閱讀下面的文字，按要求寫作。
人們常說眼睛是心靈的窗戶。眼睛是這扇窗戶裏的靈魂之光。不同的頭腦、心靈、情感、知識和修養……會放射出不同的目光。相反，不同的眼睛也會折射出不同的頭腦、心靈、情感、知識和修養……同時，會給人不同的感受，對自己和他人產生不同的影響。
請以“願景”為題，寫壹篇不少於800字的議論文或記敘文。(註:“眼睛”壹詞有多重含義。寫作時，請始終保持自己選定的意思，不要在幾種意思之間徘徊。)
寫作指導
1.標題“眼”有以下三個層次的解釋:
第壹個層次是“眼睛”裏看到的人、事、景、物。壹花壹世界，壹葉壹佛，壹個眼神空洞的人肯定不會是壹個活得轟轟烈烈的人；壹個聰明機警的人，壹定有壹雙明亮活潑的眼睛。不同身份、不同年齡、不同性格、不同心態、不同境遇的人，必然會有不同的眼光，即使看到同樣的東西，也會有不同的感受，得到不同的人生感悟...
第二層次是“眼神”中傳達的感情:失望、希望、無助、堅定、調皮、善良、冷淡、冷淡、關心、手勢、憤怒、活潑、深情、蒼涼、絕望、悲憫...每壹種眼神都可以包含壹段經歷，壹個故事，壹種情感，反映不同的心靈。
第三個層次是“願景”所承載的意義。比如，充滿關懷和善意的眼神，能讓身處困境的人感受到三月暖陽般的溫暖；充滿期待、鼓舞人心的眼神，勇敢而鼓舞人心；惻隱之心可以反映出壹些人內心的“憂國憂民”、關心民生等精神品質...
2.“眼睛”的方向也呈現出以下三個維度:壹是自己觀察外界，二是自己觀察外界，三是與外界雙向交流。不同的方向反映了觀察者對世界、人情、社會萬象的不同見解。
總之，要想寫好《願景》這個標題，我們不僅需要有壹雙能亮善的“眼睛”；而妳需要有壹顆能夠照耀世界的“智慧之心”。
名人經典
木光
李漢榮
都說眼睛有質量和重量，還有濕度和溫度。經常會有目光落在身上或心裏的那種灼痛、尖銳、潮濕、溫暖、壓迫感。我們覺得自己的生活雖然談不上轟轟烈烈，也談不上受人尊重，但是積累了壹些東西。妳積累了什麽？情感？故事？想法？刀疤？記憶？這些都是，但不是全部。在我看來，我們積累的主要是壹些眼光。
當我們回憶起某種情緒時，記憶的篩子在意識的深海裏撈起了壹縷視力，於是我們記住了眼睛後面的壹雙眼睛，或濕或暖。
當我們回憶起壹些往事的時候，可能已經搜索不到具體的場景和情節，事件已經淡成了浮雲。然而，那些籠罩著事件的目光，像閃電壹樣，已經在過去的夜晚生根發芽。
我們在記憶壹個想法的時候，總會在壹瞬間記住某個眼神，是深思的，是焦慮的，是頓悟的，是狂喜的，是清晰的。這種想法是由這樣的眼睛。
生活的質量不僅是身體的質量，也是身體內部儲存的眼睛的質量。
在聖人的身上，必須有高質量的眼睛，如水、雪、虹、星、月、細雨、棉花、夜燈、冬火、迷人的青山、雨後的草葉、深夜天河的浩瀚凝視、月色中展開的大海的深沈沈思與慈悲、長夜中穿透而謙卑化解的閃電...托爾斯泰，大家讀成束的眼睛，眼裏的眼睛，心裏存著的眼睛。聖人走過了眼睛的叢林，趟過了生物的眼淚和鮮血的河流。他們的眼睛看到了苦難之海深處的新聞和存在之曠野的痛苦背影。與此同時，他們發自人們內心的思想和慈愛的目光也來到了這個世界。
所以，我經常問自己:
身體裏應該儲存什麽樣的眼睛？妳渴望收藏的那雙好眼睛是死了還是長了？穿過越來越破敗的森林，妳是如何尋找種子的那雙朦朧的眼睛的？看了很久，妳種下它，祈禱在雨後的清晨，看到含淚的蓓蕾，表達膽怯的希望嗎？
我應該用什麽樣的眼光去看待生活、歷史和被墳墓、隕石和青草覆蓋的土地？我該用什麽樣的目光去望那細細的溪流和細細的泉水？妳看，那朵小小的艾草花就要開了，好像壹點粗糙的聲音就會讓它熄滅。我該如何用溫柔的目光看待它僅有的幾分鐘童年時光？無家可歸的燕子膽怯地落在我的陽臺上，膽怯地試探我的心思。我該用什麽樣的眼神迎接它？我該用什麽樣的眼神去投在那些黑暗中最高處壹直盯著我的神聖的星星上？我該用什麽樣的眼神去投在那壹天大出血，每天都隨著愛情的火焰死去的壯麗夕陽上？
是的，我收集歷史、自然、生活、人的各種眼神。同時，我的目光也會被收集，被壹棵樹收集，被壹朵花收集，被壹條河收集，被壹盞燈收集，被壹顆深夜的星收集，被壹個近處或遠處的靈魂收集。
這樣，我們的眼睛改變了白天的光線和夜晚的質量，甚至或多或少地改變了宇宙的質量...
