勇氣1的教學目標;
結合生活經驗理解“勇氣”的含義,可以區分“勇氣”和“魯莽”。
要知道人生很多事情都是需要勇氣的,要明白只有勇於克服困難,才能取得成功。
教學準備:
(認知準備)小學主題進行中。
(材料準備)圖片壹:跳傘,獨自在屋裏睡覺,消防員,攀巖等照片。
圖二:上課舉手發言,做錯事後主動承認,找朋友等小學生生活照。
活動流程:
第壹,誰是有勇氣的人?
1.告訴我他們認為誰是最勇敢的人,為什麽。
2.看圖思考:他們有勇氣嗎?
(1)消防員照片,運動員跳高攀巖。
(2)沒有吃過的食物的圖片
3.學會說話:勇氣有時是勇氣,勇氣有時是主動,勇氣有時是學會控制自己,勇氣有時是堅持。
4.討論:勇氣和魯莽(解決困難)
“妳需要做這些事情嗎?什麽樣的人能做到?”
難點總結:有些事情強度大,難度大(比如跳傘),沒有技巧是不能貿然去做的。有些很普通(比如吃沒吃過的菜),但都需要勇氣。
第三,我有勇氣做這些事情。(焦點1)
1,壹起看圖討論。
“他們在做什麽。我們是否遇到過這些事情。為什麽說這些都是需要勇氣的事情?”
2.選擇其中壹個來說說自己的經歷,體會到我們都是勇敢的人。
第二,我會更勇敢(關鍵點2)
1,看小學生生活圖片:
上課舉手,其他同學發言,可以聽同學發言,可以不上廁所,可以主動提問,做錯了事可以主動找朋友認錯,座位上有蟲子。
重點總結:人生很多事情都是需要勇氣的。只要妳足夠勇敢去克服困難,妳就能成功,成為壹個勇敢的人。
2.想壹想:我有點害怕上面的東西,把我害怕的東西的標簽寫在壹張小紙條上。
延伸:用圖片看看大家都怕什麽,想個好辦法處理。
《勇氣》大班語文教案第二部分活動目標:
1.了解勇氣的各種形式,發現妳所擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗積極表達對勇氣的理解。
活動準備:
Ppt,視頻,勇士勛章
活動流程:
首先,談話會帶來勇氣
老師:什麽是勇氣?
(展示圖片)小男孩潛水。
1,猜猜他想要什麽?小男孩這麽害怕會跳下去嗎?
2.小男孩現在是什麽表情?
總結:克服恐懼是壹件很幸福的事,也是壹件很有勇氣的事。
第二,理解不同的勇氣
1,勇氣,第壹次騎沒有安全輪的自行車。
老師:這件事告訴我們這個小女孩什麽?
總結:勇氣有時候就是勇氣。
2.勇氣是花很美,但妳不去摘。
老師:為什麽不能摘?
總結:有時候勇氣就是學會控制自己。
3.勇氣是迎接新朋友。
老師:什麽是主動性?妳如何問候妳的新朋友?
總結:勇氣有時是主動。
4.勇氣是大海壹次次沖走了我的城堡,我可以從頭再來。
老師:我們可以用什麽詞來送給他呢?
總結:有時候勇氣就是堅持。
第三,聯系實際
老師:我們的孩子做過什麽很有勇氣的事嗎?
總結:每個人的勇氣都不壹樣,說明我們都很偉大。琦琦老師有壹個視頻。我們再來看壹下。有哪些我們不知道的勇氣?
偉人(科學家、奧運冠軍、航天英雄等。)
老師:成為他們很難嗎?
總結:只要我們像他們壹樣,付出非凡的勇氣,做別人做不到的事情,我們也會像他們壹樣成功。
第四,遊戲
老師:要不要給自己加點勇氣?讓我們壹起玩壹個遊戲。
《勇氣》大班語文教案第三部分活動目標:
1,初步了解“勇氣”的含義,可以區分“勇氣”和“魯莽”
2.要知道人生很多事情都是需要勇氣的,要樂於用各種方式迎接挑戰,要明白只有勇於克服困難,才能取得成功。
環境創造:
跳傘,跳高,救火,上課舉手的圖片。
活動流程:
第壹,誰是有勇氣的人?
1.妳認為誰是最勇敢的人?為什麽?
2.看圖思考:他們有勇氣嗎?
