關於曖昧的詩1。關於歧義的句子
他剛來，很多人還不認識他。
(2)三所學校的校長參加了座談會。幾家工廠的工人。
學生的天職是讀好書。他想要粉蒸肉。
我寫不好這個報告。我哥哥姐姐的同學。
妳為什麽打他？模糊語言體現了語言意義的豐富性，但也是壹種病態語言，阻礙了語言表達的準確性，影響了人們正常的交際活動。(二)歧義原因1。發音相同容易造成歧義(1)。有些詞可以輕讀，也可以重讀。
不同的發音有時會讓句子表達不同的意思。我記得。
(“起床”是讀Q ǐ l m: I時“我要起床”的意思；讀《齊來》時，表示“我想到了”。(2)邏輯重音不僅可以表示強調，還可以表示不同的意思。
比如習水商場，化妝品很充足。(邏輯重音是“有的是”，表示化妝品多；邏輯重音在“化妝品”上，意思是妳需要的東西都沒有，只有化妝品。)
(3)復音詞在口語中沒有歧義，但在書面語中有時會有歧義，因為沒有註音。他正在辦公室看材料。
(“看”是讀kān時“看”的意思；讀Kan，就是“讀書”的意思。空房間有什麽用？(《空》read iksōng kōng表示房間裏什麽都沒有；讀kòng，就是騰空房間的意思。)
第二，停頓不同容易造成歧義。在某些情況下，同樣壹句話，說話或朗讀的停頓位置不同，表現出來的語義和結構往往也不同。這個蘋果不大/不好吃。
(蘋果味道不錯)這個蘋果/味道不好。(蘋果難吃)我們壹組五個人。
(我們組有五個人)我們/五個人壹組。(每五個人分壹組)3。歧義詞限制容易造成歧義(1)有些方向詞和時間詞因為界限不嚴容易造成歧義。
他在永春飯店前面的車站下車。(a)未到達酒店；b .酒店後；c .酒店對面)(2)相對意義之間有壹個中間概念，容易產生歧義。
我不會贏得這場足球賽。雖然排除了“贏”的意思，但不壹定代表“輸”，因為也有“不輸不贏”的，也就是平局。)
(3)選詞不當導致限定範圍出現漏洞，產生歧義。比如:a . 2002年1月1前準時發貨。
b必須在2002年1月1之前交貨。c .所有交貨應在2002年1月1日之前完成。
c也不含糊。甲、乙雙方對數量沒有限制，會導致雙方理解不同，產生合同糾紛。四、詞義的歧義容易造成歧義(1)。既有動作意義又有被動意義的詞，有時容易引起歧義。
小王為小星期二租了壹間房子。向周曉租房子；b .從周曉租房)(2)同壹類別的詞容易引起歧義。
比如:思維的科學。(a)“科學”壹詞是指思維科學；b .“科學”是形容詞，思維方式正確)比如他爬山了嗎？他爬山了嗎？然而動詞b .他以前爬過山嗎？(3)多義詞有歧義。
在某些情況下，壹個詞可以有幾種含義，這將導致歧義。比如我要炒大白菜。
(“想要”可以是:a .意誌；他已經離開壹個多小時了。(“走”可以理解為“走”和“走”。)
(4)有時，“偏義”壹詞會引起歧義。他的故事講不完。
(a)他講述的故事；壹個關於他的故事)他看不完他的小說。(a)他的小說太多，讀不完；他寫了太多的小說，寫不完。)
兩個師範生來到錦江公園。兩所學校；b .兩個學生)三家醫院的醫生來到學校。
學校只有三名醫生，都來自同壹家醫院；b .學校有三個醫生，分別來自三家醫院。(2)多個定語或狀語容易出現搭配歧義。
紅色行李箱來了。壹個紅色的大箱子；b .大紅皮箱)①介詞短語作定語往往會產生歧義。
(介詞的管轄不確定，導致歧義。)對所有人的批評。(壹)大家的/批評；妳認為老師怎麽樣？(a)教師的意見；即視圖是老師的；b .對教師的看法；也就是觀點不是老師的)②並列短語的搭配容易造成歧義。
(連詞的管轄不確定，導致歧義。)張廉和黃輝的朋友。
(a)張廉和黃輝之友；張廉/和黃輝的朋友。主要領導和記者都在。
主要領導人和記者；b .主要領導和記者)(3)動詞和名詞可以搭配，即可以形成動賓結構或偏正結構，這樣容易產生歧義。比如壹支關愛人民的軍隊。
(a)關心人民的軍隊----移動物體的結構；b .關愛人民的軍隊——偏向結構)紅燒牛肉(a .壹次廚房活動；(6)“動詞名詞”容易引起歧義。(動詞的支配地位不確定，導致歧義)比如發現了敵人的哨兵(a .發現了敵人的哨兵，即哨兵發現了敵人的；b .發現敵人哨兵，即發現哨兵)6。指稱和省略容易引起歧義(1)“的”結構不清引起歧義。
是他父親做的手術。(a)父親是醫生，他將進行手術；b .父親是病人，需要做手術。)(2)代詞因指稱不清而有歧義。
