在《藤野先生》中，魯迅的日本醫學導師藤野先生是壹個不拘小節的人。“這位藤野先生，據說穿衣服太含糊，有時還忘了打結；冬天是壹件舊大衣，瑟瑟發抖……”。然而，藤野先生對他的工作極其認真。他用紅筆補充並改正了所有的“我”的講義。還需要指出的是，血管有壹點移動。這種對比手法表現了藤野先生的高尚品質和魯迅對他的敬仰。此外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教導，對學生的平等對待，與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成鮮明對比，可見藤野先生是壹位真正的紳士。
《藤野先生》中的藤野壹直激勵著魯迅從事反帝反封建的鬥爭。“每當他晚上累了，想偷懶的時候，我就在燈光下瞥見他背上又黑又瘦的臉，似乎正要說些有節奏的話，頓時讓我良心發現，增加了勇氣。於是我點了根煙，繼續寫壹些讓‘君子’這樣的人深感痛苦的文字。”藤野先生影響了魯迅的壹生，其中壹個重要原因就是藤野對魯迅傾註了無私的愛。他平等、公正、壹絲不茍地為壹個清朝留學生批改作業，連壹根位置不對的血管都要當面為這個學生糾正。他在乎學生的個體差異，聽說中國人崇拜鬼，擔心魯迅不肯上解剖課。他尊重自己的學生，雖然對魯迅棄醫從文感到惋惜，但他理解魯迅的強國夢。臨走時，他給了壹張照片，照片上寫著“永別”。這對遭受歧視和屈辱的阿清學生是壹種鞭策和鼓勵。對學生的喜愛和理解，讓藤野有著強大的人格魅力，影響著學生的壹生。
因此，作為教師，高尚的人格魅力有利於建立和諧的師生關系，促進教學中的師生互動，為學生的終身發展奠定精神基礎。美國羅傑斯的“人際關系”理論，前蘇聯的“合作教育學”，都把師生關系上升到辦學的高度。良好的師生關系必須靠深厚的師生感情來維系。教師對學生的關愛，學生對教師的敬仰和熱愛，是師生感情的源泉，是和諧師生關系的基礎。蔡老師和他的學生之間的關系非常融洽。他熱愛學生，教他們唱歌跳舞，與他們打成壹片，關心弱勢學生，為受到不公平對待的學生“打抱不平”。難怪學生們會夢見他，幾十年後仍然會想念他。
在教師人格魅力的感召下，和諧的師生關系壹旦建立，就很容易促進教學效率的提高。親老師，享受教學。哈默爾先生的愛國精神打動了小弗朗西斯。他聽得很認真，覺得“很奇怪，今天聽講座我什麽都能聽懂。他說的好像挺輕松的。”在沙利文愛情的感召下，又聾又瞎的海倫終於理解了抽象的“愛”，突破了從具體到抽象的理解瓶頸。
作文《我認識的學生》500字。我是XXX。有人會說這樣的作文肯定寫得不好，但我堅信，別人越是覺得寫得不好，就越應該挑戰自己，超越自己。
我喜歡老師。
老師可以成為傳播知識的種子，教給我們很多知識。
如果我是老師，我會讓教室裏的每個孩子都明白，我會盡力讓那些沒有機會上學的孩子重新走進教室。
我崇拜士兵。
軍人總是在危難時刻大顯身手，扶貧是他們最閃亮的標簽。
如果我是壹名軍人，我會義無反顧地投入到汶川和玉樹的抗震救災中，奉獻我的每壹分熱血和精力，去挽救更多的生命，搶奪更多的財產。
我喜歡醫生。
醫生給我的童年記憶留下了深深的烙印，讓我從病痛中解脫出來。
如果我是醫生，我會盡力為患者排憂解難，堅決不收紅包，讓每個患者都有康復的機會和權利。
我羨慕橡皮。
橡皮擦可以抹去犯下的錯誤，給人壹個重新開始的機會。
如果我是壹塊橡皮擦，我願意擦掉那些學生犯的所有錯誤，讓每個學生都有改過自新的機會。
那壹刻，我知道了我的作文。那壹刻我知道，我的作文經常敗在自己手裏！面對鏡子裏的人，妳不妨問壹句:他(她)是誰？請不要嘲笑我。太傻了。俗話說，壹個人最大的敵人是自己。
要打敗這個最大的敵人，首先要認識自己，了解自己。
但是，有多少人想過，妳對自己了解多少。
當妳為了風度而裝瀟灑，為了成熟而裝深沈，聽從別人的建議的時候，妳是不是暗自認為我了解自己？當妳在為自己能做什麽而徒勞的時候，妳是否還記得那句話:如果不是妳的，就不要勉強。
當然，我們渴望帥氣的外表，和諧的人際關系；我們離不開頑強的毅力和進取精神。
但我們不能因為盲目的追求而迷失自我；妳不必因為沒有閉月的樣子而感到羞愧。
找到自己，重要的不是表面的表象，而是豐富的內涵，言行舉止自然。
找到自己，樹立自己，相信自己。
當妳迷茫的時候，妳不必向神靈祈禱。難過的時候，不壹定要把感情送向深邃的夜空。最好還是靠自己。
確信上帝就是我！“從來沒有救世主”。只有認識自己，客觀評價自己，才能找到自己的定位。
只有認清真我，才能放飛希望的奔馬，沖出茫茫大海，尋找屬於自己的天空；創造輝煌，演奏人生最美的音樂。
...