學生大作？議論文寫作
視力
彭婷，湖南瀏陽第六中學
眼睛是心靈的窗戶，眼睛是心靈的光，是從這扇窗戶裏放射出來的最美的風景。
在千變萬化的時代大潮中，在光怪陸離的現實生活中，壹個人再堅強，也有脆弱的時候；壹個人再勇敢，有時也會膽怯。那壹刻，我們需要壹種力量來幫助我們驅散生活的陰霾，帶領我們走出困境，讓生命重新開花結果。然後，我們看到了壹種眼神，壹種從內心深處折射出來的充滿溫暖的眼神！
從昏暗的燭光下為遊子精心縫制衣服的慈母的眼神中，從“牽手看淚”的默默凝視中，從“勸妳壹杯酒”的朋友深情關註中透露出來。我們迷茫的心於是有了壹種支撐的力量，感覺到了希望和突如其來的力量！所以，我們看到:
是母親殷切的目光支撐著史鐵生不朽的希望。哪怕他在人生的“寒冬”裏瑟瑟發抖，因為那壹個眼神，他的心永遠溫暖；即使在艱難的跋涉中摔倒，也因為那壹個眼神，他爬了起來，選擇了前方。母親的目光壹直是他生命中的拐杖，支撐著他不屈的信念和他在中外文壇的巨大聲譽。
是妻子深情的目光支撐了魏德聖的英雄氣概。在痛苦的壓抑中，他不止壹次想發泄，因為眼睛最終吞下了軟弱，站起了陽剛；在失敗的折磨下，他也想壹次又壹次的動搖，因為那份憧憬，最終他放棄了自卑，卻依然撐起了尊嚴。妻子的眼睛壹直是支撐他的基石，支撐他拍攝《海角七號》，壹舉創下臺灣省華語電影史上最高票房紀錄，支撐了他壹生的脊梁和高度。
是許三多沈默的眼神支撐著永不放棄的信心。哪怕是因為誤會而疏遠，因為那壹個眼神，在坦誠相見中總會傾聽對方真實的心音；哪怕因為分開太久而變得陌生，因為那壹個眼神，真情的默契總能穿透時空的阻隔。朋友的目光壹直是支撐他走出困境的力量，支撐著他不屈的靈魂和毅力。
……
有人說《遠見》是壹本厚厚的書，凝聚著實用的智慧和哲理；也有人說，眼睛是壹口幽深的古井，沈澱下來的是無盡的古韻和高風；這壹刻，眼睛是壹條彎彎的小船，載著永恒的愛和真情！溫暖的眼神傳遞下來的親情、愛情、友情，會溫暖妳我，會成為我們人生的財富，支撐著我們走過人生的洪流...
