大班“組織文章”教案1的設計意圖:
隨意亂扔東西是每個孩子的普遍習慣。無論如何，效果並不理想，但通過這個活動，孩子可以通過對比圖片，立刻發現自己平時的不良行為習慣。根據大班幼兒的年齡特點，結合物品的分類，將排列提升壹個層次，根據使用方法初步區分物品。最後，讓孩子根據自己的醫院參觀事物，談合理的努力，有助於孩子運用感性經驗，給孩子發揮的空間。
活動目標:
1，通過觀察和比較，讓孩子知道東西要參觀整齊。
2.讓孩子體驗物品分類的方法。如:食物、衣物、餐具等。
活動準備:
兩張圖——壹張整齊，壹張淩亂。
故事:“螞蟻為什麽會出現在家裏？”
收集衛生用品，餐具，食物和其他食物。
每個人都有壹個小櫥櫃。
活動流程:
第壹，通過觀察和比較，讓孩子感知整潔之美和雜亂之弊。
t:前幾天，老師拍了壹些這樣的照片。告訴我妳在照片裏看到了什麽。看完他們有什麽感受？
t:我們該如何處理這些物品呢？
總結:原來把東西擺放整齊會讓整個空間看起來更漂亮，讓住在這裏的人感覺舒服，拿東西也方便。
語言過度:那我們壹起走進寶寶的家吧。
二、故事“螞蟻為什麽會出現在家裏？”
1.通過看圖聽故事，讓孩子明白亂放東西的壞處。
t:他的家感覺怎麽樣？
看啊！嬰兒房裏出現了什麽？排著長隊他們會怎麽做？
為什麽這些會出現在這麽整潔的房間裏？
2、讓孩子第壹次學會分類物品。
t:現在寶寶除了糖果還在枕頭下放了很多東西。請妳幫寶寶收拾壹下好嗎？
3、孩子動手，分類物品。
第三，讓孩子總結自己的評價，說出安置的真相。
謝謝二班。妳能告訴寶寶妳為什麽這樣放東西嗎？
“整理東西”大班教案2活動目標:
1.學會簡單的整理東西的方法，把東西按順序排好，這樣就可以把東西排好了。
2.能夠和同伴壹起整理東西，保持周圍環境幹凈整潔。
3.養成隨時整理的好習慣，和朋友壹起體驗整理東西的快樂。
活動準備:
1.老師用相機在活動區拍了壹些亂七八糟的照片。
2、空白紙、水彩筆。活動建議:
1，老師引導孩子看沒有整理好的活動照片，組織孩子討論如何讓活動室幹凈整潔。
問題:看到這些照片，妳有什麽感受？為什麽？怎樣才能讓活動室幹凈整潔？讓孩子知道活動室是我們的家，用過的東西要放回原處，這樣大家的生活環境才會變得幹凈整潔。
2.讓孩子和同伴壹起收拾活動室，學習簡單的東西擺放方法。
(1)要求幼兒3~5人壹組自由組合，無組討論制定壹個活動方案，引導幼兒觀察本組中要布置的活動區域，並根據該活動區域的特點討論如何快速、整齊地布置。
(2)將孩子組織成小組，教師巡回指導，用照相機或錄像機拍攝孩子整理的過程和勞動結果。
(3)組織孩子交流:哪個小組組織的又快又整齊？妳是如何組織事情的？
幫助孩子總結整理物品可以按照物品的用途分類，也可以按照名稱、大小、長短等基本特征分類。
(4)讓每組幼兒根據自己的物品，用簡單的符號做標誌，貼在這樣的物品下面，再次檢查物品擺放是否整齊。
3.組織孩子觀看照片或視頻，感受幹凈環境帶來的快樂。
(1)看完整理過程，老師問:整理的時候妳是什麽心情？為什麽？
(2)觀看有組織的活動室，組織孩子討論:看到壹個幹凈的活動室，妳是什麽心情？以後該怎麽辦？
(3)討論:還有哪些地方需要整理？如:樓道、院子、小區、自己家等。我們怎樣才能使這些地方整潔？
大班“整理東西”教案三的設計意圖:
主題進入了“我要上小學”，孩子們也通過連接幼幼的系列活動對小學生活有了壹些初步的了解。在日常觀察中，發現班裏有些孩子比較健忘，組織事情的能力比較弱。尤其是我們每次布置完“作業”後，有壹小部分會說第二天忘記帶了。另外，孩子在自由活動中擺放的玩具也比較淩亂，讓我們覺得自己就要上小學了，整理和保管學習用品的習慣必須加強。所以選擇這樣壹個活動，希望通過有趣的故事引起孩子的思考，如何養成整理和保管學習用品的好習慣。
活動目標:
1，能正確使用自己的學習用品。
2.逐漸養成整理和保管自己物品的好習慣。
重點和難點:養成整理和保管好自己物品的好習慣。
活動準備:
故事記錄和故事圖片:鞋子，肉湯，口袋，火箭。
活動流程:
首先，激發興趣:
