勇氣1的教學目標；
結合生活經驗理解“勇氣”的含義，可以區分“勇氣”和“魯莽”。
要知道人生很多事情都是需要勇氣的，要明白只有勇於克服困難，才能取得成功。
教學準備:
(認知準備)小學主題進行中。
(材料準備)圖片壹:跳傘，獨自在屋裏睡覺，消防員，攀巖等照片。
圖二:上課舉手發言，做錯事後主動承認，找朋友等小學生生活照。
活動流程:
第壹，誰是有勇氣的人？
1.告訴我他們認為誰是最勇敢的人，為什麽。
2.看圖思考:他們有勇氣嗎？
(1)消防員照片，運動員跳高攀巖。
(2)沒有吃過的食物的圖片
3.學會說話:勇氣有時是勇氣，勇氣有時是主動，勇氣有時是學會控制自己，勇氣有時是堅持。
4.討論:勇氣和魯莽(解決困難)
“妳需要做這些事情嗎？什麽樣的人能做到？”
難點總結:有些事情強度大，難度大(比如跳傘)，沒有技巧是不能貿然去做的。有些很普通(比如吃沒吃過的菜)，但都需要勇氣。
第三，我有勇氣做這些事情。(焦點1)
1，壹起看圖討論。
“他們在做什麽。我們是否遇到過這些事情。為什麽說這些都是需要勇氣的事情？”
2.選擇其中壹個來說說自己的經歷，體會到我們都是勇敢的人。
第二，我會更勇敢(關鍵點2)
1，看小學生生活圖片:
上課舉手，其他同學發言，可以聽同學發言，可以不上廁所，可以主動提問，做錯了事可以主動找朋友認錯，座位上有蟲子。
重點總結:人生很多事情都是需要勇氣的。只要妳足夠勇敢去克服困難，妳就能成功，成為壹個勇敢的人。
2.想壹想:我有點害怕上面的東西，把我害怕的東西的標簽寫在壹張小紙條上。
延伸:用圖片看看大家都怕什麽，想個好辦法處理。
《勇氣》大班語文教案第二部分活動目標:
1.了解勇氣的各種形式，發現妳所擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗積極表達對勇氣的理解。
活動準備:
Ppt，視頻，勇士勛章
活動流程:
首先，談話會帶來勇氣
老師:什麽是勇氣？
(展示圖片)小男孩潛水。
1，猜猜他想要什麽？小男孩這麽害怕會跳下去嗎？
2.小男孩現在是什麽表情？
總結:克服恐懼是壹件很幸福的事，也是壹件很有勇氣的事。
第二，理解不同的勇氣
1，勇氣，第壹次騎沒有安全輪的自行車。
老師:這件事告訴我們這個小女孩什麽？
總結:勇氣有時候就是勇氣。
2.勇氣是花很美，但妳不去摘。
老師:為什麽不能摘？
總結:有時候勇氣就是學會控制自己。
3.勇氣是迎接新朋友。
老師:什麽是主動性？妳如何問候妳的新朋友？
總結:勇氣有時是主動。
4.勇氣是大海壹次次沖走了我的城堡，我可以從頭再來。
老師:我們可以用什麽詞來送給他呢？
總結:有時候勇氣就是堅持。
第三，聯系實際
老師:我們的孩子做過什麽很有勇氣的事嗎？
總結:每個人的勇氣都不壹樣，說明我們都很偉大。琦琦老師有壹個視頻。我們再來看壹下。有哪些我們不知道的勇氣？
偉人(科學家、奧運冠軍、航天英雄等。)
老師:成為他們很難嗎？
總結:只要我們像他們壹樣，付出非凡的勇氣，做別人做不到的事情，我們也會像他們壹樣成功。
第四，遊戲
老師:要不要給自己加點勇氣？讓我們壹起玩壹個遊戲。
《勇氣》大班語文教案第三部分活動目標:
1，初步了解“勇氣”的含義，可以區分“勇氣”和“魯莽”
2.要知道人生很多事情都是需要勇氣的，要樂於用各種方式迎接挑戰，要明白只有勇於克服困難，才能取得成功。
環境創造:
跳傘，跳高，救火，上課舉手的圖片。
活動流程:
第壹，誰是有勇氣的人？
1.妳認為誰是最勇敢的人？為什麽？
2.看圖思考:他們有勇氣嗎？
消防隊員撲滅了大火
(2)運動員跳高
(3)吃以前沒吃過的蔬菜
3.有些事很難理解，有些事很平常，但需要勇氣。如果我們有勇氣面對生活中的各種困難，我們可以成為壹個勇敢的人。