媽媽想讓王玲和她的同學壹起去。(A.***同學；王玲同學)比如他把錢還給美國兵的時候，對他笑了笑。
(a)他對美國士兵微笑；美國士兵對他微笑。(3)省略造成的歧義。
比如我看到妳才8歲。(壹)本人8歲；b .妳8歲)(4)代理人與患者的混淆造成歧義。
這個人連老張都不認識。(壹)“這個人”是代理人，這個人不認識老張；b .“這個人”就是病人，老張不認識這個人。)
(5)量詞和關聯詞之間的歧義。壹邊站著壹個同學守著校門。
兩名學生守衛在學校大門的兩側；只有壹個學生站在學校大門的壹邊。)。
2.18歧義句與分析
1.我叫他走。“叫”可以理解為讓、使、送，這句話的意思是“我會送他”；“叫”也可以理解為“喊、叫、招手”等等。這句話是“我給他打電話”或者“我給他打電話”。
是他父親做的手術。“外科醫生”可以是實施手術的醫生，也可以理解為“被手術的病人”。
學校領導對他的批評有充分的準備。“批評他”可以理解為校領導批評他，也可以理解為他批評校領導。
4.臺灣大學生得了網癮絕癥。歧義在於“臺灣大學生”(1)臺灣省大學學生(2)臺灣省學生。
5.“他背著媳婦做了很多事”這句話裏的“背”有著不解之緣。讀《bèi》可以理解為他沒有讓愛人知道的事情；讀“bēi”表示他媳婦殘疾。
6.SERC將設立六個區域店內監督局。歧義:“六區”(1)設立六個電監局，管理各自區域；(2)成立統壹的電力監管局，管理六個地區。
7.魯迅的書。歧義:(1)這本書是魯迅寫的；這本書是魯迅寫的。
8.中山公園的松樹最多。曖昧“Zui”(1)松樹最多的地方是中山公園(2)中山公園最多的東西是松樹。
9.被控私分國有資產，專家總經理成了被告。歧義:“專家總經理”(1)專家和總經理(2)具有專家身份的總經理。
10.十年來，朝鮮離國際社會更近了壹步。歧義:“十年向國際靠攏壹步”(1)每十年向國際靠攏壹步(2)最近十年向國際靠攏壹步。
11.新車牌照。歧義:“新”(1)新車(2)新車牌。
12.他走了壹個小時。曖昧:“走”(1)走了壹個小時(2)還剩壹個小時。
13.他過去住在這裏。歧義:“原”(1)指過去(2)指發現真實情況。
14.這食物不辣。歧義:“熱”(1)表示食物是冷的(2)表示食物沒有加熱。
15.北京很擁擠。曖昧:(1)北京/人多(2)北京人/人多。
16.兩所外國語學院的學生。歧義:(1)兩所外國語學院的學生(2)兩所外國語學院的學生。
17.打死了獵人的狗。歧義:(1)獵人的狗被殺；(2)殺死獵人的狗。
18.餃子包好了。歧義:“裹”(1)表示嬌子做了。(2)表示餃子是用別的東西包的。
3.18歧義句與分析
我叫他走。
“叫”可以理解為讓、使、送，這句話的意思是“我會送他”；“叫”也可以理解為“喊、叫、招手”等等。這句話是“我給他打電話”或者“我給他打電話”。做手術的是他父親。
“外科醫生”可以是實施手術的醫生，也可以理解為“被手術的病人”。學校領導對他的批評有充分的準備。
“批評他”可以理解為校領導批評他，也可以理解為他批評校領導。臺灣大學生網癮無藥可救。
歧義在於“臺灣大學生”(1)臺灣省大學學生(2)臺灣省大學生“他背著老婆做了很多事”，讀“bèi”可以理解為他沒有讓愛人知道的事；讀“bēi”表示他媳婦殘疾。SERC設立了六個區域店內監督局。
歧義:“六區”(1)設立六個電監局，管理各自區域；(2)成立統壹的電力監管局，管理六個地區。歧義:(1)這本書是魯迅寫的。(2)這本書是魯迅中山公園裏松樹最多的。
松樹(1)數量最多的地方是中山公園(2)中山公園數量最多的事情是松樹被指控私分國有資產，專家總經理成了被告。歧義:“專家總經理”(1)專家兼總經理(2)朝鮮，擁有專家身份的總經理，用十年時間向國際靠攏了壹步。
歧義:“十年向國際靠攏壹步”(1)每十年向國際靠攏壹步(2)最近十年向國際靠攏壹步。曖昧:“新”(1)新車(2)新車牌他走了壹個小時。
曖昧:“走”(1)走了壹個小時(2)還剩壹個小時。他過去住在這裏。歧義:“原”(1)指過去(2)指發現真實情況，飯不熱。
歧義:“熱”(1)表示菜涼了(2)表示菜沒加熱，北京人多。歧義:(1)北京/人口多(2)北京人/兩所外國語學院的學生。
歧義:(1)兩個外國語學院的學生(2)兩個外國語學院的學生打死了獵人的狗。歧義:(1)獵人的狗被殺；(2)被獵人打死的狗嬌子，被包起來了。
歧義:“裹”(1)表示嬌子做了；(2)表示餃子是用別的東西包的。