兒童講稿1壹、設計意圖
兒童科學教育的目的是培養兒童的求知欲和探索精神。對孩子來說，科學是壹個過程——壹個他們發現問題、提出問題、驗證問題的過程。通過觀察，發現很多孩子對食物的觀察不夠專註和仔細，所以我設計了這個活動，引導孩子通過仔細的觀察和比較，發現指紋的秘密，培養他們熱愛和探索科學的精神。
《綱要》提出:“教育內容的選擇既要適合兒童現有水平，又要具有挑戰性；既要滿足孩子的實際需要，又要有利於孩子的長遠發展；選擇孩子感興趣的貼近生活的事物和問題很有必要，也有助於拓展孩子的閱歷、視野和閱歷。根據《綱要》的要求和大班幼兒的年齡特點，我把“指紋”作為幼兒科學教育的內容，在活動中為幼兒提供了豐富的、可操作的素材。我合理定位活動過程中的重點和難點，運用直觀操作、總結等方法，鼓勵孩子大膽交流，分享探索的過程和結果。
二，教學目標
新《綱要》中指出，五個領域的內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識和技能的發展。因此，我根據兒童的年齡特點和實際情況，根據兒童現有的知識、經驗、能力、發展水平和潛在能力的差異，確立了認知、能力、情感三個目標，這三個目標既有獨立的表達要素，又有相互融合的內容。
認知目標:通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能；能力目標:通過觀察比較各種指紋，能夠分辨出不同；情感目標:主動動手動腦，體驗發現的快樂，養成細心觀察的好習慣。
三。重點和難點
(1)重點:了解指紋的特征。
(2)難點:通過觀察說出指紋的區別，知道指紋的用途。
為了解決重點和難點，在活動中，我為孩子們提供了直觀的教具和學習工具，同時也為他們創造了輕松愉快的環境，有利於教學重點的完成和難點的突破。
第四，教學方法和學習方法
(壹)教學方法根據目標和幼兒的實際情況，我采用了以下教學方法:
直觀操作法:活動壹開始，通過壹幅指紋畫引入話題，讓孩子對指紋有直觀的認識；同時，給孩子提供印泥和紙，讓孩子自己操作，會更生動；在活動的最後，給孩子展示指紋技術產品的圖片，也可以讓孩子有壹個直觀的認識。
總結歸納:在“觀察指紋”的活動中，我把過程分為三步，老師在每壹步對比後都做了明確的總結，讓孩子對指紋的特征有壹個整體的認識。
環境創作法:我以兒童創作指紋畫作為活動的結尾，引導兒童將作品張貼在“指紋展”的畫廊中。“指紋展”的創建會讓孩子更有創造力。
(2)在整個學法活動中，我以兒童為主體。本次活動主要采用以下學習方法:
觀察:整個活動壹直是孩子自己觀察得出結論。
統計:當我知道指紋的特征後，讓孩子記錄並統計自己的指紋類型，以便更好地鞏固。
五、教學準備
(1)空間準備:將孩子分成幾組，圍桌而坐。老師的控制臺安排在前面。壹個“指紋展”的畫廊。
(2)物品的準備:
1，指紋印；2.壹些印泥和白紙；3.放大鏡(每個孩子壹個)；4.雙胞胎的指紋；5.物理投影儀；6、眼鏡、筆、電話等東西；7.指紋技術產品圖片；8.解決壹個小故事。
第六，教學過程
(1)展示指紋，打印圖片，激發孩子對指紋的興趣。
老師:看，這是什麽？妳知道這是用什麽畫的嗎？手指能畫出這麽漂亮的畫，真有意思。我們還要在照片上印壹個指紋嗎？
(讓孩子用手指蘸印泥在紙上印上指紋，給他們放大鏡)分析:通過壹幅幅精美的指紋畫引出今天的話題，同時激發孩子的興趣和探索欲望。
兒童講稿2評委們妳們好:
我今天演講的內容是《茶飲料的美味》這壹課，這是大課間科學活動“大自然的饋贈”的主題。
