小班遊戲教案“小馬過河”1幼兒園活動目標
1，鍛煉孩子的平衡能力，培養孩子機智勇敢的精神。
2.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
3.在活動中，讓孩子體驗到和同齡人壹起玩的快樂，願意和他們壹起玩。
4.讓孩子感受到快樂和樂趣，不知不覺就應該學到知識了。
5.通過活動學會玩遊戲，感受遊戲的樂趣。
要準備的活動
沙袋(等於孩子的數量)，平衡木四組
活動過程
首先，開始部分:
1.伴隨著音樂，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形練習，大圈-小圈-圓點-四隊的體操隊形結束。
2.壹起聽音樂，做熱身運動。
二、基礎部分:
1，每人壹個沙袋:
1)，孩子隨意打沙袋，老師註意觀察孩子的各種玩法。
2)根據剛才小朋友的沙袋戲分組練習。
2.介紹另壹種打沙袋的方式:小馬過河。小馬過河:四組平衡木，每個孩子壹個沙袋。聽到口令後，孩子們把沙袋頂在頭上，水平舉起雙手，等待橋梁——平衡木到達另壹端。孩子們可以自由活動，也可以分組比賽。
規則:如果沙袋掉下來或者孩子從平衡木上掉下來，就是失誤。
3.老師示範這個動作。
4.孩子們在活動場地上自由練習雙手抱頭舉沙袋的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、孩子在平衡木上練習，註意安全。
6、小組賽:小馬過河。
7.孩子的自我評價。
三、活動延伸:
壹起討論各種打沙袋的方法。
第四，結尾部分:
聽音樂，跟著老師放松。
教學反思
1，營造故事意境激發學習欲望。
這節課，我以童話《小馬過河》為背景組織教學。剛開始上課的時候，我簡單給孩子們講了小馬接受任務去磨坊，途中遇到壹條河的故事。松鼠和老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽。在隨後的教學中，教學緊緊圍繞“小馬過河”的故事展開，從小馬練技能、接受任務、遇到大河、小馬想辦法過河，到慶祝過河，讓學生作為故事的主角參與到學習過程中，充分調動了孩子學習的積極性，將教師、孩子、教學內容融為壹體。
2.挖掘生活內涵，釋放學生心靈。
兒童的靈性也是學生的天性，兒童的世界是壹個充滿靈性的世界。孩子天生就有創造力，就看妳老師給不給機會了。給孩子提供更多的發展空間，是我設計這個班級的重要砝碼。在教學過程中，我在抓主教材的同時，忽略了副教材，給孩子留下更多的創作空間。我認為孩子的創造力是無限的，孩子會很喜歡，因為這是他們自己的方法，是他們合作的結果，是他們創造的結晶。
3、巧設學習障礙練習生活技能。
雖然平淡無奇可以讓孩子輕松學習，但往往會讓孩子覺得枯燥。本課根據孩子的特點，巧妙地設置學習障礙，讓孩子在新需求和舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。所以，我設計了這樣壹個問題:“如果妳是那匹小馬，妳能過河嗎？”這個問題壹定會引起學生的學習興趣，啟發他們的思維。他們會用已有的生活經驗去思考、實踐，甚至把問題放到現實生活中去解決。這樣就把課堂和生活有機的結合起來了，讓孩子在解決問題的同時鍛煉生活技能。
小班遊戲教案“小馬過河”2活動目標
鍛煉孩子的平衡能力，培養孩子機智勇敢的精神。
要準備的活動
沙袋(等於孩子的數量)，平衡木四組
活動過程
首先，開始部分:
1.伴隨著音樂，老師組織孩子們進入活動場地，進行隊形練習，大圈-小圈-圓點-四隊的體操隊形結束。
2.壹起聽音樂，做熱身運動。
二、基礎部分:
1，每人壹個沙袋:
1)，孩子隨意打沙袋，老師註意觀察孩子的各種玩法。
2)根據剛才小朋友的沙袋戲分組練習。
2.介紹另壹種打沙袋的方式:小馬過河。小馬過河:四組平衡木，每個孩子壹個沙袋。聽到口令後，孩子們把沙袋頂在頭上，水平舉起雙手，等待橋梁——平衡木到達另壹端。孩子們可以自由活動，也可以分組比賽。
規則:如果沙袋掉下來或者孩子從平衡木上掉下來，就是失誤。
3.老師示範這個動作。
4.孩子們在活動場地上自由練習雙手抱頭舉沙袋的動作，老師及時糾正不正確的動作。
5、孩子在平衡木上練習，註意安全。
6、小組賽:小馬過河7、小朋友自我評價。
三、活動延伸:
壹起討論各種打沙袋的方法。
第四，結尾部分:
1.聽音樂，和老師壹起做放松練習。
2.整理場地。
活動反映:
這次‘優質課’活動結束了，我也是去了過去才知道班裏有這麽大的漏洞。所以做總結也是對自己的深刻反思。就以此為戒，繼續發揚好的，改正壞的。在活動中，95%的孩子掌握了故事，80%的孩子明白了故事中的道理。現將優缺點分析如下:
首先，把困難擺在前面，以取得突破
故事語言通俗易懂，情節生動有趣，故事蘊含深刻道理。有深有淺的相對性，孩子很難理解。所以我就提這個難點來做個突破，給孩子看三個小動物的圖片，進行身高的對比和引導，讓孩子明白身高和身高的相對性。
第二，提出故事中每個人物的語言，讓孩子理解。
故事裏老牛和小松鼠說的話其實很有道理，但是要從不同的角度去理解，所以在活動中，我引導孩子們從這些動物的身體特征去理解他們說的話，用故事裏的原話來回答。
第三，課件不能很好地為教學服務。
我是用Flash做的課件，做的時候只想著把主要的故事情節給孩子們看。也許是我的縱容，或者是我水平有限。課件的演示和故事情節有很大差距，時間上不壹致。這是對孩子不正確的看法，沒有考慮到孩子的接受程度。
第四，活動中沒有對孩子進行常規訓練。
活動中，有的孩子坐姿不正，有的孩子雖然聽懂了，卻能說出故事的真相，只是回答問題時站錯了位置，回答時結巴(或者說了壹些話)，而我沒有註意到，也沒有糾正。這也暴露了我的調控能力不足，活動控制能力差，無法很好的控制活動進度，從而讓這次活動遜色不少。
總之，這次活動讓我認識到了自己的不足，明確了以後應該努力的方向，也像同事們壹樣學到了很多優秀的做法。我想我以後會更加努力，在活動的組織上形成自己的風格。
通過這節課，我覺得老師備課不僅要準備教材，還要準備學生。在課堂上，意想不到的事情隨時可能發生，教師必須具備隨機應變的能力。