消防隊員撲滅了大火
(2)運動員跳高
(3)吃以前沒吃過的蔬菜
3.有些事很難理解,有些事很平常,但需要勇氣。如果我們有勇氣面對生活中的各種困難,我們可以成為壹個勇敢的人。
我有勇氣做這些事情嗎?
1.他們在做什麽?這些事發生在我身上了嗎?為什麽說這是因為勇氣?
2.談談自己的經歷
第三,我會更有勇氣。
1,上課發言舉手
2、其他同學發言,可以聽同學發言。
3、做錯事後能主動認錯。
4.我們來看看大家都怕什麽,想壹個好的應對方法。只要妳有勇氣找到方法,妳就可以變得無所畏懼。
《勇氣》大班語文教案4壹、活動目標:
1,了解勇氣的各種形式,正視自己,發現自己擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗積極表達對勇氣的理解。
3.勇於接受挑戰,正確區分勇敢和魯莽。
二、活動準備:
課件教具記錄單
三、活動過程:
(1)今天老師給大家帶來了壹個新朋友,壹本繪本。它叫什麽名字?(勇氣)
老師:妳聽說過“勇氣”這個詞嗎?什麽是勇氣?我們什麽時候需要勇氣?
我們書中的孩子們講述了他們關於勇氣的故事。演示課件,“小朋友,妳看看,勇氣藏在哪裏?”
(2)誘導、促進、理解勇氣老師:我們壹起來看第壹件事。
勇氣,睡覺不開燈。這件事說明了這個孩子什麽?(勇敢)那我們把這個詞送給她吧。勇氣有時就是勇氣。找出還需要勇氣去做的事情。
勇氣是吃妳不喜歡的東西。
勇氣,和朋友吵架講和。什麽是主動性?老師是妳的新朋友。誰會和我講和?所以勇氣有時候就是主動。看看還需要我們主動做些什麽。
勇氣是大海壹次次沖走了我的城堡,我可以從頭再來。如果失敗了,從頭開始,壹遍又壹遍的做,也沒關系。我們可以用什麽詞來送給他?我相信,有了堅持的勇氣,壹切都會成功。
現在有四個很好的詞來表達勇氣。大家壹起來說說吧。勇氣是(勇氣),勇氣是(控制),勇氣是(主動),勇氣是(堅持)。
(3)回憶勇氣,加深印象老師:這裏有壹座勇氣之城。剛才提到的關於勇氣的壹切都藏在房子裏。妳還記得嗎?試著說說吧。
(D)交流經驗和分享勇氣。
1,老師:老師相信我們所有的孩子都是有勇氣的人。這裏有五個房子,代表不同的勇氣。妳認為妳有勇氣做什麽?請記錄在紙上,然後思考他屬於哪種,是否勇敢,是否懂得控制自己,是主動還是執著,貼在對應的房子裏。如果不是,可以在其他欄目發布。
溝通:我們來看看哪個最有勇氣?哪個最少?先說說吧
2.我現在要測試妳。妳會用妳的勇氣嗎?
(有壹個關於是否應該救落水的人的爭論。)
老師:孩子們,今天我們又和勇氣做了朋友。妳開心嗎?我們再來談談勇氣...老師相信妳以後壹定會努力去交更有勇氣的朋友。當妳的小勇氣慢慢改變的時候,妳就會成為偉大的人。讓我們把勇氣傳遞給身邊的人,讓他們獲得勇氣!讓我們和這本美麗的書說再見吧!
大班勇氣語文教案第五章的設計意圖
這個活動來源於中班的建築教材《勇敢的我》的主題。“勇氣”是壹種抽象的意誌品質,需要通過具體的行為來呈現,幫助孩子理解。
在本次活動的設計中,我將著重讓幼兒擁有勇敢面對困難的意誌。在活動的第壹部分,我首先讓孩子們談談他們害怕什麽,這引起了孩子們的討論興趣。第二部分,通過觀察圖片中孩子的行為,了解勇氣的含義,知道哪些行為是勇氣,哪些行為不是。第三個環節,讓孩子結合自己談談見義勇為的事情和表現。第四個環節是重點,鼓勵孩子有勇敢面對困難的意誌和行為。
活動目標
1.感知勇敢的行為,理解勇敢的意義。
2.發起勇敢面對困難的意願。
活動重點
培養勇敢面對困難的意誌。
活動難度
理解勇氣的意義。
要準備的活動
1.自制PPT圖片。
活動過程
壹,談心,激發興趣
讓孩子們談論他們的恐懼。
二、什麽是勇氣?
