作為壹位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好壹份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麽寫的吧！下面是我整理的幼兒園語言教育活動設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園語言教育活動設計教案 篇1壹、設計意圖：
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過壹個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學說短句，使幼兒在壹邊遊戲壹邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂，在適當的時候，配上了合適的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，使幼兒能根據聽到不同的音樂做相應動作。
二、活動目標：
能積極參與遊戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。
三、重、難點
重點：積極參與活動。
難點：樂意運用語言交流，學說完整話。
四、活動準備：
1、錄音機、活動磁帶、地毯
2、場景蘋果樹（蘋果貼圖）、香蕉樹（香蕉貼圖）、小樹（樹葉貼圖）
3、毛毛蟲的頭飾每人壹個、蝴蝶頭飾（配班老師）
4、自制故事書
五、活動過程：
（壹）幼兒隨音樂進入活動室
幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。
今天天氣真好，寶寶們快和媽媽壹塊出去玩兒吧。
（二）幼兒遊戲
1、觀察小樹林
寶寶們快看，我們來到了什麽地方呀？樹上有些什麽？（蘋果、梨子、樹葉）是什麽顏色的呢？
師小結：原來小樹林裏有紅蘋果，有黃梨子，還有綠樹葉呢！
2、遊戲“毛毛蟲的故事”
（1）教師示範
玩了壹會兒，媽媽的肚子有些餓了，我要去找壹個好吃的東西填填肚子，寶寶們在這裏休息壹下吧！（爬去樹前，‘我喜歡吃紅蘋果’邊說邊從樹上摘下壹只紅蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘我吃了壹個紅蘋果’，並將食物貼在自己的肚子上）
寶寶們，剛剛媽媽吃了什麽呀？（引導幼兒用完整話說‘我吃了壹個紅蘋果’）
（2）幼兒嘗試
寶寶們，妳們肚子餓嗎？（餓）妳想吃什麽東西呀？（請個別幼兒說說）請妳也去找壹樣妳喜歡吃的東西填填肚子吧！吃完了馬上到媽媽身邊來哦！
（幼兒自由選擇壹樣自己想吃的東西，做啊唔啊唔狀吃完，並將摘下的食物貼在自己的肚子上）
哪個寶寶願意告訴媽媽，妳吃了什麽呀？（引導幼兒用完整話說‘我吃了xx）
（3）幼兒休息
吃完了東西，摸摸肚子看，哦，真飽，我們睡壹覺吧！（播放背景音樂）
（蝴蝶姐姐上）看，誰來了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮嗎？（漂亮）我們壹起問問蝴蝶姐姐，她為什麽長得那麽漂亮吧！
蝴蝶姐姐，妳為什麽長得那麽漂亮呀？（蝴蝶姐姐：因為我吃了好多的東西）
蝴蝶姐姐說她為什麽長得那麽漂亮呀？（因為她吃了好多的東西）
（4）幼兒再次嘗試（鞏固練習）
妳們想長漂亮嗎？（想）那我們也多吃點東西，再去小樹林裏找點好東西吃吧！（幼兒再次找東西吃）
妳剛剛又吃了什麽呀？（請個別幼兒說說）
請妳和妳的好朋友說壹說妳吃了什麽吧！（集體交流：我吃了xxx）
（5）蝴蝶姐姐講述故事
看，蝴蝶姐姐又來了！（蝴蝶姐姐手拿故事書上）蝴蝶姐姐還給我們帶來什麽呀？
蝴蝶姐姐講述：毛毛蟲們，妳們知道嗎？我原來和妳們壹樣，也是壹條毛毛蟲。看，這是小時侯的我，（指著封面上的毛毛蟲）和妳們長的壹樣吧！媽媽對我說，‘要吃很多東西長大才能變漂亮’。於是呀，（邊翻書邊講述）我來到蘋果樹下，我吃了壹個紅蘋果，我來到梨樹下，我吃了壹個黃梨子，我來到長滿綠樹葉的小樹下，我吃了壹片綠樹葉，後來呀，我睡了壹個長長的覺，醒來後就變成現在的我了。（蝴蝶下）
哦，原來呀，蝴蝶姐姐小時侯也是誰呀？（毛毛蟲）妳們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？我們再去其它的地方找些好東西吃吧！
六、活動反思：
本次活動壹開始，孩子的興趣很高，參與積極性很濃。但去觀察小樹林時教師爬得太過，產生觀察小樹林及教師去吃東西時，孩子們靠樹林太近，有的幼兒自己也去摘東西了。雖教師那時有隨機引導幼兒“寶寶們先別過來，樹上可能會有啄木鳥，媽媽先去看壹下”，但為時已晚，幼兒那時不能很好地看清教師的示範，自己去吃東西和說壹說自己吃了什麽時，沒有很好的達到教師的設想範圍中。第二次吃東西是壹次提升和鞏固，讓幼兒與自己的好朋友說壹說吃了什麽，可能在平時的日常生活中缺乏了對幼兒這壹方面的要求與練習，所以在這個時候孩子們顯得很靦腆，這是平時日常生活中做的不夠的，所以教師把它放在了難點中。不過對教師來說，這次的公開課進步很大，因為這次教師完全投入了，沒有以往緊張的感覺。可隨機能力這方面還比較薄弱，在以後的日常生活中需有待加強和提高。