我所知道的生命的春天，是初生牛犢不怕虎的年紀，心高氣傲，常常不屑於路旁的花草，向前狂奔。
但是，妳可曾知道，只有心平氣和地欣賞和品味，才能不虛度青春；只有不急於求成，才能讀遍路旁的繁花，林中的滿眼綠，山中的潺潺清泉，才能讓心靈如明澈如泉，生命才能充滿樹的生機，生命才能開滿花。
把握當下，因為回不去了；品味生活，因為它不可重復。
人生的夏天是熱血的壹天，有* * *有勇攀高峰的決心。
當妳能登上頂峰的時候，請不要忘記妳的周圍有山川河流，有水上的風和衣服，有永不雕謝的青黛和寧靜，有山野的靈性和家的溫暖。
不要被壹時的迷茫所感動而放棄欣賞和品味的勇氣。
妳對生活的欣賞態度，妳對生活的詮釋會讓妳清醒，讓妳還年輕的日子有愛有收獲。
也許妳失敗了，現在沒有資格談未來。
只有欣賞和品味，才會讓妳的記憶充滿溫暖和寧靜。
人生的秋天是收獲的季節。
最美的顏色是霜花素紅和果實的金黃色。
但我還是想說，在人生的秋天，美麗不僅是色彩，更是魅力。
妳也許不再有清風的涼意，但如果妳能冷靜地欣賞秋天的靜謐與憂傷，如果妳能冷靜地思考秋天的悲觀與孤獨，如果妳能細細品味秋天明澈的閑適，妳會更加灑脫而不加點綴，超然於世俗繁華之外。
不要為花園的寂靜而悲傷。只有對著雲裏的野鶴微笑，才能把握秋天的本質，才能讓生命的秋天遠如秋山，遠如秋水。欣賞和品味，是人生秋天最美的眼神，也是秋天最合適的稱謂。
“冬天來了，春天還會遠嗎？”老人們不用擔心，他們經歷了人生的風風雨雨，打開了記憶的寶盒，品嘗了封存的人生足跡。
壹路享受，壹路品味，讓生活悠閑，讓回憶充實祥和。
回頭看，人生沒有遺憾；展望未來，生命的第二個春天即將到來。
是草天，風依舊輕。
也許妳應該說:感謝欣賞，感謝品味。
是的，人生的路不能重復，昨天的故事不能重復。
我們要追求的不僅僅是高高在上的風景，更是能欣賞的明亮的眼睛，能品味的心靈。只有欣賞和品味才是生活的本質。
慢慢來，好好享受吧！欣賞當下的生活，品味人生的過程。
我們欣賞地平線上的風景，我們欣賞飛翔的過程。
也許，天空沒有飛翔的痕跡，但我們的心卻充滿了整個天空。
作文:妳知道我得到了幫助！謝謝壹年級的時候，我的學習成績是班裏的壹兩個，但是我天生膽小，不太愛說話，也不愛參加壹些活動。
我上二年級的時候，認識了班主任胡老師。
胡老師看我學習好，聰明，但是膽小，就讓我當副班長，希望能提高我的膽量。
雖然我盡力擺脫，但還是做不到。
在我剛開始當副班長的那段時間裏，我經常感到很害怕。站在講臺上，我滿臉通紅，心裏像七八個水桶打水，急得直叫下面的同學安靜。我的聲音像蚊子壹樣，經常引來同學們的嘲笑。
同學嘲笑我的時候，我就更膽小了。
因此，崔這個經驗豐富的班長，負責壹切。
有壹天，胡先生在門外叫我。
他溫柔地對我說:“妳現在長大了，要勇敢，不要害怕。
如果妳連這個班都管不好，那妳長大後怎麽管理公司？“我覺得胡老師說的很有道理，我以後會努力管好班裏的大事小事。
像全班排隊，帶大家早讀，都是我主動去做的。
看起來沒那麽難。我在同學面前聲音越來越大。
那段時間，我感覺精力充沛了很多。
但是有什麽比賽的時候，或者競選主持人之類的，我還是會退縮，非常害怕，不敢參加比賽。
這是為什麽呢？第二學期的壹次班會上，胡老師語重心長地對我們說:“不想當將軍的士兵不是好士兵。
這句話告訴我們，人生要有目標，要朝著目標前進，不要屈服於路上的阻礙。
我們應該有勇往直前的精神。