1.問:什麽是勇氣?
2.看PPT圖片,欣賞散文。
3.圖中的孩子鼓起勇氣做了什麽?這些東西為什麽有勇氣?
4.孩子們根據圖片逐壹描述勇敢的行為。
5.老師總結:什麽是勇氣,什麽不是。
第三,每個人都有勇氣。
1.我們都做過勇敢的事。請告訴我們關於他們的情況。
2.鼓勵孩子說出自己的勇敢行為,老師會及時肯定。
3.結合看似與勇氣無關的個別表述,進壹步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣,不怕。
1.遇到困難還會害怕嗎?
2。鼓勵孩子鼓起勇氣,大膽嘗試他們害怕的事情。
活動反思
這次支教活動,我覺得我太倉促了。當談到某個話題時,讓孩子回憶並講述。很多孩子壹下子反應不過來,就延伸到其他方面,班級有點亂。雖然我及時制止,及時引導,但孩子們的思維還是有些偏差。其次,感覺自己的教學語言不夠精煉,比如在教學過程中“是的,優雅”等詞語的普通使用有待加強。另外,最後壹部分活動結束的太無聊了。社交活動中最重要的是情感體驗,我們想讓大家看到孩子們通過這堂課學到了什麽。所以我當初設計的時候就打算讓孩子們有壹個實際的遊戲體驗,但是想了半天也沒有想到壹個合適的遊戲,所以今天的活動就草草結束了。
活動建議
應該在課前對已有的經驗進行更多的指導,或者拍攝兒童遊戲活動短片。在孩子明白什麽是勇氣之後,讓孩子在短片中找出哪些行為是有勇氣的,增加知識的鞏固。當然,最好是延伸“結尾部分”,也就是設計壹個遊戲環節,讓孩子真正體驗勇氣。比如操場裏放了很多輪胎和平衡木,孩子很難壹個個爬過去。然後帶領孩子們回到教室,討論他們剛才的表現。在玩的過程中,妳覺得什麽表現了妳的勇氣?是壹種怎樣的勇氣?
《勇氣》大班語文教案第六章教學目標
1,知識和能力目標:(1)認識四個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法目的:品味語言,從而了解作者語言的精妙之處和對生活的感悟。
3.情感、態度、價值觀目標:勇敢面對生活中的壹切風浪,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學過程
第壹,新課程的引入
通過學習19課,我們覺得人生就是自強不息,人生就是頑強拼搏,人生就是勇氣,妳信嗎?學完《花兒的勇氣》20課,就能感受到了。(板書題目)
二,粗略閱讀文本,整體感知
1,同桌互相檢查課文的閱讀情況,互相給評價。
2.作者在維也納經歷了什麽?
3.出示所需單詞,並按名稱朗讀。讓學生互選讀課文,集體評價,交流上面提出的問題,老師進行總結。
第三,精讀課文,理解課文內容。
1,默讀課文,畫出表達作者情緒變化的文字,思考為什麽會有這樣的變化。老師巡視指導,個別輔導。
2.分組交流問題,派代表在黑板上寫下情緒變化的過程,試圖說出為什麽每次都會有這樣的情緒,其他小組會改進。
板書:
失望——到處都是綠色,看不到花。
驚——藏在草叢下,蓋著壹層小花。
遺憾——離開維也納的時候,我以為看不到那些花了。
驚喜──看到花的袁野。
震撼——花兒有在寒風中拔地而起的氣魄。
生活意味著勇氣。
第四,讀課文,感受字裏行間的感情。
師:知道了作者感情變化的過程,我們就讀懂了作者的感情。
按名稱、對比、型號壹起朗讀。
動詞 (verb的縮寫)偵查
1.完成下列空白:
作者第壹次看到草的時候,覺得()是因為();拔草後看到隱藏的草就有()的感覺,因為();離開維也納之前,我覺得()是因為();看到《花兒的袁野》的時候,我覺得()因為();當我感受到壹朵小花的神韻的時候,我心裏就有()的感覺,因為()。
2.寫下讀後感。
第六,閱讀後交流感受,總結課文。
1.學習這篇課文或這組課文有什麽感受?老師總結。
2.展示《維也納之春三圖》全文,供學生閱讀。