幼兒園語言教育活動設計教案 篇2活動名稱：
《顛倒世界》
活動目標：
1、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前後的比較對照。
2、能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世界”
活動準備：
故事磁帶、繪畫工具等
活動過程：
壹、傾聽故事
1、烏鴉亞伯來到了壹個怎樣的地方？
2、為什麽說這是壹個奇怪的地方？
3、看到這樣壹個顛倒的世界，亞伯的心裏會怎麽樣想呢？
二、討論
1、聽了這個故事後，妳心裏有什麽想法嗎？（引導幼兒講講心裏的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）
2、顛倒的世界裏什麽事情都顛倒過來了，妳知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？如果願意的話，可以和好朋友壹起講壹講，也可以把妳想到的畫下來。
三、繪畫：顛倒世界
1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。
2、妳講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有壹天亞伯飛到壹個奇怪的地方。它看到壹只小老鼠在追壹只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這裏這麽是老鼠在追貓呀？
正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：壹個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎麽是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是壹個顛倒的世界，什麽事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃裏，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界裏飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
妳知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的'奇怪事嗎？
幼兒園語言教育活動設計教案 篇3設計意圖：
“快樂的紐扣”是壹個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公紐扣樂於助人，當別人有困難時，它總是願意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當聽到別人的贊美時，它總是會說“妳快樂就是我快樂”。因此，它有壹個響亮的名字，叫“快樂的紐扣”。大班幼兒已經具備根據畫面創編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學中，我發現幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經驗，能描述出壹些故事情節，但是不夠生動，究其原因，是幼兒對圖片中的細節缺乏關註。
由此，在活動中我通過操作課件、示範講述、師幼壹起閱讀自制小書等壹系列策略，引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節，激發幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質量。第壹環節，我從紐扣圓圓的特性導入，為它接下來壹系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環節，我運用FLASH技術將畫面壹分解成兩幅圖，引導幼兒猜測情節並驗證，還重點練習了角色之間的對話，鼓勵幼兒用適當的形容詞來贊美小紐扣。在這個環節中，我和幼兒壹起探索如何講述細節，***同完成了第壹次示範講述，即根據畫面壹創編壹個故事情節。第三環節，我重點引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協作完成第二次示範講述，即根據畫面二創編多個不同的故事情節。第四環節，我引導幼兒自主閱讀自制小書，運用之前學習的講述思路和方式，獨立創編、講述剩下的兩幅畫面。第五環節，我引導幼兒體驗幫助別人的快樂，並鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經歷，真正實現從“故事”到“生活”的轉變。總之，本活動層層推進，既註重培養幼兒的語言表達能力，又註重促進幼兒觀察、想象、思維能力的發展。
目標：
1．能觀察圖片內容，合理連貫地創編故事情節。
2．學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。
3．懂得幫助別人是壹件快樂的事情。