我有勇氣做這些事情嗎？
1.他們在做什麽？這些事發生在我身上了嗎？為什麽說這是因為勇氣？
2.談談自己的經歷
第三，我會更有勇氣。
1，上課發言舉手
2、其他同學發言，可以聽同學發言。
3、做錯事後能主動認錯。
4.我們來看看大家都怕什麽，想壹個好的應對方法。只要妳有勇氣找到方法，妳就可以變得無所畏懼。
《勇氣》大班語文教案4壹、活動目標:
1，了解勇氣的各種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗積極表達對勇氣的理解。
3.勇於接受挑戰，正確區分勇敢和魯莽。
二、活動準備:
課件教具記錄單
三、活動過程:
(1)今天老師給大家帶來了壹個新朋友，壹本繪本。它叫什麽名字？(勇氣)
老師:妳聽說過“勇氣”這個詞嗎？什麽是勇氣？我們什麽時候需要勇氣？
我們書中的孩子們講述了他們關於勇氣的故事。演示課件，“小朋友，妳看看，勇氣藏在哪裏？”
(2)誘導、促進、理解勇氣老師:我們壹起來看第壹件事。
勇氣，睡覺不開燈。這件事說明了這個孩子什麽？(勇敢)那我們把這個詞送給她吧。勇氣有時就是勇氣。找出還需要勇氣去做的事情。
勇氣是吃妳不喜歡的東西。
勇氣，和朋友吵架講和。什麽是主動性？老師是妳的新朋友。誰會和我講和？所以勇氣有時候就是主動。看看還需要我們主動做些什麽。
勇氣是大海壹次次沖走了我的城堡，我可以從頭再來。如果失敗了，從頭開始，壹遍又壹遍的做，也沒關系。我們可以用什麽詞來送給他？我相信，有了堅持的勇氣，壹切都會成功。
現在有四個很好的詞來表達勇氣。大家壹起來說說吧。勇氣是(勇氣)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動)，勇氣是(堅持)。
(3)回憶勇氣，加深印象老師:這裏有壹座勇氣之城。剛才提到的關於勇氣的壹切都藏在房子裏。妳還記得嗎？試著說說吧。
(D)交流經驗和分享勇氣。
1，老師:老師相信我們所有的孩子都是有勇氣的人。這裏有五個房子，代表不同的勇氣。妳認為妳有勇氣做什麽？請記錄在紙上，然後思考他屬於哪種，是否勇敢，是否懂得控制自己，是主動還是執著，貼在對應的房子裏。如果不是，可以在其他欄目發布。
溝通:我們來看看哪個最有勇氣？哪個最少？先說說吧
2.我現在要測試妳。妳會用妳的勇氣嗎？
(有壹個關於是否應該救落水的人的爭論。)
老師:孩子們，今天我們又和勇氣做了朋友。妳開心嗎？我們再來談談勇氣...老師相信妳以後壹定會努力去交更有勇氣的朋友。當妳的小勇氣慢慢改變的時候，妳就會成為偉大的人。讓我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們獲得勇氣！讓我們和這本美麗的書說再見吧！
大班勇氣語文教案第五章的設計意圖
這個活動來源於中班的建築教材《勇敢的我》的主題。“勇氣”是壹種抽象的意誌品質，需要通過具體的行為來呈現，幫助孩子理解。
在本次活動的設計中，我將著重讓幼兒擁有勇敢面對困難的意誌。在活動的第壹部分，我首先讓孩子們談談他們害怕什麽，這引起了孩子們的討論興趣。第二部分，通過觀察圖片中孩子的行為，了解勇氣的含義，知道哪些行為是勇氣，哪些行為不是。第三個環節，讓孩子結合自己談談見義勇為的事情和表現。第四個環節是重點，鼓勵孩子有勇敢面對困難的意誌和行為。
活動目標
1.感知勇敢的行為，理解勇敢的意義。
2.發起勇敢面對困難的意願。
活動重點
培養勇敢面對困難的意誌。
活動難度
理解勇氣的意義。
要準備的活動
1.自制PPT圖片。
活動過程
壹，談心，激發興趣
讓孩子們談論他們的恐懼。
二、什麽是勇氣？
1.問:什麽是勇氣？