“他的話讓我豁然開朗，我終於明白了自己缺什麽，缺的是奮鬥的目標。
以後我經常在心裏默默給自己定壹個超越的目標。
我變得越來越大膽。
三年級的時候，班主任王老師培訓我主持年級家長會，很成功。
現在我會主動報英語節目，主動報作文比賽，甚至會在運動會的時候主動報200米跑和跳遠。
競爭讓我嘗到了甜頭，家裏的獎項也越來越多。
設定目標給了我前進的動力。雖然我現在上小學，但是我已經決定朝著名牌大學的目標努力。
“不想當將軍的士兵不是好士兵。
“我認識妳，我改變了過去，激勵我奔向光明的未來！
通過壹件事認識自己的作文！急迫的...生活總是美好的。可以說我是生活的受益者，因為我受到了生活的啟發，改變了自己。
壹個人在公園散步，遇到壹個老人獨自坐在河邊釣魚，這讓他很好說話。
白發老人告訴我:“我釣了壹整天，只釣到壹條小魚。”
”說著，他把魚放回河裏。
我很疑惑，問:“妳是不是覺得這條魚太小了？”老人看著我笑了:“我不管魚有多大，但我釣到了快樂的壹天！”“多麽美妙的人生哲學，我突然意識到。
從那以後，我變了，我意識到收獲很重要，但最重要的是得到“快樂”的回報。
我哥哥在長沙離我最近。他在國外讀書，壹年只有假期才能回來壹次。
相聚總是短暫的，總會有天早上分開。記得每次送弟弟去機場，我總是哭著拽著他的手不讓他走。每當這個時候，哥哥都會愛撫著我說:“我什麽時候才能長大？”現在長大了，不再“送眼淚到眼裏”。我會給弟弟壹個可愛的笑臉，說“拜拜！”當我離開時。或許這也是壹種改變。生活讓我變得更加成熟，學會了在離開時微笑，說“拜拜！”瀟灑地。以前很在意別人的評價，會固執地和別人的無禮謾罵爭論，但是現在呢？經過多年的生活，我才意識到當時的自己是多麽可笑。
我完全可以無視。現在的我已經能像灰塵壹樣輕輕抹去那些“冷嘲熱諷和粗暴謾罵”，走自己的路，讓別人說去吧！感覺好灑脫！面對困難，我變得更加堅強；面對成功，我變得更加冷靜；面對選擇，我變得更加果斷；面對...生活真的很精彩。如果妳想知道，那麽我可以自豪地說:“我的改變是人生最美妙的選擇！”"
介紹壹下我自己的作文，選壹篇，最好自己寫。這是對我所有人的問候。我叫向某某。
我是壹名剛剛進入中學的大壹學生。我和很多大壹新生壹樣，帶著壹顆充滿好奇的心和強烈的求知欲來到了神聖的殿堂。
想必大家都不是很熟悉我吧！讓我向妳介紹我自己。我相貌平平:圓圓的臉上嵌著壹雙雖小卻炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌塌的幾乎貼臉的鼻子，甚至能讓人想起“開闊的平原”；我的鼻子下面是我油嘴滑舌的嘴巴，經常幫我給大家帶來歡樂！我雖然相貌平平，但性格和很多同齡的女生大不相同:壹頭烏黑的短發，很清爽，長相和名字都很像男生。
我的愛好和性格和很多男生壹樣。我喜歡運動，羽毛球和乒乓球室。我的性格和男生差不多。我喜歡整潔，認真，有始有終，不喜歡拖拖拉拉，混日子。
這可能是我的優勢吧！因為，我從小就喜歡認真執著的做壹件事，即使遇到再大的困難也會堅持下去。
我不是在吹牛:我記得我剛從老家調到北京的時候，我真的知道英語的七件事——我對此壹無所知。
那時候我已經四年級了。我本來就很強。看著我的同學總是在考試中取得理想的成績，我真的很不愉快，但我不能。