準備：
課件“快樂的紐扣”，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。
過程：
壹、師幼談話，引出故事
師：妳們知道哪些東西是圓溜溜的嗎？
幼：輪子／餅幹／瓶蓋……
師：圓溜溜的東西可真多啊！今天我也帶來了壹樣圓溜溜的東西。看看，是什麽呀？（點擊課件，出現紐扣圖片。）
幼：有點像紐扣。
師：對了。它是壹顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們壹起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎麽幫助它們的。
二、觀察畫面壹，師幼***同創編故事
1．幼兒觀察畫面壹中的（1），引出第壹段故事。
師：畫面上有誰？
幼：小老鼠。
師：小老鼠在幹什麽？它的車子怎麽樣了？
幼：小老鼠的車少了壹個輪子。
師：真的。小老鼠的汽車缺了壹個輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎麽幫助它呢？
幼：小紐扣可能會給小老鼠買壹個輪子裝上去。
幼：小紐扣會幫助小老鼠找輪子。
幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。
師：我們來看看小紐扣到底是怎麽幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面壹中的（2）]哇，小紐扣真的變成了車輪！小老鼠真喜歡這個紐扣輪子啊。它會對小紐扣說什麽呢？
幼：謝謝！
師：小老鼠除了說“謝謝”，它還用了壹句話來贊美紐扣輪子呢！它是這麽說的：“多麽好玩的紐扣輪子啊！”大家壹起說說看。
師：現在請妳們也用多麽加壹個好聽的詞來贊美壹下紐扣輪子。幼：多麽有趣的紐扣輪子啊！
師：這句話說得真好聽！我們跟他學壹學！還有嗎？
幼：多麽舒服的紐扣輪子啊！
幼：多麽滑稽的紐扣輪子啊！
師：聽了這麽多贊美的話，小紐扣說：“妳快樂就是我快樂！”
師：小紐扣是怎麽說的？
幼：妳快樂就是我快樂！
2．教師帶領幼兒講述第壹段故事。
師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊！我們把這件快樂的事情完整地來講壹講，好嗎？
三、觀察畫面二，師幼合作創編多個故事
1．教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節。
師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續往前走，又遇到了誰？
幼：小兔子。
師：小紐扣變成了什麽？
幼：金牌！
師：妳怎麽看出來的？
幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。
師：小紐扣為什麽變成金牌送給小兔子呢？
幼：小兔子參加運動會得了第壹名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。
師：還有其他原因嗎？
幼：“龜兔賽跑”第二場比賽開始了，小兔子吸取了前壹場比賽的教訓，壹口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。
師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看！它會對小紐扣怎麽說呢？請妳像前面壹樣也用“多麽”加好聽的詞來說壹說。
幼：多麽特別的紐扣金牌啊！
幼：多麽好看的紐扣金牌啊！
師：小紐扣會怎麽回答呢！
幼：妳快樂就是我快樂！
2．教師引導幼兒擴展想象，繼續創編、講述畫面二的情節。
師：XXX小朋友認為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺得是金牌嗎？誰還有不同意見？
幼：項鏈。
師：小紐扣為什麽變成項鏈送給小兔子呢？
幼：小兔子要參加化裝舞會，可是沒有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。
師：小兔子帶著紐扣項鏈，它會怎麽說呢？
幼：多麽漂亮的紐扣項鏈啊！
幼：多麽精致的紐扣項鏈啊！
師：小紐扣又是怎麽說的？
幼：妳快樂就是我快樂。
四、幼兒自主閱讀自制小書，觀察、想象、創編、講述畫面三和四的故事情節
1．幼兒自主閱讀自制小書並創編故事，教師巡回指導。（播放班得瑞的音樂。）
師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多麽聰明的小朋友啊！老師給每位小朋友準備了壹本小圖書，請妳看壹看、想壹想、說壹說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰，是怎麽幫助的。如果有困難，可以看壹看、想壹想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。
2．幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。
