圖片中展示的包裝精美的禮物。孩子的回答讓我有點意外，但我想，首先，孩子不收禮物的可能性很小；其次，這個問題是必要的，可以刺激孩子想到自己收到禮物時的開心心情，可以為以後體驗禮物受損的心理做必要的情感鋪墊。於是我提醒孩子:“妳收到生日蛋糕和玩具了嗎？”這樣的提醒，立刻提醒孩子收到了禮物。
2.鼓勵孩子使用前幾次“給生氣的孩子壹杯水喝”“給生氣的孩子壹顆糖”的方法。我覺得這些方法太籠統，沒有給出正面回應。結果就是越上課越無聊。後來，當孩子說“喝壹杯水就不會生氣”時，我大聲肯定了他的說法:“真正的水可以滅火，喝壹杯水可能會熄滅心理上的憤怒，這是壹個好辦法。”當有孩子說“妳可以在把壹個玩具賣給同伴之前告訴妳媽媽”，我馬上說:“我很欣賞妳的方式。當我們做錯事時，我們通常害怕告訴媽媽。這個孩子能主動認錯，真是太神奇了。而當我們遇到解決不了的事情時，真的應該向大人求助，聽聽他們的想法。”幾個鼓勵的回答，激發了孩子的自信心，調動了更多孩子的積極性。其實孩子在學習的過程中最需要的是老師的鼓勵。如果老師能把孩子說的話提煉成很棒的想法，孩子的積極性就會被調動起來。
3.在教學活動中，教師應該不斷提升孩子的體驗。在這次活動中，我用提問的方式讓孩子進壹步思考，促進孩子的自我完善。比如，當孩子說“生氣了，火了，好多火”的時候，我在肯定他們“細心觀察”的同時，問“這是什麽火”，鼓勵孩子用更恰當的詞語來描述，在說火、生氣的火、瘋狂的火的基礎上，幫助孩子用憤怒這個詞來描述。孩子說壹句成語“火飛進三丈”，我就問“有沒有類似的成語？”來啟發孩子在原有基礎上繼續突破。
4.第三次教學中用來破冰的體貼語氣和鼓舞人心的語言就是這樣的策略。當問題更具挑戰性時，會激發壹些孩子的思維熱情。
附:故事《禮物》
有壹個孩子叫貝貝。那天是貝貝的生日。他把父親送給他的生日禮物帶到學校，與老師和朋友分享。當我打開禮品盒時，我看到了壹只漂亮的玩具斑馬。貝貝非常喜歡他的新玩具。朋友小豆子看到就想玩，問貝貝借。我能怎麽做呢？貝貝想了想:是決定和朋友分享，還是把玩具借給小豆子玩。
然而沒過多久，貝貝就聽到了“啪”的壹聲，轉頭去看。它是“壞的”。小豆子不小心弄壞了小斑馬。貝貝又氣又急，臉漲得通紅。這是壹個新玩具。貝貝越想越生氣。怒火從他的頭上升起，直沖雲霄。看著怒不可遏的貝貝，小豆子嚇得臉色發白。這麽大的火氣怎麽撲滅？這時，老師悄悄給貝貝壹封信，信裏有壹顆心，上面寫著“原諒”二字。聰明的貝貝立刻明白了，老師是想讓我愛小豆子，原諒朋友的粗心。貝貝抱著緊張害怕的小豆子。奇怪的是，他頭上的壹團怒火突然熄滅了，兩個朋友又握了手。
當貝貝高興的時候，壹份更大的禮物在等著他。貝貝打開禮盒，是修好的斑馬和好多好多的愛。貝貝知道他得到了最珍貴的禮物，那就是老師、父母、豆子和很多朋友的愛。
幼兒園大班教案《禮物》包含反思3。活動目標:
1.根據畢業主題，構思、策劃、制作畢業卡。
2.想象壹下，大膽地用自己喜歡的方式裝飾自己的畢業證。
3.願意大膽表達自己設計的畢業證和心中的語言。
4.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
5.感受繪畫的樂趣和創作的快樂。
活動準備:
1.雪糕棒、牙刷、各種顏色的水粉顏料、剪刀、卡片大小的鉛畫紙、剪紙材料、花邊剪刀。
2.切割各種圖形:蘋果形、心形、鏤空圓形等。
3.收集各種卡片。
活動流程:
1.欣賞各種賀卡，抽出主題畢業證。
A.妳知道表達感情的卡片有哪些嗎:生日卡片、新年卡片、聖誕卡、賀卡等。
老師:這些卡片是什麽意思？
B.觀察並展示圓形、星形、心形、正方形和菱形的卡片。老師:賀卡有哪些形狀？
C.告訴孩子，今天，我們還要做壹張“畢業證”。妳想在畢業證上設計什麽圖案？妳想給妳的好朋友做什麽形狀的卡片？
D.引導孩子觀察桌面材質，在桌子上擺放不同的操作材料，讓孩子自己選擇材料來裝飾自己的畢業證。
了解毛筆繪畫的制作方法，嘗試毛筆繪畫制作卡片:
"這些畫的顏色和我們的有什麽不同？"“猜猜它是怎麽做出來的？”
2.教師進行演示和解釋，讓孩子們了解基本的制作方法:
A.首先確定妳做的卡片的形狀，在鉛畫紙上畫出來，用花邊剪刀沿著輪廓剪開。
b、剪壹些自己喜歡的小圖形貼在剪好的卡片上，裝飾花邊。
c、拿壹把蘸了油漆的牙刷在雪糕棍上摩擦，油漆就會噴到紙板上。
d、卡片裝飾完成後，寫上小朋友的名字。
3.關註每個孩子，鼓勵他們在自己喜歡的小組中進行設計:
(1)噴繪(2)夾繪(3)紙印(4)繪畫等形式，設計出來的卡片比較有特色。
4、孩子按照步驟，老師重點講解孩子刷牙的過程。在賀卡上記錄孩子想要表達的語言。
5.展示孩子做的畢業證，讓孩子大膽介紹自己的卡片。
活動反映:
今天的教學活動“給朋友的禮物”組織孩子們制作禮物。活動前，我讓孩子們收集各種盒子，提供各種材料。遊戲開始後，他們每個月都很快找到想要的資料。他們那群孩子大部分只是在模仿我的例子，做出來的，但是停了壹會兒又問:“老師，妳能不能和妳不壹樣？”“當然可以。”“誰能做出和老師不壹樣的禮物，妳就是最棒的。”她低著頭，認真地做著。
在活動結束時，嶽躍從老師和同學那裏得到了不同的禮物。在我的稱贊中，她露出了成功的笑臉。
只有通過壹些實際動手的活動，才能讓孩子的創造性思維具體化，同時讓他們的創造性思維更加真實，有實際效果。對於幼兒來說，沒有什麽比自己動手創造壹些東西更令人滿足的了，而這些創造可以成為他們遊戲、學習、生活中的玩具、道具、學習工具和器皿，自然進壹步激發了他們動手制作的熱情。幼兒總結自己動手制作的經驗，吸取教訓，不斷拓展自己的思路，嘗試用各種方法解決制作中的問題，即在發展動手能力的同時，更有利於發揮自己的創造潛能。