孩子們，妳們有沒有忘記過自己的東西放在哪裏或者什麽時候丟的？為什麽要忘記或者失去或者遺忘？
第二，找不到眼睛
(1)故事前半部分“我找不到我的眼鏡”
1.邊看圖邊聽故事的前半部分。
2.回想壹下松鼠、狐貍和浣熊是如何回答熊的問題的。
3.這些地方有可能有熊眼鏡嗎？它的眼鏡會在哪裏？
(2)故事的後半部分“我找不到我的眼鏡”
1.聽完故事，三個朋友看到熊的眼鏡了嗎？他們為什麽不告訴他？
2.讀松鼠，狐貍，浣熊寫給熊的留言。
3.Talk:熊如何輕松找到眼鏡？我應該把它的眼鏡放在哪裏？
三、討論:如何保管好自己的物品。
1.如果妳像熊壹樣戴著眼鏡看書，妳覺得妳會把眼鏡放在哪裏？為什麽？
2.談話:我們需要保留什麽？怎麽才能在需要的時候立刻找到？
3.思考:進入小學需要特別照顧哪些物品？
4.我們應該把學習用品放在哪裏？怎樣才能讓自己的學習用品不被遺忘或者丟失？
5.現在還在上幼兒園，怎麽保管好自己的東西？
第四，延伸
每天讓孩子背壹個書包，裏面裝壹些孩子要帶到幼兒園的東西，回家前檢查壹下自己的東西是否還在。
“整理東西”教案第四章活動目標
1.學會用壹對壹的方法比較兩組物體的數量，能表達多少與多少的數量關系。
2.養成自己玩玩具的習慣。
要準備的活動
壹個兔子頭飾，6個瓶子，6個乳頭，8個鍋，8個蓋子，6個瓶子，6個瓶蓋，糖果，禮盒，小動物。
活動過程
第壹，觀察項目
1.兔妹妹:孩子們，妳們好。我是兔子姐姐。我覺得有點不舒服。聽說我們壹班的寶寶很能幹。請妳幫我去我家好嗎？
老師:小朋友，兔姐姐讓我們幫她做點事。妳願意嗎？那我們走吧。(繞教室走壹圈)
3.老師:哇！兔子姐姐家真的很亂嗎？這是什麽？(瓶子)它的好朋友是誰？(乳頭)我們找找吧。
這是誰？(瓶子)它的好朋友是誰？那他的好朋友呢？哪個是他的好朋友？(試試看)
這是誰？誰是它的好朋友？(展示瓶、奶瓶、壺)
原來要成為好朋友還得選對東西。
第二，貨物
老師:這裏很幹凈，但是兔姐姐家後面的桌子還是很亂。請妳去找他們的好朋友好嗎？(兒童)
老師:妳們都好嗎？妳的呢？誰是他的好朋友？(孩子說)
第三，誰多誰少
1.兔妹妹:妳的真幹凈。我已經為妳準備了糖果，但是請妳自己包裝它，好嗎？
展示如何包裝禮物
3.老師帶孩子包禮物。
老師:孩子們，讓我們壹起包禮物吧。記住，在盒子裏放壹顆糖，找合適的蓋子蓋上。
4.老師:妳們都收到禮物了嗎？有壹個孩子沒有天賦。妳能做點什麽嗎？(孩子說)
5.老師:好吧，讓我們拿著禮物回家吧。
大班“整理東西”教案五的設計思路:
在生活中，人們經常需要對壹些資料和物品進行整理和分類，而學習整理和分類物品，對於中學生來說，就是壹個學習分類的過程。讓孩子對分類整理後的物品做記號，可以使孩子對記號含義的理解具體化。這項根據物品的特性和用途進行分類的活動是結合在新年給弟弟妹妹送禮物而設計的。在指導孩子根據物品的特點壹步步分類的過程中，也很好地培養了孩子有序分類物品的能力和習慣。
活動目標:
1.學會把物品按用途分類，根據* * *特點設計標簽。
2.在活動中學會有條不紊的整理和安排東西。
3.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
4.培養孩子的觀察力和動手操作能力。
5.積極參與活動，體驗活動的快樂和成功的喜悅。
活動準備:
1，知識經驗準備:孩子有了根據標記或用途分類的基礎。
2.準備教學工具:
(1) 10實物種類:薯片、餅幹、果凍、童裝、褲子、圍巾、帽子、汽車、汙泥、萬花筒。(數量從4-10不等)。
(2)有10個塑料筐，10個塑料袋，3個同樣大小的紙箱。
(3)黑色水彩筆(和孩子壹樣多)和幾張白紙。
活動流程:
1.以整理禮物為場景，引導孩子將物品按類別放在壹起。
(1)桌子上散落著各種物品。“托兒所的弟弟妹妹們收到了很多新年禮物，但他們無法整理。他們想請妳幫他們解決問題。我們先看看哪裏能買到禮物。”“怎麽排列整齊？”(把果凍和果凍放在壹起...)“有很多籃子，可以把同樣的東西放在壹個籃子裏，而且放得整整齊齊。”