師：現在請小朋友上來講壹講自己的故事。哪位小朋友先來？
師：還有誰有其他想法？
五、聯系實際生活體驗小紐扣的快樂情感
師：這是壹顆怎麽樣的小紐扣？
幼：愛幫助別人的小紐扣。
師：當別人謝謝它的時候，它總是怎麽說？
幼：妳快樂就是我快樂！
師：小紐扣為什麽總是說“妳快樂就是我快樂”？
幼：因為它很喜歡幫助別人。
師：妳們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎？
幼：喜歡。
師：妳幫助過別人嗎？妳是怎麽幫助別人的？幫助了別人妳感覺怎麽樣？
幼：我幫奶奶拿眼鏡，我感覺很開心。
幼：我幫助小班弟弟妹妹穿衣服，感覺很高興。
師：妳們真棒！請妳們把幫助別人的快樂也編成壹個好聽的故事，下次講給大家聽。
延伸活動：
1．幼兒可在區域活動中繼續繪畫並創編故事“快樂的紐扣旅行記”。
2．把幫助別人的快樂編成故事，並通過班級“小小故事會”進行交流、分享。
3．用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關愛。
幼兒園語言教育活動設計教案 篇4活動準備
小猴玩具壹只、樹葉路壹條、簡筆圖5張
活動過程
（壹）、情景導入
1、組織幼兒活動室外站好隊，出示小猴：小朋友們，它是誰呀？（小猴）它請我們上他家玩，妳們想去麽？（想）
2、讓我們壹起去吧。組織孩子們走進活動室的樹葉小路。
3、咦？小朋友們妳們聽到了什麽聲音？（幼兒回答）
4、樹葉怎麽會有聲音？（踩到上面就會響了）
5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同（單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等），讓幼兒充分體驗樹葉發出聲音的不同，並跟老師學說表示聲音的詞語（嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等）。總結出走路方式不同則聲音不同。為聽故事作鋪墊。
（二）、聽故事
1、出示小猴；歡迎歡迎，請妳們到屋裏坐吧。（組織幼兒入座，進行活動）
2、小猴：剛才，我聽小朋友們在樹葉小路上玩得很高興，壹會嘩啦嘩啦、壹會踢踏踢踏、壹會窸窣窸窣，小路是怎麽發出這些聲音的呢？（請個別孩子回答走過小路的姿勢與發出的聲音）
3、小猴：這條小路不僅能發很多的聲音它還有好聽的故事呢？妳們想聽麽？
4、教師講述故事，幼兒欣賞。
5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做壹個遊戲，我來學聲音，妳們來猜是故事中的哪個小動物來了，像在幹什麽？教師分別學習小刺猬和小白兔的，出示掛圖幫助理解。（引導幼兒關註兩者不同的走路方式）。小蚱蜢跳進小路後是什麽聲音？（引導幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當成了小床）
（三）、遊戲：模仿小動物走進小路
1、小猴：小朋友們，會響的小路上走過了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，還有哪些小動物會走過小路呢？妳們想不想來試壹下（組織孩子壹起出來體驗並學說聲音詞語）。
2、組織孩子到小路上去體驗小動物走在小路上的聲音，教師對幼兒的詞語進行提煉，小羊的篤的篤，小烏龜窸窣窸窣，組織能力強和能力弱的孩子學說。
3、結束：好了，玩了這麽久了，小朋友壹定累了，下面咱們要回家啦，讓我們壹起跟小猴說“再見”。
活動延伸
組織孩子到戶外落葉路上體驗更多好聽的聲音。
設計意圖
冬天到了，樹葉飄落，為了讓幼兒感受大自然萬千聲音的變化，模仿小動物走路的樣子，學說象聲詞，體驗不同姿勢帶來的樂趣，我設計了會想的小路這節活動課。
活動目標
1、大膽想象並嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。
2、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。
活動重難點
重點：大膽想象並嘗試表達難點：樂意聯想並嘗試用語言表述
幼兒園語言教育活動設計教案 篇5教學目標：
1、理解故事內容，進壹步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都在變化、
2、學習故事中優美的語言，並根據故事展開豐富的想象、
準備：
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等、
過程：
1、談話導入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語的形式導入活動、
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什麽？晚上擡頭向天看、（月亮）
（2）師：冬天到了，天氣冷了，人們都穿上厚厚的衣服、月亮姑娘呀她也覺得很冷，想去做壹件衣裳，那妳們想想月亮姑娘該做什麽樣的衣裳呀？幼兒討論
2、結合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第壹段