就是在這個時候，我暗暗下定決心:我壹定要趕上我的同學，努力超過他們！從那以後，我開始努力實現自己的承諾:每個星期天我都有三個小時的課外班；我每天晚上都練習...就這樣，在我對英語的堅持下，我的英語成績慢慢提高了。不知不覺中，我的英語成績已經名列前茅，這讓我無法形容我有多高興！同樣，這也印證了中國的壹句老話:世上無難事，只怕有心人！妳說，真的嗎？沒有人是完美的。當然，我也有很多缺點。
但最“致命”的是，我很粗心。
這個缺點伴隨了我六年，真的很想改掉。
但是，無論我怎麽努力，在重要的時刻總會出現壹些小失誤。
我真的希望我能改掉這個缺點，還是那句老話:世上無難事，只怕有心人！我相信總有壹天我會有我的優點去克服我致命的缺點。
妳認識我嗎？這就是我，壹個相貌平平的我，壹個男孩子般的我，壹個執著的我，壹個粗心的我。第二，這是我看到的！鏡子裏那個戴眼鏡的年輕人是誰？那就是我；下課後在操場上狂奔的那個傻小子是誰？那就是我；那個在課堂上認真聽講的害羞的小男孩是誰？那就是我。
我走到鏡子前，看著鏡中的他。
我笑，他也笑；我哭，他也哭。
我向他招手，他對我說，“妳好，我叫國鑫。我的父母希望我們的祖國繁榮昌盛，希望我健康成長，所以他們給我起了壹個溫暖的名字'鑫'，但如果妳叫我'鑫鑫'我會更開心。
”我也對著鏡子裏的人說，“妳好，我十三歲了。我個子不高，短發，淺色眉毛。我是壹個害羞的小男孩。
“唉！其實我有時候也不害羞。如果我心情好，課後我會喜歡和同學壹起玩。如果我心情不好，沒人敢惹我。
我最大的特點就是過分謙虛。
小時候我媽問我考的怎麽樣？我張嘴說:“糊了。太可怕了。
“我考小提琴四級的時候，也說過大概過不了。
我不確定我是否能進中學的重點班...雖然謙虛是好事，但對我來說太謙虛了。
我嘗試過很多次糾正自己的“特點”，但似乎已經形成了習慣，經常脫口而出。
我也很喜歡工作。我趕著做家裏所有的工作。我認為工作也是壹種幸福。
我小時候膽子很大。我敢去別人不敢去的地方，我敢做別人不敢做的事。
但是去年暑假看了很多鬼片之後，我的勇氣逐漸減弱，不敢壹個人呆在家裏。
記得有壹次，壹只蒼蠅嚇得我在家裏哭。
我不喜歡交太多朋友。和別人不壹樣，我和貓狗交朋友。
我對交朋友的要求很高！好好學習，品德好，衛生好，長相好。
所以，我的朋友都是同齡人中的精英。
我很珍惜和他們在壹起的時光，從不和他們發生矛盾。
他們也很重視我的伴侶。
我的愛好是拉小提琴和遊泳。
我認為只有在水中，人們才能充分伸展和展示他們優美的姿態。
音樂和學習壹樣，是壹個深不可測的領域。
它代表了我心目中的高貴，優雅，神聖。我喜歡音樂，所以我下定決心要學小提琴，這是管弦樂隊不可或缺的樂器。
我離開鏡子，他就不見了。
這就是我，壹個害羞的中學生，熱愛音樂。
這就是我。我叫* *。我今年9歲，上五年級。我已經是個大娃娃了。
性別:千萬不要去男廁所。
不知道父母壹開始是怎麽想的；但是總覺得我的名字有點不好聽。
“他”和“雅”都很好讀，但“蘭”這個字不好聽。其發音類似於“男孩”的“男”字。很多人聽到我的名字，總是把“蘭”錯讀成“男”。該有多尷尬啊！但是，這個名字有意義。
父母希望我加倍努力，超越那些總是看不起我們女生的男生。
其實我們各方面都不亞於他們。
我們班的李歡給我起了壹個有趣的外號——“河豆花”。
我想:叫它“河豆花”有什麽不好？只要我努力，我壹定會成為“女英雄”。
哼，到時候看妳敢不敢看不起我。
性格:我是壹個既張牙舞爪又善解人意的單純小女孩。
在學校，趙、、和其他壹些好朋友，我總是喜歡在走廊。...