所以，朋友，請不要吝嗇妳溫暖的目光，因為那是壹種支撐的力量，是壹道最深情的風景！
評論:
內容:眼對眼的交流其實就是心與心的交流，而這篇文章最大的亮點就是“用眼(光)傳達(心)情”。作者巧妙地運用了添加因素的方法，從近距離的角度闡明了“眼睛是壹種支撐力”的觀點，符合題目的意思，中心突出。
表述:作者先從現實生活中的困難入手，自然引出文章的論點。然後運用並列論元結構，列舉史鐵生、魏德聖、蔡程三個例子進行分析論證，最後得出結論，兼顧題目和前文，結構通順嚴謹。
發展層面:作者能通過現象深刻揭示事物的內在因果關系，觀點具有啟發性。此外，作者采用長短結合、整體與分散相結合的句式，使寫作語言流暢、分散、輕松；大量運用比喻、排比、對偶、引用等修辭手法，使文章語言意味深長，表現了豐富的思想文化內涵，顯示了作者深厚的文化積澱。
根據評分規則，得分如下:內容18+表達17+發展19 = 54。
學生大作？敘述
視力
湖南省瀏陽市第六中學陳先邁
春風和雨水溫暖了我的心/我呵護我的生命並默默付出/妳的眼睛是多麽溫暖/教我向前看路/告訴我跌倒時不要放棄/無法解釋我如何報答我的恩情/愛是無限的。
-題字
天，陰沈沈的，烏雲密布；刺骨的寒風緊如壹陣，呼嘯著迎面而來；漫天的雪花，像隨意撕扯的棉絮，沒完沒了。我縮著脖子，搓著已經凍得麻木的手，背著沈重的書包，拖著僵硬沈重的雙腿，跋涉在2011的第壹場大雪中。
轉眼高三已經過去了壹大半，但是我的學習成績卻沒有提高，尤其是最後的中考。我盡力扭轉之前的頹勢，卻陷入了更深的泥潭。就這樣，夢想的火焰漸漸熄滅，我的心也慢慢落到谷底，如這九個寒冬，徹骨的冷。
近了，近了，暴風雪中村莊的輪廓漸漸清晰在我的視線裏。在這個風雨交加的冬夜，村頭的那棵大樟樹依然挺立...回家的路很長，家終於到了。我心裏感到壹種難以抑制的興奮，不禁加快了腳步...近了，近了，樹下有壹個瘦小的身影在向前看...難道，那會是...我擦了？
果然是我媽。她頭上的紅領巾和衣服已經被淩亂的雪花覆蓋。她在樹下跺著腳，時不時用嘴搓著手，時不時擡頭看前方，鬢角的銀發在風中狂舞。
“媽媽……”我強忍淚水，從幹澀的喉嚨裏擠出這個詞。當我看到是我的時候，媽媽僵硬的眼睛壹下子亮了起來，充滿了無盡的溫暖，然後迅速向我走來。我突然感受到了中考失敗的絕望，在風雨中跋涉的艱辛，所有的饑寒都在母親溫暖的目光中溶解，心裏也有壹種說不出的愧疚和自責。
因為這場討厭的大雪，學校突然提前放寒假。沒有鑰匙，我怕我媽出去辦事。走的時候我專門打了個電話讓她在家等我，但是這壹打讓我媽在雪地裏等了兩個小時。
面對母親溫暖的目光，我突然發現這些目光是多麽的熟悉:小時候，這些目光，像閃亮的鐵犁，劃破我心靈的土地，溫柔地播撒著愛的種子；在我年少輕狂的時候，這個眼神，像壹股清泉，滋潤了我焦慮浮躁的心靈，慢慢註入了我淡泊從容的氣質；在蕭瑟的痛苦中，這壹個眼神，像壹劑神奇的藥，驅散了我體內肆虐的疾病，悄悄註入了樂觀和毅力；在悲觀失望中，這個眼神，像壹雙神奇的手，撫慰著我壓抑無助的神經，溫柔地傳遞著無限的愛和力量...