提問：a、哎呀，為什麽裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了壹點，好象彎彎的鐮刀）
b、那該怎麽辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎麽回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什麽？（因為她又像壹只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什麽她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞壹遍故事。
3、結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎麽變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（1）師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時呢我們小朋友也可以觀察壹下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀！如果請妳來當壹回裁縫師傅，妳會給月亮姑娘做壹件什麽樣的衣裳？幼兒回答
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
幼兒園語言教育活動設計教案 篇6目標：
1、感受由於語氣、語調、音韻節奏的不同，使語言產生優美而動聽的效果，從而激發幼兒欣賞文學作品的興趣。
2、在仔細傾聽詞句的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節、角色形象，感知滑稽、評批之情。
3、理解詞：細、爭吵、單調、迷迷糊糊。
準備：
與詩相應背景圖與插入角色。
過程：
壹、引題。
1、（出示背景圖）猜猜，這是誰的家？妳怎麽知道是老鼠的家？
2、妳喜歡耗子嗎，為什麽？
二、欣賞理解詩歌的第壹自然段。（事情發生的原由）
1、欣賞詩歌第壹自然段。
2、欣賞後提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的？
三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節。
1、朗誦。（體現不同角色，不同語調、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象）
2、朗誦後提問：
（1）聽了這首詩妳感受怎麽樣？哪些話很好聽、很有趣？
（2）耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺？
四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節發展順序。
1、教師邊朗誦邊出示相應的角色。
2、朗誦後提問：
（1）小耗子到哪去啦？妳從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢？
（2）小耗子為什麽不要動物媽媽哄它睡覺呢？
根據幼兒的信息反饋隨機指導。（輔助問題：什麽樣的聲音叫“細”？為什麽小耗子說鴨子的聲音像“爭吵”？什麽叫“單調”？迷迷糊糊是什麽意思？
五、討論分析，理解詩歌的主題。
1、聽了童話詩，妳覺得這是壹只怎樣的耗子？它笨在哪裏？
2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什麽要請貓來哄寶寶呢？
六、假設性思考。
1、如果妳是耗子媽媽，妳會用什麽方法哄寶寶睡覺呢？
2、如果妳是聰明的小耗子，妳會怎麽做呢？
附童話詩：笨耗子的故事
耗子媽媽搖它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給妳吃個飽。”
小耗子說：“不要妳搖，不要妳搖，妳的聲音細得不得了。”
請來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給妳吃個飽。”
小耗子說：“不要妳搖，不要妳搖，妳的聲音像爭吵。”
請來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給妳吃個飽。”
小耗子說：“不要妳搖，不要妳搖，妳的聲音太單調。”
請來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴壹張又壹張——什麽也沒聽到。小耗子說：“不要妳搖，不要妳搖，妳的聲音實在小。”
請來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”
小耗子迷迷糊糊地說：“妳的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”
耗子媽媽回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒找著。