壹、設計意圖:
茶是我國的傳統飲料。在我國，茶的品種繁多，制茶技藝各異，“喝茶”的方式也各不相同。可以說，“茶”在中國傳統文化中是豐富的。這項活動讓孩子們自己動手制作茶飲料，收集有關茶的知識並進行整理，讓他們為祖國文化感到自豪，鍛煉他們的動手實踐能力和收集整理信息的能力，培養團結協作的精神。符合《大綱》，對身邊的事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，用手和腦去探索問題；能夠以適當的方式表達和交流探索過程和結果的要求。
二、活動目標:
1，知道，知道生活中常見的幾種茶。
2.通過品茶，我初步認識到茶是解渴的好飲料。
3.激發制作“茶飲料”的興趣，培養想象力和動手能力。
4、通過對茶文化的了解，激發孩子的自豪感和對祖國文化的熱愛。
抓住了重難點，活動才有針對性，所以重難點就確立了。
活動重點:了解幾種常見的茶葉。
難點:制作茶飲料。
三、活動準備:
1.孩子在家品嘗父母沖泡的茶，在品嘗的過程中讓父母知道各種茶的名稱，把自己喜歡的茶從家裏帶到幼兒園。
2、綠茶、紅茶等。:茉莉、菊花、玫瑰* * * *放在小盤子裏，每個盤子裏有壹個小勺子和壹個孩子自己的飲水杯。
3.關於茶知識的課件。
4.茶會的故事光盤。
教學方法和學習方法:教師是教育活動的支持者、引導者和合作者。在這次活動中，我主要運用了語言鼓勵法、多媒體演示法、觀察法、討論法和操作法。
四、活動流程:
1，激發孩子對茶的興趣:
(1)老師:“上周老師布置了壹個任務，讓孩子回家品嘗父母或爺爺奶奶做的茶，並學習茶的名稱。誰能和小朋友們分享壹下自己的品茶心得，以及學到了哪些關於茶的知識？
(2)讓孩子講故事，盡可能鼓勵孩子講故事。每個孩子講完故事後，老師要用通俗的語言進行總結。
2.介紹關於茶的知識
(1)把孩子收集的、老師準備的茶葉放在桌子上，讓孩子觀察。告訴他們的名字、形狀、顏色和味道。
(2)播放課件，讓孩子知道茶葉是如何生長的。人家怎麽挑？怎麽處理？還有怎麽沖泡？
(3)聽故事《茶會》了解更多茶文化。
3.讓孩子自己做茶飲料。
(1)老師:孩子們，我們學到了這麽多關於茶的知識。如果讓妳發明壹種茶飲料，妳會做什麽樣的茶飲料？讓孩子們互相討論。
(2)讓孩子與孩子分享討論的結果。
(3)兒童用手和大腦發明和制作“茶飲料”。
老師要幫助孩子，提醒孩子倒熱水時註意安全。
(4)泡茶後，在溫度適宜時，讓孩子互相觀察顏色和氣味，邊品嘗邊向同伴介紹和推薦自己的茶飲料。他們也可以要求同伴品嘗自己的茶飲料，並根據品酒師的建議改進制作方法。
動詞 （verb的縮寫）摘要
老師總結孩子今天的表現，表揚並鼓勵孩子在活動中表現出積極的孩子。讓孩子在回答問題的同時感受到科學活動的快樂。同時，老師還要照顧那些在活動中很安靜的孩子，讓他們在活動結束時也能快樂起來，從而培養他們對科學活動的興趣。
不及物動詞活動的擴展:
激發孩子繼續探索“茶”知識的興趣。
以上不是壹成不變的，可以根據孩子的變化靈活處理。如有不妥之處，請各位評委提出寶貴意見。
兒童講稿3壹、口語教材