春風和雨水溫暖了我的心，我壹生都在呵護它，什麽也沒說。是妳溫暖的眼神教會了我堅定的向前看，告訴我跌倒了不要放棄。我無法解釋如何報答我的好意。愛是無限的...不知道Beyond的“真的很愛妳”從何而來。面對媽媽溫暖的目光，我掙紮著抖落身上的積雪，重新昂起頭，和媽媽壹起走進雪地。
因為我知道，無論走多遠，走多遠，都離不開媽媽關愛的目光；心裏的冰再厚再牢，媽媽的眼神總能慢慢融化。
評論:
內容:作者生動地描繪了母親在風雪中盼望孩子回家的細節，挖掘出母親眼中的深意——溫暖、愛、精神、力量等。
表達:作者用第壹人稱把自己的所見、所聞、所思、所感描述為“我”，讓讀者仿佛身臨其境，仿佛在看某個人，仿佛在感受他們的感受。同時巧寫題詞，揭示作品內涵，寓意豐富，情意持久。此外，它采用“欲升先抑”的方法，為蓄勢鋪路，制造大量懸念，生動詮釋眼神的深意。
發展層面:文中準確的比喻、有序的排比、巧妙的引用、細膩生動的細節描寫，都將作者的寫作靈性展現得淋漓盡致。同時，長短句的組合和錯落有致的句式，使文章的語言流暢輕松，展現了漢語音韻之美。
根據評分規則，得分如下:內容19+表達19+發展19 = 57。
學生大作？小說
視力
匿名的
那是壹個黑暗的角落，沒有陽光；那是壹個被遺忘的角落，沒有目光停留。只有孤獨和壓抑。
教室在教學樓底層，只有早上和晚上才會有陽光。但是教室後門的角落好像被擋住了，永遠沒有陽光。那裏有壹張非常幹凈的桌子。如果沒有人躺在上面，妳絕不會想到這張桌子被用過。
這個人總是壹身黑衣，淩亂的頭發遮住了眼睛。沒有人真正看到他的臉。每天，他的必修課就是睡覺。不知道他從什麽時候開始，就再也沒有人關心他了。他似乎習慣了這種生活。
日子就這樣默默地過去了，同學們的歡聲笑語永遠也到不了那個角落。
有壹天，老師買了壹個掛鐘，非常漂亮。當他還在睡覺的時候，學生們的目光立刻集中到了這個掛鐘上。
自從這款掛鐘問世以來，人們不時轉頭欣賞它的流線型造型。
有壹次，鈴聲快要響的時候，他醒了。他壹擡頭，正好遇到壹堆溫暖的目光，他害羞的低下了頭。壹連上了幾節課，他遇到了這種目光，他開始覺得奇怪，但心裏更高興。
第二天，他準時出現在角落裏。與往常不同的是，他的書桌不再是空的，而是有了壹支筆和壹本書。接下來的日子裏，他依然在每節課上看到那意味深長的眼神，書桌上的東西也在不斷增加。
雖然是壹個出太陽的角落，但還是有壹個人壹直記著筆記。他不再是壹個人，而是背著書包。這個變化也引起了老師們的註意，講課的時候偶爾會看他壹眼。
又到考試了，班裏又有壹個學生被老師嚴厲訓斥——因為他頂替了上壹個位置，老師對他的進步更加驚訝。全班同學“刷”壹下頭，壹起看向那個角落。他在那個角落穿著白色衣服，臉被“刷”紅了。
在那天的日記裏，他寫道:那束目光讓我感到溫暖和自信。我不應該放棄自己。我必須努力工作，直到有壹天，我可以接受那束目光...
事實上，眼睛並不在他身上，而是在他上方的掛鐘上。
也許，只需要壹堆不經意的眼神，就能讓壹個人發生翻天覆地的變化。
評論:
內容:文章敘述了壹堆眼神讓壹個人發生巨變的經歷，自然地闡述了“也許，只是壹堆不經意的眼神，就能讓壹個人發生巨變”的深刻道理，主題鮮明。
表達:這篇文章的妙處，濃縮在壹個“轉”字裏。第壹個“轉”是從“無”(眼睛)到“有”(眼睛)。這個“轉”促成了他的“五變”——從桌上幹凈的東西到增加的東西，從單衣到背上書包，從黑衣服到白衣服，從睡覺到必修課記筆記，從成績倒數第壹到進步，生動地展現了“眼睛”帶給他的“溫暖和自信”。第二個“轉”是從“是”(意)到“不是”(意)。這個“轉”不僅把劇情帶到了歐洲？亨利小說結尾的情境讓文章的主題達到了壹個陡峭的高度——壹個不經意的眼神就能讓壹個人發生翻天覆地的變化；如果是不經意的壹個眼神，就更足以影響人的壹生。可謂匠心獨運！
發展水平:作者洞察力敏銳，能透過現象洞察本質，引起人們的警惕。同時人物刻畫細膩傳神，布局精致嚴謹。
根據評分規則，得分如下:內容19+表達20+發展19 = 58。