前幾天，我的壹個親戚生了個孩子。父親天天抱著他說:“太可愛了，可惜老婆女兒不同意再生。太可惜了。
“我心裏想:爸爸最近怎麽了？他為什麽這麽喜歡孩子？我冒犯他了嗎？昨天，爸爸在吃飯的時候問媽媽:“最近計劃生育政策變了。妳說什麽？”我和媽媽異口同聲地說，“不，我不想死。
爸爸好像是小學生被老師批評了，裝無辜的問:“為什麽？”媽媽上前說:“妳們男人不知道生孩子的痛苦！””我接過話題，“是！活著有什麽意義？丁沖家族現在很受歡迎。爸爸，妳的思想太過時了。
”爸爸無言以對，起身回房間了。我和我媽偷偷笑了。
晚上，我在房間裏發呆，想:爸爸什麽時候這麽喜歡孩子了？孩子真的有那麽好嗎？生個孩子對爸爸有什麽好處？突然，我腦海中的空間充滿了這些問題。
於是，我帶著這些問題問了我媽。我不解地對媽媽說:“媽媽，爸爸為什麽這麽喜歡孩子？”媽媽不耐煩地說:“沒什麽大不了的。很多成年人都這樣。
今天爸爸送我去學作文，在車上對我說:“妳不是很想要壹個小弟弟或者小妹妹嗎？孩子們多可愛啊。
”我深思熟慮後回答:“全球變暖和人口增長有很大關系，所以要控制人口。
其實我很喜歡孩子，但是如果非要養，我寧願壹輩子不跟他們打交道。
媽媽生孩子有多痛苦？另外，妳也知道，媽媽對身材的要求很高。生完孩子，她想恢復身材，壹時半會兒解決不了。
“爸爸點點頭。”沒錯。
"我接著說，"如果妳的孩子犯了壹個錯誤，老師把妳叫到學校來訓妳壹頓，妳壹定很難過吧？爸爸皺著眉頭說:“別提了。這種事比死還難受。還好妳們學校老師沒叫我去學校。
“從註意到爸爸的這個新想法，到‘熄滅’爸爸的這個新想法，真的是花了我很多心思！
我知道妳的作文。大家聽到這個話題壹定很奇怪吧！了解自己？每天看看自己，怎麽才能認識自己？
別急，我說的是正確認識自己！通過自己的錯誤認識自己！我是壹個擅長讀書的學生，是班裏公認的中隊長。我的老師總是表揚我學習好，不說假話。我也很驕傲，在別人面前炫耀。
壹個周末，我在做作業，正要做OK的時候，有壹個作業被難倒了。
我說的不是作業題目的難度，而是這個作業要寫的東西很多，現在想玩。
於是，壹個邪念產生了:為什麽不簡化作業？
當時的我沒有平時那種淡定的心態，也沒有去想自己這樣做對不對。我當時只想快點寫，早點出去玩，擺脫作業的陰影。
所以我從簡單開始。
刷刷刷，幾下，我就完成了這個作業。
我想:終於寫好了。我的組長是我的好朋友，不會“背叛”我。
所以我去玩了。
第二天，我的組長來檢查作業。
我給他看了我寫的作業。他檢查最後壹個作業是，就說:“把這個作業拿出來。
”我慢慢拿出作業。
組長壹見，立馬大呼:“哇，中隊委的工作好簡單啊。這是個大新聞。我要去告訴老師！”我立刻停下來說:“加油，我們是好朋友！””但是他不聽這些，馬上告訴了老師。
那壹刻，我知道了我的作文。那壹刻我知道，我的作文經常敗在自己手裏！面對鏡子裏的人，妳不妨問壹句:他(她)是誰？請不要嘲笑我。太傻了。俗話說，壹個人最大的敵人是自己。
要打敗這個最大的敵人，首先要認識自己，了解自己。
但是，有多少人想過，妳對自己了解多少。
當妳為了風度而裝瀟灑，為了成熟而裝深沈，聽從別人的建議的時候，妳是不是暗自認為我了解自己？當妳在為自己能做什麽而徒勞的時候，妳是否還記得那句話:如果不是妳的，就不要勉強。