2.看PPT圖片，欣賞散文。
3.圖中的孩子鼓起勇氣做了什麽？這些東西為什麽有勇氣？
4.孩子們根據圖片逐壹描述勇敢的行為。
5.老師總結:什麽是勇氣，什麽不是。
第三，每個人都有勇氣。
1.我們都做過勇敢的事。請告訴我們關於他們的情況。
2.鼓勵孩子說出自己的勇敢行為，老師會及時肯定。
3.結合看似與勇氣無關的個別表述，進壹步理解“勇氣”的含義。
四、我有勇氣，不怕。
1.遇到困難還會害怕嗎？
2。鼓勵孩子鼓起勇氣，大膽嘗試他們害怕的事情。
活動反思
這次支教活動，我覺得我太倉促了。當談到某個話題時，讓孩子回憶並講述。很多孩子壹下子反應不過來，就延伸到其他方面，班級有點亂。雖然我及時制止，及時引導，但孩子們的思維還是有些偏差。其次，感覺自己的教學語言不夠精煉，比如在教學過程中“是的，優雅”等詞語的普通使用有待加強。另外，最後壹部分活動結束的太無聊了。社交活動中最重要的是情感體驗，我們想讓大家看到孩子們通過這堂課學到了什麽。所以我當初設計的時候就打算讓孩子們有壹個實際的遊戲體驗，但是想了半天也沒有想到壹個合適的遊戲，所以今天的活動就草草結束了。
活動建議
應該在課前對已有的經驗進行更多的指導，或者拍攝兒童遊戲活動短片。在孩子明白什麽是勇氣之後，讓孩子在短片中找出哪些行為是有勇氣的，增加知識的鞏固。當然，最好是延伸“結尾部分”，也就是設計壹個遊戲環節，讓孩子真正體驗勇氣。比如操場裏放了很多輪胎和平衡木，孩子很難壹個個爬過去。然後帶領孩子們回到教室，討論他們剛才的表現。在玩的過程中，妳覺得什麽表現了妳的勇氣？是壹種怎樣的勇氣？
《勇氣》大班語文教案第六章教學目標
1，知識和能力目標:(1)認識四個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法目的:品味語言，從而了解作者語言的精妙之處和對生活的感悟。
3.情感、態度、價值觀目標:勇敢面對生活中的壹切風浪，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學過程
第壹，新課程的引入
通過學習19課，我們覺得人生就是自強不息，人生就是頑強拼搏，人生就是勇氣，妳信嗎？學完《花兒的勇氣》20課，就能感受到了。(板書題目)
二，粗略閱讀文本，整體感知
1，同桌互相檢查課文的閱讀情況，互相給評價。
2.作者在維也納經歷了什麽？
3.出示所需單詞，並按名稱朗讀。讓學生互選讀課文，集體評價，交流上面提出的問題，老師進行總結。
第三，精讀課文，理解課文內容。
1，默讀課文，畫出表達作者情緒變化的文字，思考為什麽會有這樣的變化。老師巡視指導，個別輔導。
2.分組交流問題，派代表在黑板上寫下情緒變化的過程，試圖說出為什麽每次都會有這樣的情緒，其他小組會改進。
板書:
失望——到處都是綠色，看不到花。
驚——藏在草叢下，蓋著壹層小花。
遺憾——離開維也納的時候，我以為看不到那些花了。
驚喜──看到花的袁野。
震撼——花兒有在寒風中拔地而起的氣魄。
生活意味著勇氣。
第四，讀課文，感受字裏行間的感情。
師:知道了作者感情變化的過程，我們就讀懂了作者的感情。
按名稱、對比、型號壹起朗讀。
動詞 （verb的縮寫）偵查
1.完成下列空白:
作者第壹次看到草的時候，覺得()是因為()；拔草後看到隱藏的草就有()的感覺，因為()；離開維也納之前，我覺得()是因為()；看到《花兒的袁野》的時候，我覺得()因為()；當我感受到壹朵小花的神韻的時候，我心裏就有()的感覺，因為()。
2.寫下讀後感。
第六，閱讀後交流感受，總結課文。
1.學習這篇課文或這組課文有什麽感受？老師總結。
2.展示《維也納之春三圖》全文，供學生閱讀。