《綱要》提出:“教育內容的選擇既要適合兒童現有水平，又要具有挑戰性；既要滿足孩子的實際需要，又要有利於孩子的長遠發展；選擇孩子感興趣的貼近生活的事物和問題很有必要，也有助於拓展孩子的閱歷、視野和閱歷。在我們的生活中，有各種各樣的紙，如彩色光面紙，薄邊紙，光滑紙和粗糙紙...它們有各自不同的特點，也有相同的特點:易燃、易撕、易濕、易皺。由於種類繁多，用途廣泛，紙壹直是孩子們最喜歡的物品之壹。在與孩子的交流和觀察中，我收集了很多關於孩子關於紙的問題和話題，比如:“為什麽蠟紙上畫畫不好？”“為什麽皺巴巴的紙放在水裏會褪色？”“為什麽宣紙放入顏料水中會變色？”“看，紙會飛！".....這是孩子的興趣所在。因此，本課題具有壹定的教育價值，既滿足了孩子們當前的需求——探索紙的秘密，又有利於他們的長遠發展，激發他們的創造意識。而且教育資源豐富，有孩子喜歡看的書，有家長喜歡看的報紙，有五顏六色的包裝紙...孩子喜歡疊飛機，做紙團，折扇，用紙寫字畫畫，充滿了好奇和探究。
根據《指南》中的科學目標:“盡量用基本的科學方法去探究問題，可以大膽提問，發表不同意見”，而且這個班的孩子有強烈的探究欲望，喜歡動手操作，能更好地與同伴交流和溝通，會喜歡用自己的方式表達自己的理解和感受。我將Paper定位為壹個系列活動，這個活動“魔紙”就是壹個系列活動。強調讓孩子在玩耍中體驗、感知、發現各種紙的不同特性，將抽象的知識融入到輕松愉快的遊戲活動中，符合新課程標準:“兒童的學習要來源於遊戲，來源於生活。”情況是壹致的。
根據以上分析和該班幼兒現有知識、經驗、能力、發展水平和潛在能力的差異，制定本目標:
1.引導幼兒積極參與探索活動，發現紙的不同特性。
2.我會用簡單的方式記錄自己的操作過程和結果，並願意與同行交流。
3.培養孩子的探究精神和分享經驗的欲望。
引導幼兒通過各種方式探索紙的不同特性，既是本次活動的重點，也是難點。
第二，說活動準備
1，環境營造:師生* * *共同裝點時裝秀舞臺。
2、經驗準備:
(1)教育的壹體化要把壹天的生活看成壹個教育整體。所以在活動前讓孩子認識紙，知道各種紙的名稱和種類，是中國四大發明之壹。開展了扔紙團、拉尾巴等體育活動和染紙、撕紙等藝術活動。
(2)兒童有記錄和操作活動的經驗。
3、材料準備:
(1)時裝表演VCD
(2)師生* * *收集各種紙張、漿糊、訂書機、剪刀、水彩顏料、筆、記錄用紙。
三、宣講法律:
1，課件激發方法:
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。“這個活動在這方面做了壹個大膽的嘗試。我通過觀看課件《時裝秀》引起了孩子們的興趣。引導幼兒觀察:“模特身上的衣服是用什麽做的？"然後讓孩子們猜壹猜，"衣服是怎麽做的？“通過生動多彩的紙服裝，孩子們可以了解紙時裝的材料和制作方法，從而激發他們參與的興趣和表演時裝秀的欲望。
2.記錄比較法
大綱中指出:“通過探索和操作，每個人都有自己的感受、體驗和發現。他的頭腦中有許多令人興奮的、動覺的經歷和壹些模糊的可能性，或者有壹些東西處於半意識狀態，他的想法是通過思考並以適當的方式(如繪畫、記錄表格)表達出來而形成的。”所以我采用了記錄對比的方法，讓孩子及時記錄自己的發現，通過對比發現彼此之間的秘密。活動中，我拋給孩子們這樣壹個問題，“請比較壹下這些紙邊。他們有什麽區別？”然後在紙上記錄妳的發現。同時，在孩子操作的過程中，引導能力強的孩子可以用兩種以上的方式進行比較，並依次記錄；幫助能力弱的孩子用1-2的方法比較紙張的特性。在此基礎上，引導孩子互相交換自己的記錄。發現在相互分享中，老師和孩子總結出了紙張的相同特點和不同特點，從而突破了活動的難點和困難。
3、多感官觀察和發現法:
在“導”的科學領域，提出“學會用各種感官去觀察和探索周圍的事物和現象”，大班幼兒有壹定的觀察能力，能積極參與觀察，積極性高，能有效地發揮主體作用；因此，在整個活動中，我們註意引導孩子用多種感官進行觀察、探索和練習，如:“模特身上的衣服是用什麽做的？”用手摸壹下，感受壹下紙質材料光滑度和厚度的區別。用手折，用手撕，找出各種紙的區別。這樣，孩子可以全心全意地投入到活動中，因為自己的成功發現而增強自信心，也可以激發孩子參與下壹次活動的熱情，從而為突破這次活動的難點鋪平道路。
四、表示活動過程:
該過程遵循兒童發展的特點，以“大綱”概念為指導，體現了環環相扣、層層深入的原則。
第壹個環節:
壹、設置問題情境，引導孩子探究——讓紙靜止不動。
1，小朋友探索不同的方法讓紙靜止不動。
2.* * *總結不同的停紙方式。
(在這第壹個環節，我的主要目的是引導孩子暢所欲言，談談自己之前對“紙，尤其是鉛畫紙”的理解，為下壹個環節打好基礎。通過孩子的“說話”，整合了孩子現有的經驗和已有經驗，也讓我對孩子的水平有了更深入的了解，為接下來的活動組織提供了參考。)
第二個環節:
二、再次設置場景，引導孩子自主探索——在站立的紙上放多個積木。
1，猜猜紙折好了還能不能放積木？並單獨嘗試。
2.比較紙的不同折疊方法，並討論如何折疊它以在上面放更多的塊。
3.引導孩子進壹步猜測。
4.孩子獨立嘗試。
(這第二個環節是本次活動的重點和難點，是活動的主要環節。在這裏，我首先營造了壹個輕松、愉快、輕松、自由的活動環境，這很重要。綱要中提出，教師要為幼兒創造輕松愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創造的機會和條件。我壹直遵循這個想法。接下來，引導孩子自由獨立地探索“折紙後可以放積木嗎？”站立的紙上可以放多少個積木？討論如何折疊以在上面放更多的塊？“讓孩子帶著目的和疑惑去探索。這個過程就是讓孩子發現問題——分析問題——解決問題，通過親身嘗試和探索，給孩子提供動手動腦解決問題的機會。同時，在解決問題時，他們學會自己發現新問題，再次獨立實踐和討論，從而在解決許多問題的過程中掌握相關的科學知識，提高自己的觀察、討論、思考和解決問題的能力。當然，在探索活動期間和之後的溝通和討論是非常重要的。也是壹種很好的學習方式，孩子的合作能力、討論能力、分享能力都會得到提高。同時也體現了師生之間以合作探究為主的互動形式。)
第三個環節:
第三，挑戰次數，引導孩子再嘗試。
1，老師和孩子壹起討論嘗試的結果，產生挑戰的次數。
2.請個別小朋友上來挑戰最。
3.經驗交流:如何折疊挑戰成功？
4.結束。
(這個環節是在活動後面進行的。主要目的是讓孩子在“挑戰同齡人最高成就”的自主實踐中，鞏固積累的經驗，增強自信心，提高實際挑戰能力。通過遊戲有趣的操作，孩子們又得到了發展，有機會互相交流經驗，互動成長，分享成果。我的定位依然是引導者和鼓動者，孩子們依然在獨立發展。本課程將在大約5分鐘內完成。)
總的來說，在本次活動設計中，我盡量讓孩子最大限度的參與，采用自主探索的方式，讓孩子在輕松自由的活動氛圍中學會主動、輕松、快樂，運用多種感官解決諸多問題，真正實現以遊戲為基本活動形式，在玩中學習，在做中學習，快樂學習。設計的活動流程也是環環相扣、層層遞進的三個環節。
兒童講座手稿4壹、口語教材
