在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我收集整理的幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》1活動目標
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、通過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作遊戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若幹
活動過程
1、律動導入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來壹個新朋友，他是誰?(小老鼠)它有壹個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什麽不壹樣的地方?(它穿了壹件紅色的小背心)這個小背心可是媽媽送給它的呦!鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內容表情和服裝妳們看到了什麽?妳覺得發生了什麽事?(請小朋友站起來充分表達?)。究竟小老鼠遇到了什麽，讓我壹起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第壹遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣!這個時候來了壹只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
於是小鴨子說：鼠小弟，能把妳的小背心借我穿穿嗎?
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給妳吧!
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在幹嘛?小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，妳們猜猜它說什麽?小鴨子會同意嗎?小鴨子說：借給妳穿穿吧!咦，小猴子這是怎麽了呀?(幼兒隨意回答)原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了?
海獅出來：(它做了什麽?它怎麽說?小猴子答應了嗎?小猴子也願意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎?妳們發現了什麽?背心對他來說?但是還是?)獅子想幹嘛：(誰來了，它看了看海獅的背心，它怎麽樣了?它覺得也很漂亮，於是它對海獅說?我們來看看海獅借給她了嗎?獅子穿起了背心，是什麽表情呢?
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，於是它說?獅子會答應嗎?於是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎麽啦?但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，妳們覺得大象穿的進去嗎?妳們看看它難受嗎?為什麽?因為背心太小了，身體太大了。
引出提問
(1)都有誰穿了它的背心?
(2)為什麽他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢?
(3)那有什麽辦法能讓小老鼠高興起來呢?
(4)我們來看看大象怎麽做的?
總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在妳們的生活中有這樣的事情嗎?妳是怎麽做的?
5、第二遍講故事剛才我們壹起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師壹起再將故事回顧壹遍吧!
6、操作活動
(1)教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家壹起來幫助小動物們找到合適的下背心吧!
(2)教師巡回輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
上述教案見《幼兒學習與發展課程》小班下學期教師指導用書P166面。
教學反思：
“鼠小弟的背心怎麽了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質並不開放，仔細想想，這更象壹個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然後用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我壹開始設想的那樣回答問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣壹個超出他們表達能力範圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是壹個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益於幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們壹味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每壹次活動充滿快樂自主的氛圍。
幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》2活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習裏面的對話：妳的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
壹、鼠小弟怎麽了？
(出示圖片壹)——提問：1、“小朋友們，今天老師給妳們帶來了壹個新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。壹起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“妳們看，鼠小弟穿了壹件紅色的什麽衣服呀?”“有沒有袖管啊？我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多麽開心多麽神氣呀，我們壹起來學壹學神氣的樣子。”
（出示圖片二）提問：1、“咦!剛剛鼠小弟還這麽開心這麽神氣，現在它怎麽了?”
2、“它的頭為什麽要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，妳們看它的小背心現在變得怎麽樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎麽會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現在讓我來告訴妳們吧” (教師結合PPT講述故事內容)1、小鴨子看見了，心裏可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？
如果妳是鼠小弟，妳會答應嗎？為什麽？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麽樣？
2）、有點緊，不過還挺好看吧？
3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會幹什麽呢？
3、觀看圖片1）、不壹會兒，鼠小弟的小背心又引來了壹個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、妳也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。（學生做動作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎麽跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片1）、看來，鼠小弟的.這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2）、來，讓我們接著往下看。
3）、妳覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選妳喜歡的壹個來演壹演。
4）、妳最喜歡誰穿小背心？為什麽？
過渡：瞧，我們這裏穿得這麽熱鬧，又引來了誰呢？（出示）妳能用壹個詞來形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會怎麽樣？
妳的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)6）、這幾只小動物壹只比壹只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這麽不開心。
5、閱讀最後第二幅1）、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那壹刻，他的會有什麽反應呢？
2）、妳能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1）、現在鼠小弟的心情怎麽樣？
2）、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心裏也都挺不好受的。那麽，我們做些什麽能讓他開心起來呢？
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由於教師講故事的部分份額不夠充分，對於動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題；其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生發自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀並嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發展已經不僅僅局限於說，而是理解和創造。
幼兒園小班教案《鼠小弟的小背心》3壹、活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習裏面的對話：妳的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
二、活動準備：
ppt。
三、活動過程：
（壹）鼠小弟怎麽了？
（出示圖片壹）提問：
1、“小朋友們，今天老師給妳們帶來了壹個新朋友，咦，這是誰呀？”（師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。壹起和鼠小弟打聲招呼吧！”）
2、“妳們看，鼠小弟穿了壹件紅色的什麽衣服呀？”“有沒有袖管啊？我們叫它背心”
師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧！多麽開心多麽神氣呀，我們壹起來學壹學神氣的樣子。”
（出示圖片二）提問：
1、“咦！剛剛鼠小弟還這麽開心這麽神氣，現在它怎麽了？”
2、“它的頭為什麽要低下去呢？（不開心）師：“是它不開心了，妳們看它的小背心現在變得怎麽樣啦？”（又大又長）3、“小背心怎麽會變成這個樣子的呢？”（了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣）
（二）變大的小背心。
師：“現在讓我來告訴妳們吧” （教師結合ppt講述故事內容）
1、小鴨子看見了，心裏可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？
如果妳是鼠小弟，妳會答應嗎？為什麽？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片。
（1）小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麽樣？
（2）有點緊，不過還挺好看吧？
（3）穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會幹什麽呢？
3、觀看圖片。
（1）不壹會兒，鼠小弟的小背心又引來了壹個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
（2）猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）
（3）妳也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。（學生做動作）
（4）雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎麽跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片。
（1）看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
（2）來，讓我們接著往下看。
（3）妳覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選妳喜歡的壹個來演壹演。
（4）妳最喜歡誰穿小背心？為什麽？
過渡：瞧，我們這裏穿得這麽熱鬧，又引來了誰呢？（出示）妳能用壹個詞來形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會怎麽樣？
妳的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
（5）“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀？”（根據幼兒的回答出示相應圖片）
（6）這幾只小動物壹只比壹只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這麽不開心。
5、閱讀最後第二幅。
（1）當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那壹刻，他的會有什麽反應呢？
（2）妳能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
（3）大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了。
①現在鼠小弟的心情怎麽樣？
②看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心裏也都挺不好受的。那麽，我們做些什麽能讓他開心起來呢？
③看來，我們小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。
6、出示最後壹幅。
妳看到了什麽？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成秋千，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。
（三）完整的講述故事。
師：“這個故事真是太有趣了，好多小朋友都看得笑了，我們壹起再來欣賞壹遍吧。”（教師結合ppt完整講述故事）——這麽有趣的故事我們還不知道名字叫什麽呢，壹起來看看。（出示繪本封面，知道故事的名字）
師：“我們知道了故事的名字，又了解了故事的內容，現在我們就把這個有趣的故事壹起去講給別的小朋友聽好嗎？”