當然，我們渴望帥氣的外表，和諧的人際關系；我們離不開頑強的毅力和進取精神。
但我們不能因為盲目的追求而迷失自我；妳不必因為沒有閉月的樣子而感到羞愧。
找到自己，重要的不是表面的表象，而是豐富的內涵，言行舉止自然。
找到自己，樹立自己，相信自己。
當妳迷茫的時候，妳不必向神靈祈禱。難過的時候，不壹定要把感情送向深邃的夜空。最好還是靠自己。
確信上帝就是我！“從來沒有救世主”。只有認識自己，客觀評價自己，才能找到自己的定位。
只有認清真我，才能放飛希望的奔馬，沖出茫茫大海，尋找屬於自己的天空；創造輝煌，演奏人生最美的音樂。
我眼中的藤野先生在《藤野先生》中，魯迅的日本醫學導師藤野先生是壹個不拘小節的人。“這位藤野先生據說穿衣服太含糊，有時忘了引結；冬天是壹件舊大衣，瑟瑟發抖……”。
然而，藤野先生對他的工作極其認真。他用紅筆補充並改正了所有的“我”的講義。還需要指出的是，血管有壹點移動。
這種對比手法表現了藤野先生的高尚品質和魯迅對他的敬仰。
此外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教導，對學生的平等對待，與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成鮮明對比，可見藤野先生是壹位真正的紳士。
《藤野先生》中的藤野壹直激勵著魯迅從事反帝反封建的鬥爭。“每當他晚上累了，想偷懶的時候，我就在燈光下瞥見他背上又黑又瘦的臉，似乎正要說些有節奏的話，頓時讓我良心發現，增加了勇氣。於是我點了根煙，繼續寫壹些讓‘君子’這樣的人深感痛苦的文字。
“藤野先生影響了魯迅的壹生。其中壹個重要原因就是藤野對魯迅傾註了無私的愛。
他平等、公正、壹絲不茍地為壹個清朝留學生批改作業，連壹根位置不對的血管都要當面為這個學生糾正。他在乎學生的個體差異，聽說中國人崇拜鬼，擔心魯迅不肯上解剖課。他尊重自己的學生，雖然對魯迅棄醫從文感到惋惜，但他理解魯迅的強國夢。臨走時，他給了壹張照片，照片上寫著“永別”。
這對遭受歧視和屈辱的阿清學生是壹種鞭策和鼓勵。
對學生的喜愛和理解，讓藤野有著強大的人格魅力，影響著學生的壹生。
因此，作為教師，高尚的人格魅力有利於建立和諧的師生關系，促進教學中的師生互動，為學生的終身發展奠定精神基礎。
美國羅傑斯的“人際關系”理論，前蘇聯的“合作教育學”，都把師生關系上升到辦學的高度。
良好的師生關系必須靠深厚的師生感情來維系。教師對學生的關愛，學生對教師的敬仰和熱愛，是師生感情的源泉，是和諧師生關系的基礎。
蔡老師和他的學生之間的關系非常融洽。他熱愛學生，教他們唱歌跳舞，與他們打成壹片，關心弱勢學生，為受到不公平對待的學生“打抱不平”。難怪學生們會夢見他，幾十年後仍然會想念他。
在教師人格魅力的感召下，和諧的師生關系壹旦建立，就很容易促進教學效率的提高。
親老師，享受教學。
哈默爾先生的愛國精神打動了小弗朗西斯。他聽得很認真，覺得“很奇怪，今天聽講座我什麽都能聽懂。他說的好像挺輕松的。”
在沙利文愛情的感召下，又聾又瞎的海倫終於理解了抽象的“愛”，突破了從具體到抽象的理解瓶頸。
轉載請註明出處。藤野先生的600字作文我知道。