1，教材分析本課采用看圖讀“單詞串”的方法。教材以圖文並茂的形式將孩子們引入壹個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎、淘氣的猴子、長著長鼻子的大象、美麗的仙鶴、孔雀、聰明的鸚鵡。從整個小學階段的識字教學來看，這壹冊識字教學起著承前啟後的重要作用。在教學中，可以根據自主學習的策略，充分調動兒童已有的經驗，使認識事物和識字同步發展。另外，十二種動物大多是學生比較熟悉的，老師不需要多講，但是鶴、麋鹿、棕熊比較少見，可以引導學生查找資料，讓學生在課本之外學習語文。在教學中，教師還要理解編者的意圖，充分利用文中的插圖，滲透周邊教育。
2.教學目標根據教材的編排和課文的特點，制定以下教學目標:
(1)學習本課的生詞，認識由生詞組成的動物名稱。格裏能在田字寫新單詞。
(2)觀察圖片，了解十二種動物的外貌，建立名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的學習興趣，教育學生保護珍稀動物。
(3)正確閱讀詩句。
3.教學的重點和難點:“識字”教學，顧名思義，要以識字和寫字為重點，能夠按照筆畫的順序正確書寫田字格的生詞，按照字的結構把字寫得漂亮正確。
4.識字教學，顧名思義，重在識字和寫字，能正確地按照筆畫的順序寫出田字格的新字，按照字的結構寫出正確漂亮的字。可以帶著感情讀。
5.班級安排:二班。教具準備:單詞卡、動物圖片、多媒體課件。
第二，宣講法律
通過對照教材中精美的插圖和字串中表示動物名稱的文字，通過看圖認識動物，把看圖與激活學生思維、訓練學生說話、幫助學生閱讀結合起來，利用漢字造字規律幫助學生記憶生詞，利用學生已有的識字能力激發識字熱情，培養學生自學生詞的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，請小老師帶領串詞、分組學習、分組比賽等手段和方法，鼓勵學生享受閱讀，熟悉閱讀，按輕重緩急閱讀，突出不同動物的特點和熱愛動物的感情。
第三，談談教學程序(教學設計)
第壹類
壹、引入動物童謠
1，動物童謠。
2.暴露題目:今天我們要學習壹首關於“動物”的識字韻。
顯示:識字率6
第二，看圖朗讀。
1，師徒，妳能正確讀出這些動物的餓名嗎？借助拼音，自虐詩句。
2.在剛才讀單詞的過程中，妳覺得哪些單詞容易讀錯？請提醒大家。容易讀錯的單詞發音:獅子、鹿、猩紅斑提醒妳輕聲讀“獅子、猴子、猩猩”中的第二個單詞。
3、閱讀形式多樣:點名閱讀、小老師閱讀、火車閱讀等。
4.分組閱讀，看誰能讀對。
第三，引導情緒
1，Text 1 * * *給我們介紹了十二種動物，妳最喜歡哪種動物？給大家介紹壹下它的相關知識。隊員們交換收集到的動物圖片，介紹自己喜歡的動物和它們的生活習性。
2.報道:句子:我喜歡()是因為()
3.是的，這些動物很可愛。他們是人類的朋友。他們保護動物，維護大自然的生態平衡，也就是保護我們的地球，保護我們自己。妳能讀出妳對這些動物的感情嗎？再讀，註意詞串之間的連貫性:字與字之間的停頓短，音死，字與字之間的停頓長，情死。
4.比較壹下，看看誰讀的有感情。
5.用單詞串來說說這些動物的生活習慣，以及它們平時喜歡做什麽。請用壹兩句話說出來。
6.是的，隨著環保意識的增強，許多動物已經被人們所保護。中國也建立了許多自然動物保護區。甚至動物園裏的動物也不關在鐵籠子裏，而是放在野外，讓它們自由生活。妳看，動物園裏有這麽多饑餓的動物！有哪些動物？誰會說？我們可以用這句話來說:秀:野生動物園裏的動物真多！()帶()，()帶()，()帶()，以及()帶()。他們是()。
第四，寫作指導
1，原話:獅虎
2.指導閱讀。
3.寫作指導。
4、老師寫。
5.學生練習寫作。