(2)根據孩子的安排，每個籃子裏放什麽禮物？有什麽用？
2.學會按目的分類:
(1)討論分類標準:
“托兒所給了我們三個紙箱來裝禮物。看看妳能在壹個盒子裏放什麽樣的禮物。”“為什麽這些禮物可以放在壹個盒子裏？”
討論結果:這些禮物按照用途(吃、穿、玩)分別包裝。
(2)將物品分別放入塑料袋中。
“這樣的禮物怎麽放在盒子裏才不會亂放弄壞？這裏的塑料袋能用嗎？”(小朋友壹起把禮物裝進袋子裏，分別放進三個紙箱)告訴我三個紙箱裏裝的是什麽禮物。
3.為禮物設計壹個標誌:
(1)啟發孩子做物品標記。
“這三盒禮物怎麽送到托兒所讓弟弟妹妹們知道盒子裏裝的是什麽禮物？”
(2)孩子自己設計制作標記。
老師展示有兒童制作標記的紙箱，引導孩子談論箱子裏有什麽禮物。盒子裏有汽車，萬花筒，汙泥，都是好玩的禮物。)
4.結束活動:
給托兒所送禮物的車。
活動擴展:
在數學角，老師可以提供有明顯專業特色的文章給孩子分類，設計相應的標記。比如醫療器械、美發工具、炊具等。是機密。
活動反映:
通過孩子親身參與整理，讓他們體驗物品的有效整理，感受有序整理的成功感和幸福感。通過活動，孩子的語言表達能力需要加強，我會在以後的教學中在這方面努力。
“整理東西”教案第六章活動目標
1.對根據大小對生活環境中的物體進行分類感興趣。
2.運用觀察、比較、分析的方法判斷物體的大小，在從小到大或由大到小整理物體的過程中，發展思維的靈活性和可逆性。
3.理解按大小逆序排序的標簽，豐富“大”、“不要太大也不要太小”或“適度大”、“小”等詞語。
活動過程
1.用問題引入活動，激發孩子參與活動的興趣。
老師展示壹個孩子的隨身物品:壹雙鞋子，壹雙襪子，壹個給他爸爸媽媽和寶寶的杯子(這些物品亂七八糟)。
問題:寶寶家裏的物品有哪些？這些亂七八糟的東西怎麽整理和安排？
個別孩子先把鞋子、襪子、杯子按照物品名稱放在壹起，然後給每壹類物品命名。
對比觀察每種商品的不同尺寸，根據尺寸大小進行搭配。
問題:每種商品有什麽區別？猜猜，這些物品是誰的？為什麽？
總結:這些物品有大有小。爸爸用最大的物品，媽媽用中等大小的物品，寶寶用最小的物品。
2.根據規律整理物品，學會將三件物品按大小排序。
問題:還有什麽方法可以把每壹種商品擺放整齊美觀？
讓三個孩子按照從小到大的規律，把鞋子、襪子、杯子等東西排列好。
溝通評估孩子手術的情況。孩子按正序觀察同類商品，說出它們擺放的規律。
問:這組項目的順序是什麽？怎樣才能快速正確的排隊？
老師演示了三個物體按大小排序的方法:從小到大排序時，先排三個物體中最小的，然後是其余兩個物體中最小的，最後是最大的。
(孩子操作後，可以鼓勵他們用另壹種方式排序，如:挑出三個物體中最大和最小的，按最小的排列，然後把剩下的壹個放在其中。)
3.根據規律組織物體，學會按大小逆序排列三個物體。
問題:除了從小到大排序對象，還有哪些方式可以排序對象？
讓兩個孩子按照從大到小的規律排列第二類物體，然後老師演示逆向排序的方法:從大到小排序時，先排三個中最大的，然後是剩下兩個中最大的，最後是最小的。(兒童操作後，也鼓勵他們使用另壹種方法。)
總結:在整理不同大小的物品時，方法可以不同。
4.匹配排序標記並理解尺寸標記的含義。
老師分別出示大小標記，幼兒說出自己的名字和意思，並用相應的動作來表示標記。
教師分別表現出“小→大”和“大→小”的跡象。孩子們知道這些標誌並說出它們的意思。讓孩子自己選擇分類標誌，並給每組分類物品貼上標簽。
總結:物品按照從大到小或者從小到大的順序有規律的擺放，會讓物品看起來更加整齊美觀。
5.按規則排列圖片，學會看標記，將三項按大小正反排列。
每個孩子都有壹個帶分揀標記的底板，每個孩子都有壹套尺碼分揀卡(衣服、褲子、毛巾、帽子)。在對圖片中的物體進行分類之前，需要看清底板上標記的含義。孩子們操作的時候，老師們巡回指導，觀察孩子們的操作策略，並指導他們談論他們對圖片排序的順序。
展示孩子的操作，交流和評價孩子對禮物的排列，根據規律完成表達。